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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 幸 福 的 教 育 生 活石嘴山市第七中学王春叶1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我的幸福训练故事 王春叶幸福究竟是什么？生活中,有人说,不愁吃不愁穿、升官发财、好运连连、全家安康团聚、和谐生活就是幸福；有人说,帮忙别人、解救他人于危难之中 就是一种幸福；有人说,健康才是最大的幸福,孩子出息了也是幸福；有人说,幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴 一什么是幸福？什么又是职业幸福？幸福是一种心境,一种豁达；一种从内心深处发出的享受人生的感觉；幸福又是一种责
2、任,父母抚养子女的责任,夫妻呵护婚姻的责任；幸福又是一种信仰,坚信人生再经受苦难的同时,肯定在享受着某种乐趣；幸福又是人生的一种精神,一种追求,一种世俗拜金的人无法懂得和去实践的醒悟；坐在轮椅上的张海迪说：“ 即使翅膀折断了,我的心也要翱翔；” 幸福无限,只故意间；只要我们自尊、自爱、自信、自强,我们就会经常体验到 幸福的感觉；能让自己以外的人得到和拥有幸福,那就是自己最大、最长期的 幸福；幸福其实就是简洁的精神的满意；但除了生活中的幸福,人们大都在从事 各行各业的工作,它占据着每个人多半的时间,能从职业中猎取幸福,那才是 真正的幸福；什么是职业幸福呢？用专业术语说,所谓职业幸福感,是指主体在
3、从事某 一职业时基于需要得到满意、潜能得到发挥、力气得以增长所获得的连续欢乐 体验；在各行各业的职业生涯中,各有各的幸福；话说“ 好工作” 打算人一生的 幸福指数；农夫伯伯以多半年的辛勤劳动,换取一季的丰收为幸福；工人以日 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 日夜夜加班生产出有价值的产品为幸福；医生以救死扶伤,兢兢业业医治好一位位病人为幸福, 领导以日理万机的艰辛领导好每一个集体为幸福 人都在追求一份好工作, 那什么是好工作？有人说 “ 轻松、赚钱、稳固” ；有人说“ 舒适” ；有人说“ 把工作看成一种享受并得到社
4、会认可”让自己幸福的工作就是好工作！ 讨论人员给出最直接的答案：人的职业幸福感是和人们的职业需求相关并且成正比的,正如马斯洛的需求层次理论所讲的“ 人们的需求是有层次的”又在哪里？；那作为老师的我们,职业幸福感二老师作为一个训练人的特殊职业,它的幸福感又何以表达呢？老师的工作环境比较单调,封闭,打算了老师工作的单纯性；老师的工作对象是一个个鲜活的生命个体,它又表达了了老师劳动的复杂性；正是这些复 杂性酝酿着老师更多形式的幸福指数；1、第一,老师的劳动是无形的,是一种以孩子的成长成才为自己成就的职 业,是幸福的；老师的工作成败是以同学成人成才的程度来衡量的,一是文化课成果的高 低,二是同学在道德
5、水平方面的进展；作为老师的我们,同学取得成果之日就 是我们的幸福之时,同学的成果越好,素养越高我们的幸福感越强；老师为了 每个同学能够早日成才, 总是悄悄无闻地辛勤工作着； 徐特立老师曾经说过：“ 教 书是一种很开心的事业,你越教就越喜爱自己的事业；当你看到教出来的同学一批批走向生活,为社会做出贡献时,你会多么兴奋啊.” 是啊,老师为人类播撒着期望的种子,当同学学业取得进步、道德得以成长、个性得到进展,以及 今后为社会献计献策时,老师就体验到了职业的最大幸福；一个有训练幸福感 的老师,会通过给同学以欢乐得到欢乐的回报而感到幸福；正如陶行知先生所 3 名师归纳总结 - - - - - - -第
6、3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 言：“ 老师工作的最大幸福就在于培育能够超过自己的同学；”“ 青出于蓝而胜于蓝” ,这既是老师的荣耀,更是老师的幸福；2、老师,是一个用良心和真情换取他人敬重和感谢的职业,更是幸福的；我们老师,面对的是一群群天真无邪的同学,他们单纯的情感和爱是老师 幸福感的来源,也是满意老师幸福需要的重要途径；在师生交往的过程中,面 对一个个情感丰富的生命个体；在年复一年的训练工作中,老师把满腔的热忱 和真挚的爱无私地贡献给了同学,将他们送到了抱负的此岸,使他们在浩渺的 大海中驰骋；无论是在学校里,仍是今后走上社会,很多同学都不会遗忘这样 的
