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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我和祖父的园子其次课时教学设计【教材分析】我和祖父的园子是国标本苏教版五年级下册的一篇课文,节选自萧红 的回忆性长篇小说呼兰河传 ；课文描写了“ 我” 童年时代跟随祖父在园子里 劳动的情形,表现了祖父的园子是“ 我” 童年欢乐、自由的家园,表达了对童年 生活的爱恋和对亲人的回忆； 孩子气十足的腔调, 春天的泥土般新奇的语言, 诗意浪漫的景物描述, 是本文表达方式上的突出特点；很美,寓意不凡；【设计理念】文章文字虽然浅显, 但意境我和祖父的园子是一幅明艳的美丽的富有童话颜色的画；画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蚂蚱、有小
2、鸟、有风、有雨,仍有太阳的光线,有云朵的影子, 这里的一切都布满了生命的气息,也是自由的,这自由是她童年的欢乐的源泉；一切都是自由的, 童年的作者作者通过细腻的笔调,活泼的文笔,重点写了园中自由悠闲的童年生活；所写的内容都是一些小事,虽然内容看似零散,但都环围着“ 趣” 字绽开；语文课程标准指出“ 老师是同学活动的组织者和引领者；” 教学时,让同学自主、合作、探究的方式,入情入境的读书,感受作者童年生活的欢乐,体会作者对童 年生活的留念；【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,感受“ 我” 在园子里布满乐趣、自由悠闲的生活,体会祖父 的爱,初步感悟园子的精神意义；3、感
3、受萧红语言新奇自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望；【教学重难点】重点：感受“ 我” 在园子里布满乐趣、自由悠闲的生活,体会祖父的爱；难点：初步感悟园子的精神意义；【课前预备】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师预备：阅读萧红的作品呼兰河传 ,宏观把握文本；【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、检查复习 1、这节课我们连续学习课文我和祖父的园子 ,齐读课题,上节课我们初 读了课文, 研读了课文的其次自然段, 通过上节课的学习我们知道这是个什么样的园子？2、引读其次自然段；二、品读感悟（一）体
4、会乐趣1、在祖父的园子里,有一位特别可爱的小女孩,读着读着就被她逗得想笑 了,拿起笔专心读一读, 找找她做的哪些趣事, 让我们忍不住要被她逗得笑起来；2、沟通争论：过渡：你觉得哪件事最好玩,使你看着看着就想笑了？（沟通时说、议、读相结合） ：沟通一：祖父戴一顶大草帽,我就带一顶小草帽；祖父栽花,我就栽花；祖父拔草,我就拔草； （出示插图）（1）作者这样写,让你有什么感觉？我似乎是祖父的“ 影子”相映成趣；、“ 小尾巴” ,一老一少,一顶大草帽、一顶小草帽（2）品尝语言：萧红喜爱用绕口令般的重复语言来表达故事,这一语言风 格布满着特殊的“ 萧红味”；沟通二：祖父种小白菜的时候, 我就在后边 ,
5、用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平 . 其实 , 不过是东一脚西一脚地热闹. 有时不但没有盖上菜种, 反而把它踢飞了 . 议：哪里是在种小白菜,我就是在热闹；读：谁情愿当当文中的小女孩,来读读自己的顽皮捣蛋；想象着小女孩东一脚西一脚踢飞种子时的顽皮相,再来读读这好玩的画面；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载沟通三：其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵；我认不得哪 个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着；哪里是在铲地的呀？这简直就在帮倒忙；沟通四：玩腻了,我又跑到祖父那里
6、乱闹一阵；祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着：“ 下雨啰！下雨啰！ ”（ 1）同样是浇水,我和祖父有什么不同？哪些词说明我和祖父是不一样 的？（2）想象一下, 小萧红大喊着 “ 下雨啰！ 下雨啰！” 的表情是怎样的？ （激 动地、轻盈地、高兴地、天真烂漫地 ）（3）感情朗读；你边读边想象她的动作,表情；（4）小结：你看,本是浇菜的水和工具,可到了“ 我” 那,它就成了乱闹 的玩具；瞧我的高兴劲儿,让我们再来读一读；3、小萧红在这个园子里的生活怎么样？4、你能帮着萧红再写一样吗？生沟通；“ 以趣 设计意图：抓住文中的趣事,通过词句品读、想象画面
7、、再现情境,导学,以情激趣” 激发同学的学习动机,高效地引导同学走进文本,与文本对 话；（二）体会关爱 1、这个小女孩在园子里这么调皮,这么顽皮,祖父又是什么态度,带着这 个问题读读 2 自然段；2、投影出示：祖父发觉我铲的那块地仍留着一片狗尾草,就问我：我说：“ 谷子；”“ 这是什么？”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我：“ 你每天吃的就是这个吗？”我说：“ 是的；”我看祖父仍在笑,就说： “ 你不信,我到屋里拿来你看； ”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父了,说：“ 这不是一样的吗？”祖父把我叫过去,渐渐地讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,名师归纳总结 - - - - -
8、- -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴；（1）抓“ 渐渐地” 体会祖父对我的慈祥；“ 渐渐地” 说明祖父没有发火,而是耐心的训练我；“ 渐渐的” 背后是祖父一颗多么慈祥宽容的心呀！（2）“ 大笑起来,笑够了,仍在笑” 从这三次笑中你发觉了什么？（3）祖父大笑起来, 笑得够了, 仍在笑,笑声中,他似乎在说什么呢？ （课 件出现课文插图）他似乎在说：（4）只有怎样的祖父才会有这样的笑？（慈祥、和气可亲、疼爱孙女的）板书：关爱 师：细读出味道 . 这个“ 笑” 字读活了！ （笑中的慈祥、包涵、呵护； ）（ 5）朗读对话
