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1、精品名师归纳总结2021 年春期中学语文教学争论课程教学实施细就重庆电大远程训练导学中心文法导学部2021 年 3 月修定中学语文教学争论是中心电大开放训练本科汉语言文学专业的一门必选课，为搞好本课程的教学与治理工作，确保本课程的教学质量，实现开放训练本科的培育目标，特制订以下实施细就。一、课程性质与教学目的 一 课程的学科性质、学科特点与任务“中学语文教学争论”是汉语言文学专业 师范方向 的一门以培育学员把握新的语文训练理论、提高其中学语文教学才能和争论才能为目的的应用型理论课程。本门课的任务是传授中学语文教学的相关理论、原就、教学体会与方法，使学员们把握教学的方式方法，为今后从事中学语文教
2、学打下坚实的基础。二教学目的本门课的教学目的：通过对当前中学语文教学及教改中的重点问题，进行理论联系实际的阐述，使学员们懂得并把握语文训练理论方面的新学问、新思想、新体会，帮忙学员更新观念、提高语文训练理论水平、增强教学才能和争论才能。本课程课内学时为 54，共 3 学分，开设一个学期。二、课程主要内容与教学要求一教学主要内容本课程包括的主要内容： 本课程由绪论和九章组成。第一部分 绪论。主要是简要回忆语文训练的历史、理清语文训练观念传承和进展的线索，为正确理解当前语文训练理念方面的几个主要问题供应较为宽阔的背景。其次部分1 3 章主要阐述语文学科的性质、任务、同学的语文学习和老师的教学设计。
3、第三部分4 8 章分别就阅读与阅读教学、作文与作文教学、口语交际教学、语文学问教学、中学语文教学与现代训练技术五个方面的内容分别加以阐述，介绍其教学的主要方法。第四部分第 9 章。主要对语文教学的主体语文老师的专业化进展作出分析。教学的总体要求：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习这门课程，用好这本教材，特别重要的一点是坚持理论联系实际。强调结合教学实例教学。一方面要把自己的体会纳入到学习过程中来，提倡争论性学习。另一方面要用学到的理论指导教学实践，使学员们在切实提高教学才能的争论才能上有所收成。二各章节的教学要求绪论熟悉中国古代语文教学的主要特点、体会和弊端，明白中国近现代语
4、文教学进展中的重要改革，懂得语文教学观念传承与进展的关系。1. 明白：中国近现代语文教学进展中的重要改革。2. 把握：语文教学观念传承与进展的关系。3. 重点把握：中国古代语文教学的主要特点、体会和弊端。第一章语文课程的性质和任务懂得语文课程的性质、明确语文课程的任务。1. 明白：语文课程的任务。2. 把握语文课程的性质。3. 重点把握语文课程各项任务之间的关系。其次章语文学习方法指导懂得语文学习特点、把握语文学习方法，明白如何指导同学把握语文学习方法。1. 一般懂得：语文学习特点。2. 把握：对语文学习方法的辩证熟悉。3. 重点把握：语文学习方法。第三章中学语文教学设计明白中学语文教学设计的
5、基本观念，把握教学设计的要求。明白中学语文教学设计的内容。能够对巳有的教学设计进行客观评判。能够独立进行中学语文教学设计。明白教案编写的基本要求，会编写教案。1. 一般懂得：中学语文教学设计的基本观念。2. 把握：中学语文教学设计的内容。3. 重点把握：独立设计中学语文教学方案。第四章阅读与阅读教学多方面明白阅读的性质、懂得阅读的心理本质、阅读才能的内涵和结构。把握阅读教学的内容、懂得阅读教学过程的特点，在教学中能够运用适当的方法。1. 一般懂得：阅读的性质、懂得阅读的心理本质、阅读才能的内涵和结构。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 把握：阅读的心理本质、阅读才能的内涵和结
6、构、阅读过程的特性。3. 重点把握：阅读教学的目标、内容和教学方法。第五章 作文与作文教学明白作文对培育同学综合素养和个性进展的重要意义。懂得中同学作文心理规律，学习运用这种规律分析作文教学实际。把握作文教学的策略和方法，切实提高作文教学的才能。1. 一般懂得：作文对培育同学综合素养和个性进展的重要意义。懂得中同学作文心理规律。2. 把握：中同学作文心理分析。3. 重点把握：作文教学的过程和方法。第六章 口语交际教学明白口语交际教学的意义以及口语交际的基本心理过程。懂得口语交际才能的构成要素，明确中同学口语交际才能的培育目标和口语交际课堂教学的特点。能够运用口语教学的方式方法对同学进行有效的听
