2022年我的阅读教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的阅读教学反思明德学校 陈军飞我们对阅读教学指导方法的争论已经进行了一个阶段,在争论的过程中,我有很不少的收成,但也有不少的疑问和反思；阅读教学是语文教学中占时最多的一个部分,也是同学语文学习的最主要的形式, 但同学始终不能对课文有自己的真正懂得和学习语 文的才能,这始终是困扰我的一个大难题；在阅读教学中,我仍存在 很多的问题,却不知从何处入手,反思自己以往阅读教学中显现的种种问题,我找到了问题的根源；1、把握不好阅读教学中的主导性和主体性有时讲少了总担忧同学听不懂,于是反复分析文章, 教学时间不够用,该一课时教完的内容要两

2、课时,甚至三课时；老师在分析阅读 上花了很多时间或精力,其结果是同学越来越没爱好,语文才能低；有时又怕同学的主体位置得不到表达,怕抑制了同学的个性化进展,于是让同学纵情地说, 发表自己的见解, 生怕自己不敬重同学阅读的“ 特殊体验” , 没有准时发挥主导作用进行引导,来提高同学的阅读 才能；2、朗读的时间不够充分；充斥于语文课堂的“ 讲问教学” 挤掉了同学读书的时间,一节课40 分钟,同学朗读的时间却不到 如雁拂过,且又“ 雁过无痕” ；5 分钟,朗读练习往往是来去匆忙,“ 请同学们有感情地读读这部分” ,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - -

3、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载或“ 把 xxx 语气读出来” ,诸如此类隔靴搔痒的引导,导致朗读不能溶“ 导” 、“ 练” 于一炉,不能揉懂得、感悟于一体；3、对思想内容的懂得肤浅单一课文,特别是文学作品具有无限的开放性,其意义不是固定不变的,在不同的场合,甚至不同的对话主体间,作品会不断地显示出它 的新的意义；这样,作品本身就形成了具有生发作用的主体,它的多重意义也只有在与观赏者的对话中,才可能生发出来； 而我们却以自己和教参为中心, 将自己把握的有关学问灌输给同学；不让同学自己 先去懂得语文教本中一篇篇的文章,去懂得,去揣摩,去得到学问；那么,在课堂中我该如何改进呢？我有以下

4、几点想法；1、面对全体,因材施教“ 教” 是为了“ 学” , 在教学中,主体是“ 学” , 关键是“ 教” ,要通过“ 教” 来调动同学的主观能动性,发挥同学的积极主动精神；因此,要坚持以同学为主体,老师为主导的原就,留意对同学才能的 培育,从实现老师主导下的同学自学,真正使同学成为学习的主人；其次,课堂教学要表达层次性；重视主体学习状况和个性差异,把教 学目标多层次多规格地落实到每一个同学身上；2、保证同学在课堂的充分活动时间老师要为同学制造生动活泼的学习气氛,保证同学在课堂上有充分的语言实践时间； 如每节课同学读书的时间, 做练习的时间最好不 要少于 1/2 ；在练习方法的挑选上,尽可能采

5、纳那些让全体同学参加 的形式,引导同学积极参加训练,从而做到动脑、动口、动手；语文名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课的教学多以集体的形式进行,而听、说、读、写才能的实际应用主 要是个体活动, 课堂上应当多一些时间让同学细细地读书,悄悄地思 考,扎扎实实地练习,让同学真正成为学习的主人；3、指导同学爱学、会学、乐学“ 尝试教学法” 、 “ 情形教学法” , 这些方法不只是留意结论的 获得,更重要的是展现学习过程, 教给同学学习的方法, 使同学在“ 学 会” 的同时变得“ 会学” ； “ 学会” 使

6、同学得到勉励, 而“ 会学” 就 使他们乐在其中,取得更多的主动权,从而更充分地进入自由王国；由此,在我以后的语文教学中, 应当值得重视以下几种学习方式： 1 、提倡预习 预习是同学阅读学习过程中的一个极其重要的环节；老师可 指导同学先行阅读文本,并做好这几项工作：熟悉生字生词；练习分 段标点；摸索“ 探究练习” ；提出质疑之处；提出自己的观点；在学 生预习时,老师不要干涉,让同学从思想上真正摆脱老师的无形束缚,在极其宽松的环境中,自行分析、解决问题,使同学独立获得学问、解决问题、发觉真理； 2 、勉励批注评点 同学在预习的过程中,必定对文本有自己的想法、见解,教师要勉励和指导同学把自己的看法

7、、见解写下来, 要指导同学学会圈点、划线、批注；同学可以就文章的观点阐述自己的见解,也可以就 某句话、某段文字写下自己的看法； 3 提倡争论 叶圣陶先生是这样来评判争论：“ 上课的活动,教学上的用语称名师归纳总结 为争论,预习得对不对,充分不充分,由同学与同学争论,同学第 3 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载与老师争论,求得解决；” 他仍说：“ 上课做什么呢 .在同学是报告 讨沦,不再是一味听讲；” 争论能够得到“ 切磋琢磨的实益” ；“ 讨 论” 其实就是“ 对话” ； 对话是优秀教学的一种本质性的标示；课堂 教学

