《2022年教科版五年级科学下册第二单元集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版五年级科学下册第二单元集体备课.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册备课手册BEI KE SHOU CE学科：科学 年级：五 学年度 其次学期第 2 本单 位：主备人：名师归纳总结 姓名：第 1 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册单元 教材 分析单元教学计划（第 2 单元）本单元包括 热起来了 、给冷水加热 、液体的热胀冷缩 、空 气的热胀冷缩、金属热胀冷缩吗、热是怎样传递的、传热竞赛、设计制作一个保温杯八个教学活动；科学概念 热是一种能量的形式, 热能够从物体温度较高的一端向温度较低的
2、一 端传递,从温度高的物体向温度低的物体传递,直到两者温度相同； 热可以通过多种方式进行传递,不同物质传递热的本事是不同的；教 学 目 标 设 定 物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化,这可以通过我们的感官感觉到或通过肯定的装置和试验被观看到； 大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀,遇冷时体积缩小的 性质；过程与方法 在观看过程中,发觉和提出新的问题,并通过观看、试验,搜寻证据 以解决问题； 改进试验方法, 以获得更多、更明显的观看现象； 依据已有学问,运用推理对现象做出说明； 尝试自主设计试验,对提出的问题进行自主探究； 对观看结果挑选合适的方法 文字或图示 进行描述和交流；
3、 尝试用模型说明微观现象； 学习正确使用酒精灯、温度计等仪器开展观看试验活动；情感态度价值观 进展探究热现象的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册 信任自己的感受,但更愿接受客观事实； 意识到事物的运动变化是有规律可循的,这种运动变化的规律是可以通过肯定的方法被人们所熟悉的； 初步意识到事物遵循普遍规律,但也有特殊性；教教学重点： 探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化,主要是学热胀冷缩现象,以及热量转移传递 的过程；主要重教学难点：探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉
4、的变化,点难是热胀冷缩现象,以及热量转移 传递 的过程；点教 学 整 体 构本单元的 8 个课题活动之间是有着很强的联系的；每课的探究内容或是对前一课提出的问题的解答,或是对前一活动内容的连续深人；这就要求老师在课堂中有效引导, 促使同学们在每个探究活动即将终止时,能为下一个的探究提出新的问题,或清理出进一步探究的方向；思 与 建 议教学资 源与开 发课时温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块；共 8 课时支配名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 2
5、7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题1、热起来了课时备课9 授课日期课型新授总课时【教学目标】科学概念： 1、有多种方法可以产生热；2、加穿衣服会使人感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量；过程与方法： 1、自主设计试验探究衣服是否能为身体增加热量；2、观看、记录、分析试验现象并由此形成合乎规律的试验结论；情感、态度、价值观： 1、对热现象产生探究的爱好；2、敬重客观事实；教学重、难点：【教学重点】 自主设计试验探究衣服是否能为身体增加热量；【教学难点】 设计、验证“ 衣服能不能自己产生热” 的活动课前预备： 温度计、毛巾、试验记录单等
6、教 学 过 程 我的修改（二次备课）一、引入 ：师与同学握手感觉手凉手热；师：你有什么方法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）师：大家摸索过没有,为什么搓手能使我们的手名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册热起来？（摩擦产生了热 二、争论使我们身体热起来的缘由 1、冬天,我们觉得很冷时,有什么方法使我们的 身体热起来？2、小组争论沟通（老师板书时分四类板书 1、外 界物质直接赐予热； 2、外界物质吃进我们身体变成 热；3、自身运动产生热的； 4、保温的）3、分析使我们身体热
7、的缘由 师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来 的？板书： 晒太阳、温泉、烤火 （外界物质赐予 热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）加穿衣服、盖被子- ？师：加穿衣服后,我们的身体为什么会感觉热起 来呢？争论汇报（加穿衣服使我们热起来的缘由-衣服能生热；衣服不能生热,衣服的作用是保温,阻挡热量散发,同时阻挡冷气进入.）三、争论衣服否生热的问题 1、师：早上起床和晚上躺入被窝时,你的被子是 凉仍是热的呢 .说明什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册2