7、说训练。1. 一般懂得口语交际教学的意义、口语交际才能的构成要素。2. 把握：中学口语才能培育的目标，口语交际课堂教学的特点。3. 重点把握：运用口语教学的方式方法对同学进行有效的听说训练。第七章 语文学问教学明确语文学问在语文课程中的位置，明白语文过程的学问内容和基本的教学原就。能够依据语文学问的不同性质实行不同的教学方法。1. 一般懂得：语文学问在语文课程中的位置。2. 把握：语文课程学问的构建3. 重点把握：语文课程的学问内容和教学方法第八章中学语文教学与现代训练技术明白现代训练技术对语文教学的影响和现代训练技术条件下语文教学进展的改革。懂得现代训练技术与语文课程整合的基本理论。明白现代
8、训练技术在语文中应用的原就。1. 一般懂得：明白现代训练技术对语文教学的影响和现代训练技术条件下语文教学进展的改革。2. 把握：现代训练技术与语文课程的整合。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第九章语文老师的专业化进展明白语文老师专业化的要求，把握专业化语文老师的素养，懂得专业化语文老师的进展。1. 一般懂得：语文老师专业化的要求。2. 把握：专业化语文老师的科研。3. 重点把握：专业化语文老师的素养内涵。三、媒体资源介绍本课程现有资源如下。1. 文字媒体有2 种，1文字教材：由苏立康教授主编、中心广播电视高校出版社出版的中学语文教学争论2003年 4 月出版为基本教材，无其它配
9、套教材。2 复习指导：内容为课程考试说明、期末复习范畴和重点提示等。由中心电大文法部编写，中心电大考试处发送。2. 网络资源。除了中心电大的资源，由我校制作的、在在线教学平台上发布的资源有五类：(1) 用于指导教学的有：课程说明、课程教学实施细就各1 篇。(2) 用于教学辅导的动态文本资源有：学法指导1 篇、重难点分析 4 篇、近 400 幅电子教案。(3) 用于教学辅导的流媒体资源有：IP 课件 直播课堂 18 讲。(4) 用于学习过程评判的有：自检自测。(5) 用于期末复习的有：综合练习题 历次考试试题汇编 。3. 音像资源。(1) 中心电大的录像，分专题讲课、直播辅导和期末复习。(2)
10、重庆电大的直播课、直播辅导课的光盘。以上资源，文字资源由我校教务处供应，音像资源由我校远程开放训练技术中心供应，网络资源由同学自行登录 登陆？ 我校教学平台查阅。四、课程教学平台介绍教学平台是指教学活动得以在上绽开的虚拟的或实体的教学环境。本课程的教学平台有三类：1. 网络教学平台。网络教学平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生沟通、网上作业、网上测试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。它能为同学供应实时和非实时的教学辅导服务。本课程的网络教学平台建在“电大在线”上，进入路径为：重庆电大主页cqdd.cq 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结点击：导学
11、中心注册点击：选课点击：中学语文教学争论2. 音像制品教学平台。本课程的中心电大主持老师直播讲课、直播辅导课和期末复习，以及重庆电大的直播课、直播辅导课，均有录像或光盘制品配置到试点分校、工作站，供同学借阅。3. 面授辅导平台。各分校均设有本课程的面授辅导课，五、课程教学模式建议 一 本课程教学模式的基本框架本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分表达“以同学为主体，老师为主导”，强调“以同学自主学习为主，老师辅导为辅”。依据学习者自身的详细情形和学校供应的学习资源开展有效的自主学习模式：其基本框架如下：几个问题的说明：1. 确定学习目标，参与适应性培训。这个适应性培训是指既要适应电大这种
12、开放训练学习的模式，同时又要有中学语文教学的一些实践体会，适应中学语文教学的特点。2. 利用多媒体教学资源。这个既包括中心电大市电大以及各分校的有关网络资源外，仍包括中学语文教学改革的一些胜利体会，中学一些优秀老师的课堂实录。在组织学习和观摹中，老师要提要求，并结合教学实例进行点评。3. 同步或异步争论沟通。这可以在观看了有关教学实录后，师生共同参与。4. 师生归纳总结。这是在学习和争论的基础上，依据大家争论和老师有针对性的点评和讲解后，师生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结共同参与的一项活动， 目的是稳固巳学学问，集众家教学体会之长， 以提高自己从事中学语文教学的才能。5. 完