8、中对话是多重的,并且通过对话相互交换观念、建议、结果和以 往体会的得与失；阅读教学反思杨登峰我作为一名语文老师, 必需在学习中培育同学主动学习,主 动探究的精神,使同学真正成为课堂的主体；那么,怎样在学校 语文阅读教学中培育同学自主、合作、探究的精神,培育他们学 习才能,我把争论的重点放在转变课堂教学上；一、激发爱好是同学自主学习的动力实践说明,同学的学习爱好是自主学习的原动力；教学中,老师应积极地为同学创设一种乐趣盎然的学习气氛,使同学受到 陶冶、感染和勉励,从而主动学习；1、引入情境,激发探究心理名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - -

9、- - - - - 学习必备 欢迎下载一堂课上每个环节都很重要,但要让同学自始至终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键；2、利用情境,激发同学学习动机动机是活动的原动力；学习动机是推动同学参加学习活 动心理动因；同学学习的积极性、主动性在引入情境后被激起；假如教学仍是那样刻板, 按老方法、 老观念去教； 教学手段单一,同学的学习动机定会下降；因此,在引入情境后,依据课文情节 的不同、内容的不同,使情境得以连续；老师应不断创设情境,形成连动的整体情境；二、引导探究是同学自主学习的关键要想使同学自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌 握语文学习方法,老师应让同学积极参加,主动探究,这就要求老师

10、做好引导, 促进同学自主学习进行探究；让同学在自主学习中去领悟、去发觉,在自主学习中学会合作沟通,把握自主学习 方法；1、小组合作开创自主空间老师作为引导者,应指导同学主动参加的意识；充分调动同学的学习欲望； 发挥其学习的主动性；我从很早就提倡小组合作学习；如何使这一组织教学不流于形式？我第一给学习小组确定一个明确的目标：（1）我会读：大声朗读课文,读准字音,名师归纳总结 可自由读,也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出第 5 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不懂得地方,让小组伙伴共同沟通解决；（3）我会讲：

11、把你读文后的感受说给小组伙伴听；长此以往, 同学经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求；培育了同学自主学习的才能, 同学的学习才能提高了,知就会更浓了；那学习的爱好可想而一个问题提下去,假如不给足时间让同学在小组内争论交 流,那将会给课堂带来冷场； 作为老师不要让小组合作流于形式；同学仍未充分地去争论,更不行能产生制造性思维与真情显露,老师就草草收场, 势必起到反作用, 长此以往同学自主学习的能 力就得不到提高；对于小组学习的结果,老师要准时赐予评判；评判可多方面, 老师对同学学习的反馈的评判,同学与同学之间 的评判,小组与小组之间的评判都要有具体地分析；2、质疑问难,发

12、觉问题自主学习培育同学发觉问题、 提出问题的才能, 第一要勉励他们敢于 和善于质疑问难；中国古人说：学贵有疑；小疑就小进,大疑就 大进；要培育同学善于从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是 发觉问题的起点；课堂教学是属于同学的,老师只有依据同学的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥同学自主参加,自主 探究学问的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载阅读教学反思明德学校 左建兴“ 阅读教学” 是语文教学的重点和难点,是提高同学分析、懂得和解决问题才能的关键！那么,在“ 新课标” 理念指

13、引下,怎样 开展阅读教学呢？现谈几点反思如下：（1）独立的阅读、自由的阅读是同学主体在阅读过程中得以发 展的灵魂！ 要坚决转变老师分析代替同学阅读的现象,要尽可能的避 免用“ 标准答案” 限制或引导同学的阅读思维过程；（2）阅读是同学与老师、同学与作者、同学与教材编者之间的 思维碰撞和心灵沟通, 是老师以教材为中介与同学心灵的沟通；要坚决转变“ 教参搬家” 式的阅读方式；转变不触及同学心灵, 不启发学生思维的简洁“ 问答式” 的教读方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）通过多种方式培育同学

14、的“ 阅读爱好” ,形成良好的阅读 习惯；创设多种阅读情形, 把握多种阅读方法,制定切实可行的阅读 方案；阅读教学的一项重要内容就是让同学形成好习惯、把握好方法；（4）阅读教学,特别是对文学作品的阅读,要勉励同学自己去 体验、去比较、去玩味、去想象,逐步地提高“ 鉴赏才能” 和“ 鉴赏 品位” ；（5）阅读过程要留意诵读、精读、多读、速读等多种方法综合 运用,这将有利于促进同学的进展,制造“ 风声雨声读书声声声入 耳” 的美好境域；（6）重视积存、培育语感特别重要；高质量的学习必需建立在 肯定量的积存之上, 必需有一种监控机制, 保证课堂上同学阅读的时 间量和课外阅读书刊的数量,以防止语文课标