8、、同学沟通；3、衣服究竟能不能生热呢？我们怎么争论这个问 题？4、小组争论：设计试验方案,验证加穿衣服是不 会给身体增加热量；（勉励同学说出不同的方法）5、沟通争论方法；6、同学分组验证明验,依据试验现象进行沟通；四、小结 : 1、通过试验,你们现在是怎么认为的？2、通过试验争论你们有什么新的发觉？3、通过试验争论你们有什么新的想法？4、通过试验你们有什么新的问题？板书设计：1、热起来了 晒太阳、温泉、烤火 （外界物质赐予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）加穿衣服、盖被子 -（衣服不能生热,衣服的作用是保温,阻挡热量散发,同时阻挡冷气进入）教后反思：名师归纳总结
9、 - - - - - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题2、给冷水加热课时备课10 授课日期课型新授总课时教学目标 科学概念：水受热以后体积会增大,而重量不变；过程与方法： 1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变 化；2、设计试验,观看水受热以后重量和体积是否发生了变化；情感、态度、价值观：乐于发觉新的问题,情愿积极探究；教学重、难点：【教学重点】 1、关注水在加热过程中的变化；2、设计试验,观看水受热以后重量和体积是否发生了变化【教学难点】 争论水受热上浮的缘由课前预备： 为每组预备：可封口的小
10、塑料袋,水槽；热水,冷水；天平,试管；气球皮,剪刀,橡皮筋；教 学 过 程 我的修改（二次备课）一、谈话导入：1、要使一杯冷水变成热水,有哪些方法？2、师生沟通；二、给塑料袋里的冷水加热名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水,然后浸入热水 中,认真观看冷水袋的变化；2、依据看到的现象尝试做出说明；3、小组争论,谁的说明更有说服力；4、全班沟通；5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行 说明？7、再次对冷水袋上
11、浮的缘由做出自己的估计；三、争论水受热上浮的缘由 1、师：我们用什么方法来证明我们的估计呢？为了把 试验做好,在争论之前要设计好试验方案；2、争论水在变热过程中重量是否发生变化；3、争论水在变热过程中体积是否发生变化；4、分析整理水在变热过程中哪些方面发生了变化,么现象？有什么疑问？我们观看到了什名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册四、进行小结；板书设计：给冷水加热水受热 -教后反思：体积会增大,而重量不变；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 27 页精选学习资料
12、 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题3、液体的热胀冷缩课时备课11 授课日期课型新授总课时教学目标： 科学概念： 1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；受冷以后体积会缩小；2、很多液体受热以后体积会变大,过程与方法：1、改进试验以达到更好的试验成效；2、制作一个简易的观看水的体积变化的装置；3、用科学学问说明生活中的现象；（比如瓶装水为什么不装满）；情感、态度、价值观：意识到学习科学学问, 要运用到日常的生产和生活；教学重、难点： 【教学重点】 经受对液体热胀冷缩性质的探究过程；【教学难点】 能设计改进试验装置,使之
13、能供应明显可见的试验现象；通 过试验探究,知道液体有热胀冷缩的性质；课前预备： 为每组预备：平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞；冷水,热水,温 度计、红墨水、滴管；教 学 过 程 我的修改（二次备课）活动一：水的体积变化的观看 观看：冷水变成热水后水面的变化 老师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热 水中,会看到什么现象？再出示同样的两套试验装置, 把它们放进温度不同名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册的两个大烧杯中应当可以看到什么现象呢？请两位同学上来看一下,你们看到了什么？师：换过来
14、看一下, 你们能不能从看到的现象判定出哪个烧杯的水热呢？争论：清晰地观看水在受热和遇冷后的体积变化1、师： 通过气球皮的鼓起程度,我们无法判定这两杯水的冷热了,老师给大家供应了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管；你们能用这些材料来设计 一个试验,看看水受热会发生变化吗？等会请小组争论一下,并摸索这两个问题：老师给大家供应的红墨水有什么作用？用 一根细管子有什么好处？2、小组争论、完善试验方案；师：那在做试验时,我们该留意些什么呢？（小组要分工合作；认真观看水柱有什么变化？做好记录；留意安全,当心热水；）3、同学试验（老师巡察、指导）4、同学汇报沟通；小结：我们知道了水