13、成作业或实践性环节。这包括形成性考核的作业及实践性环节的作业教学体会体会及教学实例评析。6. 考核和评判。考核应比较敏捷，对基本理论的把握主要要运用于对教学实际的处理与熟悉上。 二 教学策略教学策略是为了到达预定教学成效而实行的教学组织形式、教学手段、教学方式方法、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。1. 教学组织形式。依据本课程理论性极强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教学成效动身， 相应的采纳以下教学组织形式：(1) 个别化自主学习。(2) 小组学习、协作学习。(3) 集中学习。2. 教学手段。教学手段是教学活动中师生相互传递信息的工具、媒体或设备。本课程可采纳的教学手段有两类：(
14、1) 传统手段。(2) 现代信息技术手段。3. 教学方式方法。本课程的教学方式方法可采纳讲练式，观摹式，六、课程教、学、考一体化设计 一 教与学的基本要求本课程没有实践教学环节， 因此， 在理论教学中要充分表达 “导学” 、“自学” 、“助学” 和“促学” ， 分 3 个阶段来有针对性的组织同学学习。 一般情形下， 宜支配总学时的 40%左右为自学时间， 总学时的 30% 左右为教学辅导时间。总学时的 30%左右时间用于形成性考核作业、自测、复习等环节。： 二 教与学方式建议与要求1. 个别化学习。 个别化学习是指同学在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自己治理学习过程，完成学习任务。对个
15、别化自主学习者，各分校应要求：(1) 在老师指导下制定个人学习方案。(2) 从个人实际动身，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和的点。(3) 充分利用学校供应的学习支持服务，进行自学，并参与小组学习和集中辅导。(4) 积极参与网上争论、答疑等交互式教学活动。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(5) 遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核。(6) 填好个人学习日志，准时进行学习小结。2. 协作学习。 协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。由于本课程有肯定的学习难度，完全自学很难到达预定教学目的，协作学习是比较适合学习者挑选的方式。各分校应要求通过
16、协作方式完成学习任务的同学做到：(1) 组建学习小组，确定活动方式，制定小组学习方案。(2) 按方案实行在线或非在线方式，实时或非实时的开展小组学习活动。(3) 按时完成各阶段学习任务。4准时反馈教学信息。准时反馈教学信息。3. 集中学习。 集中学习主要解决带共同性的学习问题，方式有双向视频辅导、面授辅导、集中争论。 三 学习进度建议周次教学内容学时1 2导言6 学时3第一章语文课程的性质和任务3 课时4其次章语文学习方法指导3 课时5 7第三章中学语文教学设计9 课时8 9第四章阅读与阅读教学6 课时10 12第五章作文与作文教学9 课时13第六章口语交际教学3 课时14 15第七章语文学问
17、教学6 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结16第八章中学语文教学与现代教育技术3 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结17 第九章语文老师的专业化进展3 课时18 总复习3 课时 四 按教学周数考虑的 教学一体化设计见后第一阶段第 1 2 周。通过教学平台供应教学大纲、教学实施看法、课程说明，使同学明白本课程的特点和教学要求，并依据自己的实际情形，制定出本课程的学习方案。其次阶段第 3 16 周。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过教学平台供应重难点分析、学习指导，使同学把握各单元的学问点，能够较顺当的完成对学问点进行考核的形成性作业，同时，在
18、此基础上，能通过本课程的主要理论的领会，完成对分析实际问题才能进行考核的作业。本阶段通过教学平台供应的自检自测，使同学检测到学习方案中各单元学习目标的达标情形，以针对薄弱环节实行措施。课程教学中老师要变教学为导学、促学、助学：要将单一的学问讲授转变为系统概要讲解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲评等。要将注入式教学变为指导式、研讨式、案例式、讲练式教学。要运用多种媒体和手段开展教学辅导：将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、 面授辅导、 网上辅导、辅导等多种形式、多种媒体组合教学的辅导。要采纳、电子邮件、网上争论、小组争论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教学活动。第三阶段第 17
