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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备发觉欢迎下载探究运用 把固体放到水里说课稿说教材：一、教材体系：本课是苏教版科学教材三年级下册第四单元 “固体和液体 ”的第 2 课,属于内容标准中 “物质世界 ”里的 “物体与物质 ”的范畴；本课是在上节课熟悉了固体的性质之后连续对固体放入水中的现象绽开争论；二、教学内容：本课主要是组织同学争论把固体放入水中后的现象,并能用文字、图画、图表等较细致地描述所观看到的现象,愿意与同伴沟通自己的发觉,达到标准中制定的用多种感官和多种方法熟悉和描述一个详细事物,从而进展同学的观看能力与语言沟通才能 . 课文详细支配了四个方面内容：1 、把常见
2、的固体放进水里,让同学知道固体在水里有的上浮,有的下沉；2 、有常见的固体放进水里,让同学熟悉到固体在水里有的溶解,有的不溶解,并且能够描述溶解现象和不溶解现象,分辩出溶解现象；3 、明白固体与水混合在生活中的运用,熟悉到固体与水混合能变成有用的物体,明白把固体从水中分别的几种方法；4 、能过结晶分别食盐制作彩色树杈的小试验,进一步懂得固体在水中的溶解和分别学问；这部分是拓展活动；三、学情分析：在学习这一课之前,同学对固体在水中有的下沉,有的上浮,有的溶解,有的不溶解有了大量感性熟悉,能够描述固体的沉出现象,但不能够正确描述出溶解现象,能在生活中找到固体与水混合的例子,但不能意识到固体与水混合
3、是依据人们的需要；对把固体与水分别的现象,同学很少留意到,特殊是蒸发分别,同学没有感性熟悉；做结晶分别试验同学会感爱好,但是不能自觉地深究其中的科学道理；四、教学目标：过程与方法名师归纳总结 能够熟悉固体在水中的沉出现象和溶解现象；第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载能用文字、图画、图表等较细致地描述所观看到的现象；学问与技能知道哪些固体可以沉浮,哪些固体可以溶解；知道固体与水混合或分别在日常生活中的应用；情感、态度与价值观体验制作彩色树杈的乐趣；五、教学重点、难点：教学重点：用文字或语言形式描述出把固体放入水中的现
4、象；六、教学预备：一些会沉或会浮的固体,食盐,白糖,黄沙,筷子,高锰酸钾,装水烧杯,水槽,五光十色的树杈,表格；七、教学时间： 一课时；说教法 / 学法：探究性学习方式；探究性学习是科学标准中提倡的一种特别好的学习方式；科学探究才能的形成依靠于同学的自主探究活动,因此在教学过程中充分利用同学已有的学问和体会,充分调动同学参加学习的积极性,给同学充分的摸索、观看、动手实践的机会,把同学真正置于学习的主体位置；A ：问题 推测 试验验证 结论（固体的沉出现象）B ：试验 观看 描述 结论（固体的溶解现象）C：提出问题 争论方法 实践应用（固体与水的混合、分别）D ：激发爱好 介绍制作方法 自行制作
5、（结晶分别试验）说教学程序：名师归纳总结 1 、验证假设,熟悉物体的沉与浮： 问题 推测 试验验证 结论 第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 把固体放到水中会有什么现象？”让同学对这个问题绽开争论,在这里同学会说到沉浮、溶解等现象,这时我们就出示试验材料,同学小组内先推测这些固体哪些可能沉？哪些可能浮？（推测是探究活动的一个重要过程）然后通过试验知道常见固体的沉与浮,并意识到试验是验证假设是否正确的重要途径；在同学汇报结果时只要说出哪些固体是沉是浮就行了, 并和之前的推测做一下比较,意识到有时凭感官是不够精确的
6、,只有通过试验才能得到正确的结果；有可能有些物体是悬浮的,这种情形我们只能简洁说一下,不能花太多时间讲解,力求把握好本课争论的度；固体名试验前推测试验结果称沉浮沉浮橡皮螺丝钉木块橡皮泥乒乓球 2 、小组合作,探究发觉溶解现象：（试验 观看 描述 结论）这部分是教学的重点,教学时以试验导入,让同学初步感知溶解,然后通过对高锰酸钾溶解的细致观看,找到溶解的本质特点；教学中要特别留意同学对试验现象的观看和描述,为进展同学的观看才能和语言表达才能打好基础；老师先通过试验导出问题：我们把盐放入水中是沉是浮？把盐放入水中之后老师有意露出惊奇的表情：我们加进去的盐到哪去了呀？在同学充分争论的基础上激发同学争
7、论的爱好；为了能观看到溶解现象,我们可以支配一个高锰酸钾溶解试验,让同学观看高锰酸钾的溶解过程,并能用语言表达出溶解现象；让同学把高锰酸钾放入水中,不搅动观看一分钟,然后用筷子轻轻搅动,观看有什么发觉？同学在探究后通过文字或语言的形式表述出溶解现象,弄清溶解特点；之后再让同学用食盐、白糖、黄沙等做溶解试验,明白日常生活中哪些固体能溶解,哪些不能溶解；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这里用高锰酸钾做溶解试验,是由于它溶解的速度比较快,而且有颜色便于同学观看,假如用方糖溶解的比较慢,而且也很难观看到溶
8、解的现象,同学难于描述；用语言表达是同学科学学习的弱点,我们应当在课堂上尽可能多的给同学发言的机会,提高他们的语言表达才能；3 、联系生活,争论沟通,实践应用；（提出问题 争论方法 实践应用）出示书中的三幅图争论：他们把固体放入水中有什么作用？通过争论明白到把固体和水混合可以得到我们想要的物体,（如药水比药粉好,加味精使汤更鲜,布置金鱼的家等）；并延长到我们的日常生活中仍有哪里需要把固体和水混合在一起（如炒菜、沏茶、洗衣等）；把固体放入水中比较便利,那么把固体与水分别应当怎么办呢？由于时间关系,而且这个环节只要求同学简洁明白,因此我们不要做一个个的分别试验,只要出示三种情形让同学争论就行了：如何把水中的大米,水中的泥沙,水中的食盐分别出来；在师生的共同沟通和争论之下得出分别的三种方法：过滤、沉淀、蒸发；并联系生活说说哪些地方需要把固体和水分别,他们用的是什么方法；当然固体与水的分别试验可以勉励同学在课后去自行完成；4 、激发爱好,课后拓展；结晶分别试验是一个特别好玩的活动,它有固体的溶解,也有固体与水的分别；我们可以出示先做好的彩色树杈给同学观赏,激起同学的爱好；然后介绍制作的方法让同学课后制作；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页