15、受热后体积会膨胀；师：我们通过试验发觉了水受热,体积发生了变化,会膨胀；那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？试验时我们观 察什么？（同学简洁说明）5、同学试验；6、小组汇报试验情形小结: 我们把水受热体积膨胀,遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩 （板书：热胀冷缩）；活动二：观看其他液体的热胀冷缩现象名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册1、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种 性质呢？除了水,你仍知道有哪些液体？2、老师这里给大家供应了红茶、果汁、牛奶（出示）小组 可以挑选
16、你们最感爱好的一种来试验；用同样的方法来试验,观看和水的试验现象有什么相同和不同的地方；3、同学挑选液体来试验；4、小组汇报试验情形你们组是用什么液体来实 验？试验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？5、归纳总结： 通过试验, 我们发觉液体受热和受 冷后有什么共同的性质？小结：像醋、饮料、酱油等等,液体具有热胀冷缩 的性质；（板书：液体的热胀冷缩）板书设计：液体的热胀冷缩 水醋受热体积膨胀热胀果汁酱油受冷体积缩小冷缩牛奶.液体热胀冷缩教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册
17、课题4、空气的热胀冷缩课时备课12 授课日期课型新授总课时【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小；热胀冷缩现 象与物体内部微粒的运动有关；过程与方法： 1、用多种方法观看空气的热胀冷缩现象；2、用文字或图画进行描述和沟通；3、尝试用“ 模型” 说明现象；情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究爱好；教学重、难点： 【教学重点】 用多种方法观看空气的热胀冷缩现象教学难点： 观看空气体积变化的方法设计、用“ 模型” 说明热胀冷缩现象；课前预备： 为每组预备：烧瓶、 L 型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形 瓶,气球、红墨水；教 学 过 程 我的修改（二次备课）一、观看空气
18、是否热胀冷缩1、引入水和很多液体都有热胀冷缩的性质,空气是否也会热胀冷缩呢？今日我们一起来争论：空气在受热或受冷后,体积会怎样变化？（同学争论估计）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册2、空气受热受冷后体积的变化争论师：空气是流淌的,又是看不见的,我们如何试验才能清晰地看到空气受热受冷后体积的变化呢？（1）同学分组争论,设计试验方案（2）沟通试验方案,确定方法；（预设：老师的引导很重要, 我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的,可以用充分的时间让同学自主设计各种可能想
19、到的试验方法,所以老师要充分预备一些试验材料如气球、液柱、红墨水 . （3）分组试验,老师巡察指导；（4）沟通、争论；（5）小结：通过试验我们发觉：空气 受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小；（预设：空气的热胀冷缩现象特别明显,同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区分）二、怎么说明热胀冷缩现象 1 、 师：温度变了,水和空气的体积都会发生变化,这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间,和每个人都起劲地在教室里跳动时, 哪种情形下占据的空间大？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册2、模
20、拟空气“ 微粒” 运动的嬉戏；3、沟通：从嬉戏中我们明白了什么？建立我们的假说；三、活动总结板书设计：空气的热胀冷缩受热 体积胀大空气 热胀冷缩受冷 体积缩小教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题5、金属热胀冷缩吗课时备课13 授课日期课型新授总课时教学目标 科学概念：1、很多固体和液体都有热胀冷如冰缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质；2、有些固体和液体在肯定条件下是热缩冷胀的；过程与方法： 1、设计简洁操作的试验活动,有效地观看金属固体体积变 化的现象； 2、正确使用酒
21、精灯给物体快速加热；情感、态度、价值观： 1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的 爱好； 2、初步意识到事物遵循普遍的变化进展规律,但也有特殊性；教学重、难点：【教学重点】 设计试验观看金属固体体积变化的现象；【教学难点】 设计试验观看金属固体体积变化的现象；课前预备： 为每组预备： 酒精灯、铜球热胀冷缩演示器； 垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料；教 学 过 程 我的修改（二次备课）一、观看铜球的热胀冷缩现象1、我们知道了液体、 气体具有热胀冷缩的性质后,你仍想知道什么？究竟固体会不会热胀冷缩,现在我们 就来做一个试验来验证一下；名师归纳总结 - - - - - -