7、一份情感；公式定理可能已经忘却,但师生之间培育起来的那份友谊却永久 难以遗忘；老师节之际,收到同学们的一份份贺卡,老师感到的是无比的一种 欣慰,一种幸福；同学的爱与成人的爱相比,它更加真挚和纯洁,更接近爱的 本质；3、学校是少有的一方净土,它以育人为目的,营造着一种学问气息和人文 关怀；伴着晨风迎进了一批批书生,伴着晚霞送走一批批身影；学校没有所谓的 等级,人人公平,相互谦让,照料,同事之间没有恶言恶语,没有其他行业里 面的勾心斗角；老师的幸福感用物质去衡量是最严峻的一种亵渎,由于他更多 的需要专心灵来感受,去享受；工作在一个团结和谐的校内文化氛围中使老师 们生活在了幸福的精神乐园；4、老师幸
8、福感仍来源于自我的成长和自我价值的实现；有一句话说“ 不想当将军的士兵不是好士兵”,不肯定很对,但信任当不好士兵的将军肯定不会成为好将军,所以我会反过来对自己说要在一般的老师岗 位上努力去做,专心去做,总有一天,会成为一名名师,一名同学喜爱,家长 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 佩服,领导赏识的高层次老师；唯有老师,时刻实践着“ 活到老,学到老” 的 格言；在用学问,爱心,耐心,责任心浇灌和培育下一代的同时,把自己的专 业素养,学问素养,个人魅力推向了一个个顶峰！一步步帮忙着自我成长,自 我价值的实现！在校内中
9、这方沃土,值得我们感动的点点滴滴很多；之所以有人总觉得教 师工作在亏待自己,是由于他们过分的强调了工作的物质效应,无视了它的精神乐趣；“ 人生不如意事有八九,常想一二”,这是一种达观的人生态度,是知足常乐的心态；带着观赏、宽容的眼光去看待训练过程中的人或事,会发觉教 学是是如此地精妙的一件事；反之,总是埋怨、指责、敌视、不满,会让自己 的心情变得很糟糕,教学目的,教学态度,教学风气会被扭曲,自然,是没有 幸福感而言的； 作为老师的我们, 应当以同学为乐趣,“ 工作,欢乐,并幸福着” ；三我的训练故事及我眼中的幸福训练生活 对于一个刚步入老师行列两年的年轻老师,我对老师职业感到无比的荣耀,布满了
10、激情,憧憬,和憧憬.我没有被个别人拜金的思想所误导,不会被个别人埋怨的行为所牵绊；由于在我刚开头挑选步入的时候,我就已经做好了为之奋 斗一生的心理预备；我知道每个人的路需要自己一步步走,幸福需自己一点点 积攒和挖掘,幸福是自己的事,别人无法左右；目前的我虽然没有太多的教学 体会来沟通,没有太多的教学成就来炫耀,但在这短暂的两年教同学活中有着 和大家一样多,甚至更多的教学感受来和大家一同共享；我的幸福来源于课堂上那一双双期望的明眸；课堂是我的立足之本,讲台 是我的舞台；就跟演员需要观众一样,当我细心备好每一次课,我也同样期望 着同学一个个观赏的眼神,它们就像一眼眼清泉；死死的盯着我的一举一动,倾
11、听着我的一言一语,一双双小手手在本上急速转动的时候,我的内心在澎湃,5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 那是我激情的表现；是他们那期望的眼神让我激情飞扬 . 我的幸福来源于那一摞摞整齐的作业本和试卷上一个个醒目的分数；当一 个个小课代表们强健的身影在办公室来回穿梭时,我对她们布满了信任,观赏,感谢；她送来的不仅仅是一摞本子,一个个简洁的分数,而是对我们辛勤付出 的反馈,回报,是他们向敬重老师呈上的一封封感谢信,为他们付出的辛勤劳 动的量化！看着一个个鲜红的对勾,一个个令人仰慕的三位数,我们感到的更 多是欣慰和兴奋；