9、；一问一答,多么温馨的画面呀 感受祖孙俩好玩的对话情形；. 来让我们好好读读对话,3、我们饶有乐趣地读了“ 溜土窝”、“ 铲地” 、“ 浇菜” 等一个个惹人发笑的生活场景, 你的心中肯定会升腾起一种感觉,你会蹦出一个什么词来形容一下我在园子里的生活？（估量会有：欢乐、好玩、奇怪、无拘无束、天真烂漫、自由 悠闲、率真率性、无忧无虑 ）（我想做什么,就做什么,特别自由； ）引读：一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自 由的；4、在这座园子中,孙女爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈祥,在 他宽容、耐心、呵护下,我才可以如此地在园子中尽情玩耍！ 那么这座园子在“ 我”的眼中又是
10、怎么样的呢？这是一座乐园,更是一座爱园；板书：乐园、爱园 5、引读：就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不行缺少 的了；设计意图：文中祖父的“ 笑” 等细节颇耐人寻味,引导同学想像人物真实 的心境,推敲、琢磨,紧紧环绕文本文字形成懂得的波澜；情动而辞发,在语 言练习中,走进人物的内心；（三）体会自由名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、心中有自由欢乐,看什么都是自由欢乐的,让我们再来看看园子的景像 吧！2、引读：明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像；鸟飞了,就像；虫子叫了,就像；3、出示
11、句子：花开了,就像睡醒了似的；鸟飞了,就像在天上逛似的；虫 子叫了,就像虫子在说话似的；运用了拟人,把花、鸟、虫写活了；4、出示句子：倭瓜情愿爬上架就爬上架,情愿爬上房就爬上房；黄瓜情愿开一朵花,就开一朵花,情愿结一个瓜,就结一个瓜；如都不愿 意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它；玉米情愿长多高就长多高,他如情愿长上天去,也没有人管；蝴蝶随便的飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一 个白蝴蝶；它们是从谁家来的,又飞到谁家去？太阳也不知道这个；5、发觉一个特别的句式：“ 情愿 就 ”（倭瓜、玉米、蝴蝶）看出自由,任凭他们怎么样？情愿怎么样, 就怎么样 6 、情愿怎么样
12、,就怎么样,要怎么样,就怎么样,一起来读一读,看看 自由不自由；7、这里情愿怎么样,就怎么样,一句一句地连起来写,这是排比；8、师：把自己当成园子中的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵树等,来讲 述你的欢乐和自由 出示组图：我就是,我情愿就9、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生气盎然；可以说 引读：一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自 由的；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载；10、心中是幸福的,看到的就是；心中是自由的, 看到的就是设计意图：以
13、园中的景物的身份来述说自己的欢乐和自由,使学习增加情 趣,更营造富于童趣的对话情境；由“ 我” 的自由到景物的自由,深化了对自 由的熟悉；童年趣事的串读,又一次对课文进行了整体回忆,防止了分析课文 时“ 只见树木,不见森林” 之嫌；三、回读总结 1、通过上节课的学习,我们知道这是个美丽的园子,通过这节课的学习,我们知道了这是一个布满（指板书）乐趣,关爱,自由的园子；2、再读第一小节,出示“ 呼兰河 ” 读出了什么？3、回来课题,我们再来读课题,不是祖父的园子,也不是我的园子,而是我和祖父的园子；设计意图：课题是一个有歧义的短语,可以读作“ 我和祖父的园子”,也可读作“ 我和祖父的园子”,如何辨
14、论读法,没有实际的意义,由于文章表达的是“ 我” 、“ 祖父” 、“ 园子” 密不行分的关系, “ 我祖父园子” 这样拆开,次序任意,形式自由,三个名词性事物并列出现,也算列锦,就像“ 冬 阳 童年 骆驼队” 那样,给读者更多的想象空间；同时也给孩子们传达一个给 文章起题目的方法；四、走进作者 1、老师：小萧红一生悲苦,岁丧母,父亲因她是女孩鄙视她,继母更不 喜爱她,她是在可怜的阴影中长大的； 父亲对萧红很冷酷； 偶然打碎了一只杯子,他就骂到使人颤抖的程度；萧红在一篇文章中这样回忆：我就在祖父的房里, 始终面对窗子, 从黄昏到深夜 -“ 父亲打了我的时候,祖父时时把多纹的手放在我肩上, -对我
15、说快长大吧,长大就好了” 小萧红只有从祖父那里享受到了欢乐的童年,享受到了什么是爱；这个一般的园子仍一般吗？2、老师：（配乐）这不是一个一般的园子, 是个爱的天地, 一个温馨的家园；3、她在呼兰河传里深情地写下了 就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不行缺少的了；4、这祖父的园子,这园子中的慈祥祖父怎不令她难忘呢？5、这是自由欢乐的园子,这是爱的乐园,这是萧红的精神乐园！假如同学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们那专心去阅读呼兰河传这本书,信任你的体会确定会更加深刻；呼兰河传这本书的尾
16、声部分这样写道：呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父；那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,或许仍是年年仍然,或许现在已完全荒芜了；小黄瓜、大倭瓜,或许仍是年年地种着,或许现在根本没有了 （课件,配思乡曲的音乐）这一切的一切,都是萧红忘却不了的；难以忘却的,随着你们年龄的增加,你们也会体会得更深；设计意图：以呼兰河传的尾声部分的内容改编成的一首小诗作为教学 的结尾与延展,有些哀愁,有些苍凉,却符合原著的情感基调,也渗透了园子 的精神意义,那是萧红“ 暖和与爱” 的家乡；当然这只需要同学模糊地懂得；五、布置作业 阅读呼兰河传板书设计：18 我和祖父的园子名师归纳总结 闹乐趣第 7 页,共 7 页笑关爱活自由- - - - - - -