19、 19 周。通过教学平台供应期末复习指导，使同学全面复习课程内容，实现整体学习目标，并能通过终结性考核。 五 课程考核方式及要求本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式，获得学分的合格成果由形成性考核成果和终结性考核成果构成，其中，形成性考核成果占总成果的30%，终结性考核成果占总成果的70%。1. 形成性考核本课程配有中心电大下发的“形成性考核册”，包括形成性考核作业4 次。第一次 5 分，其次次 5分，第三次 10 分，第四次 10 分，共计 30 分。中心电大下发的“形成性考核册”，由辅导老师批改。老师必需做到全批全改。每次形成性考核的题分见作业册。同学必需完成形成性考核作业，不完成
20、形考作业或形考作业不及格的，不能参与本课程的终结性考核。2. 终结性考核本课程是由中心电大统一开设的必选课，终结性考核以期末的考试文件为准。七、教学支持服务重庆电大将对同学学习的全过程进行支持服务。教学支持服务主要从以下几个方面进行：1. 为同学供应教学指导性文件和教学信息。中学语文教学争论课程的教学指导性文件主要有课程教学大纲、教学实施方案、形成性考核治理方法等。教学信息通过重庆电大在线教学平台发布。在线教学平台的栏目及内容如下：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1课程说明说明本课程的性质、学时、主要内容、与其他课程的关系2老师介绍介绍课程责任老师的基本情形及联系方式3教学大纲
21、中心电大制定的本课程教学大纲4实施方案重庆电大制定的本课程教学实施细就5教学辅导重难点分析、电子教案、网上答疑文本6直播课堂通过双向视频系统讲授、供网上点播的重点内容辅导7IP 课件经流媒体制作平台加工的、讲解重难点的录像课8自检自测依据教学要求编制的供同学把握学习情形的模拟试题9平 时 作 业 及作 业中心电大制定的形成性考核作业题10评讲期末复习中心电大的期末复习指导及历次考题2为同学供应学习资源。本课程的学习资源有：1文字教材。栏目名称内容2音像光盘3网上资源。包括电子教案、视频点播、重难点分析、平常作业、自检自测等。4电子图书。重庆电大建有网上图书馆，可供应数万册的电大图书和期刊杂志供
22、学习阅读。3为同学供应多种形式的教学辅导。除音像、面授、辅导之外，仍有在线实时辅导和非实时辅导。在线实时辅导有直播课堂、网上讨论与答疑，非实时辅导有重难点分析和电子教案文本、电子邮件、BBS等。4对同学进行学习技能培训和学习方法指导。通过入学训练进行电脑操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训，通过教学指导性文件、教学辅导、小组学习体会沟通等形式进行学习方法指导，帮忙同学完成本课程的学习任务。5专业治理老师为同学供应学习过程中的常规服务。(1) 专业治理老师要充分敬重同学自主选课、挑选学习方式、挑选学习媒体、挑选学习时间和的点的权益，并指导同学制定学习方案。(2) 专业治理老师负责为同学供应
23、学习过程中的常规服务。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结八、教学过程监控市电大从以下方面对本课程的教学过程进行监控，以保证本实施方案的顺当实施和课程教学活动的正常进行。1. 加强老师治理，检查老师资格。中学语文教学争论课程辅导老师必需为本专业高校本科以上学历，并具有肯定的实际教学体会。2. 各分校要依据课程教学实施方案做好教学支配。要组织辅导老师仔细学习课程教学实施细就，做好集中辅导、小组学习、个别化学习的支配。其中课程集中辅导支配要留意两点：第一，充分利用多种媒体教学资源和手段，做好集中辅导支配。其次，依据课程特点和资源配置情形适度支配辅导学时，面授辅导学时占总学时的1/3 左