22、-第 16 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册2、老师出示试验材料：这里有一个铜球,这里仍 有一个金属环, 铜球刚好能通过金属环； 我们就用这个装置来做试验；3、你们认为这个试验应当怎样做？依据什么现象 知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质；4、沟通争论,确定试验方法；5、按同学汇报的方法演示试验；6、小结：通过试验我们发觉铜球具有热胀冷缩的性质；二、观看钢条的热胀冷缩现象1、师：老师给每个小组供应了圆形的金属垫圈或 钢丝条,依据材料设计一个试验装置, 观看它们的变化；2、同学沟通试验方法；3、分组试验,老师巡察指导；4、沟通现
23、象；5、小结：我们发觉金属垫片和钢丝条也有热胀冷 缩的性质；三、金属热胀冷缩吗1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质,那么是名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册不是全部的金属都会热胀冷缩呢？2、阅读教材 38 页的资料；总结：通过前面的学习, 我们知道了很多物体都有热胀冷缩的现象；四、课堂总结板书设计：金属热胀冷缩吗铜、钢 . 大多数金属 热胀冷缩（锑 、铋- 热缩冷胀）教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - -
24、- - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题6、热是怎样传递的课时备课14 授课日期课型新授总课时教学目标：科学概念：1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；2、通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一 部分传递到另一部分的传递方法叫热传导；过程与方法：设计试验观看热传导的过程和方向；情感、态度、价值观： 体验通过积极摸索和探究获得的胜利欢乐；教学重、难点： 设计试验观看热传导的过程和方向 设计试验观看热传导的过程和方向课前预备： 1、铁架台；铁丝（钢条）、热水；火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等；2、教学课件；教 学 过 程 我的修改
25、引入：用酒精灯给金属条加热, 一会儿金属条就会变得（二次备课）很热、很烫；我们能说明这种变化吗？你觉得热是怎样 传递的？同学沟通自己的想法；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册一、观看争论热在金属条中是怎样传递的 1、把金属条的一端浸在很烫的热水中,用触摸露出水 而的那部分金属条；2、沟通手的感觉；3、说说热在金属条中是怎样传递的；4、师：依据材料,我们有没有方法使自己能“ 看” 到 或感觉到热在固体中的传递过程？5、小组争论试验方案；6、沟通试验方案：哪些方法可以进行试验争论；7
26、、同学实际操作试验,并沟通试验中的发觉；（试验中老师要把握两个进展方向: 观看记录火柴跌落的先后次序和火柴下落时间和间隔距离之间的关系,以 描述热在传递方向中和速度上的特点；）8、小结： 通过试验我们发觉热总是从较热的一端逐步 传递到较冷的一端的；二、热在金属片中的传递 1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热,观看蜡的融解情 况,估计热在金属片中是怎样传递的？2、怎样让金属片上的热传递可以“ 看到” ？3、小组设计试验方案；4、沟通试验方案：哪些方法可以进行试验争论；5、依据教科书试验设计装置图小组开展试验观看活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 27 页精选学习资料 -
27、- - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册6、沟通试验中的发觉；（让同学尽可能亲身体验,以进展同学对热传递的认识,活动中要特殊强调留意安全）板书设计：6 热是怎样传递的热温度较高 温度较低教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题7、传热竞赛课时备课15 授课日期课型新授总课时教学目标：科学概念：1、不同材料制成的物体,导热性能是不一样的 2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头 这样导热性能差的物体称为热的不良导体；过程与方法：
28、进行不同材料物体热传导性能的比较试验 情感、态度、价值观： 意识到试验方法的挑选和改进会对试验数据的精确 性产生影响；教学重、难点： 通过设计试验方案并进行试验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异；即热的良导体和热的不良导体；进行不同材料物体热传导性能的比较试验 . 课前预备： 1、塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条；2、教学课件；一、 引入：教 学 过 程我的修改（二次备课）在我们生活当中,热的传递现象随处可见,那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法；二、哪个导热快：（1）金属、木头、塑料的导热竞赛1、老师为大家供应试验材料：金属棒、木棒、塑料棒；你