15、的量的要求流于形式；（7）依据同学的年龄特点,依据不同的季节、不同的景色、不 同的事物、不同的心情,挑选切题而美丽的诗文,或诵读、或摘抄、或配画、或吟唱, 用多种学习方式撩拨同学的心弦,使同学在“ 潜移 默化” 中陶冶情操,走进美的世界；（8）勉励阅读时的个性化懂得、多元性懂得,敬重同学的学习 个性,称赞同学的不同审美体验,强化同学的发散性思维,这都有助 于孕育和催生同学的制造力；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 阅读教学” 是个动态的过程,需要我们在“ 自主、合作、探究” 的学习方式中,不断

16、探究、提高和创新！阅读教学争论反思 马乐志 以往的阅读教学在肯定程度上偏离了正确的轨道；主要表现在：1、没有摆正老师、同学、文本之间的关系；老师是主宰,主宰 着同学和文本；师生之间是一种掌握与被掌握、不公平的关系；2 没有真正的对话；有的是在老师的牵引下,往往是为了迎合老 师的、言不由衷的答问；缺乏同学的独立摸索和特殊感受；3、没有把时间和精力用在刀刃上；阅读教学都是串讲串问,是 繁琐的课文内容的分析；那么,在新课程的要求下,新的阅读教学应 该是扎扎实实抓好课堂内的阅读教学；1、培育同学阅读的爱好,养成良好的阅读习惯；一个人学问的猎取主要靠的是阅读；语文教学一方面要重视培育同学阅读的乐趣； 二

17、要培育同学养成良好的学习习惯；假如老师能发现、嘉奖和进展同学在阅读中所表现出来的每一个优点,那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动,爱上这门课程；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、学会阅读的方法,培育阅读才能；（1）坚持“ 以读为本” ,引导同学学会“ 读书” ；阅读教学以读为本,表达了语文教学的本质特点；读的次数多、内容多、形式多,有利于感悟和积存, 有利于废止繁琐分析, 有利于打破沉闷呆板的课堂气氛；（2）敬重同学的情感体验,引导同学学会“ 摸索”；课标明确指出阅读是一种个性化的行为

18、；自读、自悟是阅读的基础；因此,阅读教学中要让同学充分的读,在主动积极的思维和情感 活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思 想启发,积存美丽语言,享受审美乐趣；（3）培育同学的问题意识,引导同学学会“ 提问”；课标中指出：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程；教 师通过参加对话,扮演引导同学进行探究性阅读和制造性阅读的角 色；老师要引导同学进行探究性阅读,提倡独立摸索,勉励自己提出 问题、分析问题、解决问题,勉励同学发表特殊的感受、 体验和懂得；老师要引导同学进行制造性阅读,提倡多角度阅读,有创意的阅读,在阅读中绽开想象和联想,在阅读中不断有所发觉,读出新意；（4）培

19、育良好的学习习惯,引导同学学会“ 积存”；语言的学习是个日积月累的过程； 同学在阅读一篇篇文质兼美的 课文时,接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇,只有熟记 在心,才能变成自己的财宝,需要运用时才能脱口而出或涌流于笔 下；在阅读教学中, 老师仍要重视引导同学随时积存课文中的好词佳名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载句、出色片断；要引导同学在懂得的基础上,通过朗读、背诵、摘抄 等形式,积存课文中的美丽词语、出色句段,同时培育对好词佳句的 敏锐,养成积存词句的习惯；在我们的课文中,有大量景美、情

20、深的 课文,对于这些课文,老师要重视创设情形,使同学自然而然的入情 入境,在陶情冶性的同时,品尝生动、形象的语言；教材中引导积存 语言的方式主要有两种,一是背诵,二是誊写；其中有的是指定背诵 的部分,有的就是由同学挑选,背诵自己喜爱的部分；对于教材中安 排的这些背诵、誊写的练习,应当通过沟通、检查,使之落实,仍要 重视培育同学积存语言的爱好和主动积存语言的习惯；教材中比较多 地采纳让同学背诵自己喜爱的部分,誊写自己感爱好的语句的形式,其用意很明确,那就是引导同学主动积存,培育爱好,使之逐步形成 习惯；据我所知,很多老师都有一些好方法引导同学积存,如采蜜本、美词佳句本等,成效很不错；“ 应用”

21、；（5）培育同学的语文实践才能,引导同学学会 课程标准中明确指出： “ 语文是实践性很强的课程,应着重培育 同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整；语文又是母语训练课程, 学习资源和实践机会无处不在,无时不有；因而,应当让同学更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中把握运用语文的规律；” 在阅读教学中,老师要有以引导同学通过应用巩固学习的成果；引导同学学习和体会作者遣词造句、 表情达意的方法, 引导同学将阅读与写作结合起来,在习作中运用阅读中学到的学问,增强同学在各种场合学语名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载文、用语文的意识,学语文,用语文,多方面提高同学的语文才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页