24、右为宜。(3) 加强同学自学过程治理。对同学自学提出明确的要求，赐予方法指导，供应必要的支持服务。并通过同学学习手册定期检查同学的学习方式、学习媒体选用情形、学习进度、学习小组活动情形等。(4) 加强教学辅导治理。要制订课程支配表。并通过检查教学日志、同学座谈、听课等方式检查教学辅导的内容和成效。(5) 加强形成性考核作业的检查和治理。同学应按教学进度完成作业。凡要求由老师批改的作业，每次作业均要求老师按百分制全批全改，并按平常作业治理方法折算成形成性考核成果。市电大将实行定期与不定期相结合的方式，对教学工作开展检查。并针对检查中发觉的问题，对各分校提出整改看法。在本课程教学实施过程中显现的问
25、题，请准时与市电大责任老师肖兰英联系。联系时间：每周一、三、五上午联系方式：电话： 68465151电子邮件： xiaolanyingcqdd.cq可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结附： 1中学语文教学争论争论沟通型教学模式改革方案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、本课程教学模式设计的理念及原就考虑到本课程特点。 中学语文教学争论的面授辅导应贯彻“少而精，求实效”原就的。老师在面授时， 重点对同学思维进行引导，勉励他们多摸索， 并学会运用多种理论多角度摸索。为了加强师生互动，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结切实提高学员把握相关学问，提高从事语文教
26、学的才能中学语文教学争论主要的学习模式可以用“争论沟通型”教学模式为主。争论沟通学习是指将学习者置于便于相互沟通的环境中，环绕一个主题争论、沟通，到达学习目的。 中学语文教学争论争论沟通的形式即组织同学就某一堂课或某一个教学实例进行分析争论，在争论或者辩论的过程中同学可以加深对语文教学及教改的熟悉，到达敏捷把握本门课程相关理论的目的。二、教学模式创新改革的背景分析一同学特点中学语文教学争论面对的是广播电视高校汉语言文学本科同学。这类同学相当一部分是老师，他们具有肯定教学教学体会，对中学的教学及教改有肯定的熟悉。但是，对一些教学的基本理论及新的一些教学模式及教改思路仍有一些模糊熟悉。因此应留意在
27、弄清有关理论的前提下应加强实践操作性。考虑到广播电视高校同学主要是成人、具有在职、业余学习的特点。因此，提倡和勉励以教材和参考书为帮助， 以小组争论的形式开展自学。二课程要求与特点学习这门课程，用好这本教材，特别重要的一点是坚持理论联系实际。强调结合教学实例教学。一方面要把自己的体会纳入到学习过程中来，提倡争论性学习。另一方面要用学到的理论指导教学实践，使学员们在切实提高教学才能的争论才能上有所收成。本课程具有以下 三方面的特点：一是综合性。 中学语文教学争论是一门综合运用教学理论和教学实践的应用课程，它涉及的学问包括整个汉语言文学专业全部学问，另外仍包括训练学、心理学以及训练应用技术等多方面
28、的学问，因此在知 识方面具有综合性的特点。是一门综合性的学科。二是实践性。 中学语文教学争论是一门实践性极强的过程，单纯的把握有关教学理论是无法老师真正学好这门课，当一个好老师的，因此，留意实践、参与实践，是学好这门课的关键。这就要求同学在把握 教材基本理论的前提下，多与中学实际结合，多收集一些教学实例，多到中学去听听老师的课，从中学习 他们的特长，总结体会，为自己从事语文教学打下基础。三是技能性。 本课程的开设的目的，是培育合格的中学语文老师，这就要求同学在把握教学相关理论的同时把握教学的基本技能技巧。为到达这一目的，同学们要勇于实践，到中学去见习，然后仔细预备写 出教案，以学习小组的形式组
29、织试讲，使大家真正做到学有所获，把握教学的技能。三、教学模式改革基本过程如下：（ 1） 自学同学通过教材、网上资源对教学基本理论的明白，并对教学、教学的方式、方法以及中学训练的一些可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问题进行肯定摸索，产生问题。2直播课堂运用多种媒体和手段开展教学辅导：将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、辅导等多种形式的辅导。将传统的粉笔加黑板的面授辅导变为多种媒体组合教学的辅导。3小组学习由课程老师在网上组织争论室，同学通过、 BBS、EMAIL 就老师提出的每章重、难点进行争论，实现师生之间、生生之间的交互教学活动，每人提交每次争论的
30、心得及自己对教学的一些摸索的文章作为学习过程考查的依据。其基本框架如下：印刷音像网络其它自主确立学习目标、拟订学习方案，参与适应性培训利用多种媒体教学资源自学同步或异步争论、沟通通过在线或非在线图方四式，争论沟通式小组学习完模成式作业或实践性环节考核和评判在这种参教加学小模组式学下习，小组内学习者第一利用多种媒体教学资源自学，然后按方案采纳在四、课程教学方法和方法的设计： 在远程授课型教学模式下以“阅读与阅读教学”一章为例【教学目的要求】多方面明白阅读的性质、懂得阅读的心理本质、阅读才能的内涵和结构。把握阅读教学的内容、懂得阅读教学过程的特点，在教学中能够运用适当的方法。的点：多媒体教室一导入