12、个别差号,少数不能视为高的分数,更为我们指明白接下来 该为这些个别同学怎么做了；只要专心感受,这件件被多少人视为任务和负担 的事原先也大大提升着我们的幸福指数；我的幸福来源于一遍遍不厌其烦点拨后的醒悟带来的惊喜；滴水穿石,石 头也有暖热的时候；每天让同学背单词和短语,班里总有那么几个同学偷懒不 背,总以背不会为由搪塞我；后来又一次我没有批评其中的一个,而是很和气 的给他支配了一个特地的学问点, “ 以后就你给大家负责这个学问点了！” 我是 想试试他莫非真的背不会？接下来每天的课堂提问,做练习,自习辅导,只要 遇到这个学问点,我就找特地负责人；第一次,他仍真没记住,我面带微笑的 提示了他,一点都
13、没批评他的意思,并准时让他坐下了；其次次,他仍是吞吞 吐吐,其他同学迫切的以各种方式提示着他,好！我服了,他仍没记会,于是 我号召大家齐声的为他提示了一遍！当时他显出一副豁然开朗的样子,好想他 记住,不当心忘了一样！我当时忍住了,心里却在骂：装什么蒜？！后来,第 三次,第四次,他最终记住了,并且越来越娴熟而自信的答上了！到最终,感 到最惊奇和惊喜的不是我了,而是全班同学；他们一次次为这位同学送上了热 烈的掌声,就像他们得到了一种什么精神成功一样；从今我坚信了：滴水能穿 石,石头能暖热,朽木仍真能雕,只是需要后雕而已！6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料
14、 - - - - - - - - - 我的幸福来源于一声声真诚的“ 老师好”权,何尝不是幸福？我们也是半个“ 公众人物”！作为老师,我们独享着很多的特；有特地的舞台,一群天真可爱的粉丝；我们是时刻有人问好,受人敬重的人物；早晨上班有来自校门口礼仪 队热忱的问好,每节课堂上有全班起立的行礼问好,课间走在楼道,校内里一 个个同学的鞠躬问好 敢问有那个老师觉得这些问号是无聊,压力,甚至苍 白？相反,正是这些暖和着老师的心,每听到一声问好,老师的嘴角向上微翘 一下,心里那更是美滋滋；老师职业的点点滴滴无处不是感动,无处不存在幸福的鹅卵石,只要你情愿 俯下身去,就能捡到幸福；它来自师生间公平的沟通,坦诚
15、的相待！你对他们 真心了,他们肯定以更高的敬重回报老师；你对他们信任了,他们肯定不会让 你扫兴！大前天,早读时间我进行短语听写；我的听写形式很民主开放,要求 背诵的总共 12 个短语,让他们自己默写,次序可以不限,精确率为先,至少写 10 个,时间为 3 分钟；后来在挨个检查的时候,我对平常一个特殊偷懒,仍时 不时耍小聪慧的同学,几乎没信任可言；他这次写的仍不少,于是问他“ 写对 几个？” “ 10 个！” “ 10？抄的吗？伸出手我看看？ 桌面腾开！ ” 没小条,手心也没东西,桌面也是洁净的； “ 老师,我背的！” “ 谁信啊？！” “ 真的！我昨 晚回去真背了！ ” 这时,全班同学跟着我开
16、头攻击他了！“ 拿什么证明是你背的？！” “ ”“ 让他重新写！” 好！上讲台重新写！够10 个谁也没的说,万一都写不出来一两个,那不就是明摆着的事么？谁知,他三大步跨到了讲台上,捉起一根粉笔开头写了, 1,2,3 10 ,我仍不太信任,认真检查了一下拼写 仍真没问题！“ 好 ！” 我一个手势全班响起了热闹而又长期的掌声！ 他脸上显示的不是被冤枉的怨气和对我的责问,而是童真般的成功后的那份羞怯的自豪 “ 我信服你！信者,信任,服者,佩服！张亚辉同学,你太棒了！” 当时 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我什么都没
17、多说,我自己都对他有歉意,然后我用观赏的目光盯了他一会,我 心里心里那个感觉已经无法用语言去描述！原先信任是需要相互给出时机去证 明的才会获得的；这是我最近亲身经受的一件幸福的训练故事；或许在很多人 眼里,它微小的接近于无能,但,在我的心里,留下了永久的痕迹,那是我幸 福的训练故事；在风雨兼程的人生路上,每个人一生其实都在叩击幸福之门,都在查找属 于自己的幸福；但是有些人一辈子追求幸福,到头来却发觉自己找不到幸福；有些人自以为很幸福,其实他根本不懂什么才是真正的幸福；更多的人是意识 不到自己拥有着幸福,往往在幸福的时候不懂得把握让幸福稍纵即逝；只有少 数人能从每天的生活中,工作中体验欢乐,收成欢乐,享受欢乐；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页