29、们能不能自己设计一个传热竞赛的试验方案,名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册比一比哪种试验材料的传热速度快；在试验前可以请 为同学来猜测一下那种材料的传热快,那种慢,下面 请大家设计试验方案并且通过你们的试验来进一步验 证你们的猜测是否正确；（要强调试验时留意安全、分工合作、做好记录）2、小组争论自己的试验方案 3、分组试验,老师巡察指导；4、汇报试验情形；5、小结：不同材料的传热的快慢不相同,金属材料的传热较快,塑料、木头等材料传热较慢；不同材料传热的快慢不相同；像试验中的金属那
30、样,传热能 力好的物体叫做热的良导体；塑料、木头等传热才能 弱的物体叫做热的不良导体；（当同学有了对热的良导体和热的不良导体初步熟悉 后,再让他们联系生活回忆仍知道有哪些热的良导体 和热的不良导体,举例会加深同学对两个新概念的认 识；）（2）铜条、铝条与钢条的导热竞赛 1、假如都是金属,它们传递热的速度是否相同呢？2、依据材料设计试验方法,自主争论；（勉励同学依据生活体会做出估计,并设计方案；老师可以帮忙同学熟悉到需要掌握的因素,仍要强调名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册如何做到
31、安全地试验；对于这个导热竞赛的试验活动,要赐予较多时间,让同学们依据实际条件自主争论）3、同学试验活动；4、汇报沟通：同样都是金属,但它们的导热速度也是不同的；试验中仍有什么新的发觉？遇到了哪些困难,是怎样解决的？三、演示铜、铁、铝金属导热性能：1、老师演示教科书42 页下部设计的试验；2、说说观看到的现象 和想法；（通过多次试验,同学们会意识到试验方法的挑选和 改进,对试验数据的精确性有着很大的影响）板书设计： 7 传热竞赛 不同材料物体导热性能不一样 热性能好的物体热的良导体 金属 传热性能差的物体热的不良导体 塑料、木头 . 教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页
32、,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题课时备课总课16 授课8、设计制作一个保温杯课新型授时日期教学目标： 科学概念：1、热的不良导体,可以减慢物体热量的散失；2、空气是一种热的不良导体；过程与方法：1、依据热传递的原理设计制作保温杯；2、争论哪种保温方法保温成效较好；情感、态度、价值观：激发设计争论保温杯的爱好,能不断进行尝试和创新；教学重、难点： 1、经受佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程；2、经受争论哪种保温方式保温成效好的活动过程；课前预备： 1、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的 杯子数个, 相同材料的
33、杯子五个, 配套的盖子； 泡沫塑料、 毛巾、记录表；2、教学课件教 学 过 程 我的修改一、哪种杯中的水会凉得慢一些（二次备课）1、今日老带来这么多杯子,知道这些杯子分别是用 什么材料制成的吗？2、假如在杯中倒入同样多的,相同温度的热水,你 们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3、同学做出估计,并说出理由；4、 观测试验,沟通汇报：用手捂在不 .材料石子 的杯壁上有什么不同的感觉？什么缘由引起的？名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册（可让同学进行小组争论,发表各自的想法；假如 同学能
34、用热的良导体和热的不良导体进行说明,是我们 所期望的,如同学有困难,老师可让他们阅读资料库中 的有关资料；）5、小结：热的良导体吸热快散热也快,所以水温降 得快；热的不良导体吸热慢,散热也慢,所以水温降得 慢；二、 争论怎样使杯中的水凉得慢一些 1、你们有什么好方法让杯中的热水凉得慢一些？2、小组争论：使热水凉得慢的方法；3、小组沟通,老师板书；4、你们认为那种保温方法最好？5、同学试验；（应保证同学在活动中有充分的时间,试验前,教 师引导同学通过争论明确试验中应留意的事项：哪些变 量必需保持相同,如倒入杯内的水量和温度；什么时候 测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不 相同等相关因
35、素；）6、沟通试验结果；三、 做一个保温杯 1、利用供应的材料,小组争论制作保温杯的方法；2、沟通各组制作保温杯的方法,并争论试验中应注名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册意的事项；3、同学分组试验；4、沟通试验结果,汇报哪种保温方法最为有效；5、你们有方法让热水始终保持原先的温度吗？6、小组争论 7、全班沟通：保持热水原先温度的方法；8、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化,而不能 保持物体原先的温度不变；四、保藏冰块竞赛 1、挑选合适的材料制作一个保温杯,杯外的包装厚 度不得超过 3 厘米；2、课外进行保藏冰块的竞赛,看看哪组的保温成效 最好；板书设计： 8 设计制作一个保温杯 热的良导体 -吸热快,散热快 -水温降得快 热的不良导体 -吸热慢,散热也慢 -水温降得慢教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 27 页