31、老师介绍有关阅读教学的一些相关理论，及传统的阅读教学的一些主要问题。二同学争论。传统语文教学中的一些主要问题，以自己过去学习的一些体会和体会为例。三阅读教学的课堂实录演示。提出问题：这堂课符合我们教学中的哪些原就？有哪些胜利的体会？仍有哪些值得改良的的方？假如要改，如何做？四同学争论，点评同学争论的一些问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五老师总结。阅读教学中特点与方法，在教学中要敏捷运用。练习：同学依据这堂课的有关内容，写一篇教学争论的文章。参考题目：“如何在阅读教学中培育同学的才能” 、“一堂别开生面的阅读教学课”等等。五、课改成效的评估：在教学中削减老师面授的内容，而适
32、当的穿插一些争论及观看一些教学实例，可以增加同学学习的爱好，使枯燥的理论课显得生动活泼。另外，这也适合这门课的特点，留意实践，留意实效。教学本身是一项双边活动，这门课又是培育将来老师的，因此，更应当强调在教学方法上的敏捷，更应当让同学成为课堂的主人。实践证明，用这种方法成效好，符合同学学习的实际。另外适时结合网上答疑、电子信箱、留言版等对课程的总体情形进行把握。并适时在网上召开教研会及研讨会等活动，通过不断的摸索，使这门课程改革方案日趋成熟。附：附 2：中学教学争论课程教学建议可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课程性质必选课课程总学时54集 中 辅 导 总18学时可编辑资料 -
33、- - 欢迎下载精品名师归纳总结媒体资源文字教材、音像教材、视频点播、电子教案、电大在线等学 习 形单 元学习内容、形式、方式和方法备 注式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一单元自学自学导言、第一章、其次章、第三章的内容。了总论部分绪论8学时内容解语文训练的历史、懂得语文学科的性质任务、明确语文语文学习的方法与教学设计的方法。第一章小组学争论绪论及一到三章的内容要点。明白语文训练其次章第三章习8学内容的历史、懂得语文学科的性质任务、争论语文学习的方法与教学设计的方法。提出问题时讲授绪论及一到三章的内容。重点讲授语文学科内容的性质任务、指导语文学习的方法、结合教学实集中辅导8学
34、时例对教学设计的方法进行详细指导。课形直播课。录播课。点播课。面授课学科体系或单元内容梳理。重难点分析。答疑解方式难、实例分析方法研讨。讲练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次单元自学四、五、六、七、八章的内容。对阅读教学、分论部分自学作文教学、语文学问教学等章节的内容有个大致第四、五、8 学内容的明白，对教学中的一些详细的方式方法能在结六、七、时合实例中有一个粗略的印象。八章小组学争论四、五、六、七、八章的内容，对阅读教学、习内容作文教学、语文学问教学等章节的内容有进一步8 学的熟悉，对教学中的一些详细的方式方法结合实时例进行争论并能作出客观的评判。讲授四、五、六、七、八章内
35、容。对教学中的一集中辅内容些详细的方式方法结合实例进行分析，并能结合导教学实例和同学学习的实际作出客观的评判。8 学课形直播课。录播课。点播课。 、面授课时方式学科体系或单元内容梳理。案例分析。 答疑解难。方法研讨。讲练第三单元第九章自学2 学时小组学习2 学时自学这九章的有关内容，对语文老师的专业化发内容展的内容有一个初步的熟悉。内容争论这第九章的有关内容，对语文老师的专业化进展的内容有进一步的熟悉。小组争论，对如何做一个合格的语文老师提出自己的看法。集中辅导2 学时内容课形方式方法讲授第九章的有关内容，依据同学的争论，进一步讲明语文老师在各方面应具备的才能。直播课。录播课。点播课。面授课重难点分析。答疑解难研讨。其它注： 1集中辅导形式主要有： A直播课。 B录播课。 C点播课。 D面授课。 E其他。面授辅导方式主要有： A学科体系或单元内容梳理。 B重难点分析。 C答疑解难。 D作业讲评。 E其他。面授辅导方法主要指： A研讨式。 B案例式。 C、讲练式。 D模块式。 E其他等。2. 如挑选“其他”栏目，请注明详细内容。3. 此表请各课程责任老师仔细填写，并附在课程实施方案后。可编辑资料 - - - 欢迎下载