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1、2022小学英语四年级教学反思小学英语四年级教学反思1随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和沟通的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国全民的英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我校从一年级就起先开设英语课程，一二年级采纳的是清华
2、一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经验，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们则运用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材八天英语，旨在进一步提高学生听说读写的实力。结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：1、加强四会单词的听说读写，平常上课时留意复习滚动已学单词，常常听写，要求学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应当开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平常新授时应当特殊强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平常遇到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一
3、种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。3、重点单词在平常应当强调应用，重点对话在平常强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。4、加强教材中的Letstalk的读和说。在平常应当激励学生多读，对程度好的学生应当激励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行激励性与强制性记忆结合的措施，让学生熟识教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到学以致用的目的。5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可支配chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重
4、点，但不能抛弃不学。6、本册的语法重点是单复数。平常在课堂中老师在特殊留意对学生的单复数错误的订正，多支配做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数状况下的改变。7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要接着加强练习。小学英语四年级教学反思2人教版小学英语从四年级上册起先，除了要求同学驾驭26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学驾驭一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼法。这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们驾驭单词的拼法，的确有点累。所以，怎么样帮助他们驾驭这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时
5、，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼法，让同学留意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼法，并告知同学一些单词的发音规则，告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在誊写本上进行适量的誊写，和时批改，对拼法错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能驾驭。对一些相像或者有相像局部的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的相同局部，进行比较记忆。这样，就比较便利。在教学room，classroo
6、m，school，book，door这几个单词时，我告知他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助同学进行时常的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身的复习状况进行检查。说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习主动性，为同学独创了运用语言进行交际的机会，使同学有话可说，从而也提高了同学的语言实践实力。我想目标教学课堂教学模式更能充足体现老师的主导作用和同学的主体地位。小同学，特殊是低中年级的小
7、同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不情愿去死记硬背那些味同嚼蜡的单词，却易于从多方面、有改变、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单词教学中，依据同学这些特点，用形体语言、嬉戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增加英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色调图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌Pen, Pencil,Ruler, Book，从而在欢快的节奏中学习了种文具的英文单词，并琅琅上口。在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今日所学的儿歌中有两句”I can see”老师边说,边用手指指眼睛
8、，示意同学看；”for you and me”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，老师竖起大拇指说“Good！”给同学以褒扬和激励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，老师可运用强调的手势，引起同学高度留意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，老师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言学问内容真正统一协调起来，起到润色、强调和沟通的作用。通过让同学学一学,做一做,动一动来驾驭学问。对一年级的同学来说，他们最喜爱这种嬉戏方式，课堂气氛特别喧闹，同学的思维也活跃起来。歌曲是小挚友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他
9、们又唱又跳，激发了他们对英语学科的爱好。小学英语四年级教学反思3众所周知，在英语学习中，只有留意力集中，学生才能在有限的时间内达到教学的最优化。假如学生学习时留意力分散，就不行能很好地驾驭要学的学问。因此，我们在教学中应实行各种有效手段，吸引学生的留意力，集中学生的心理活动，从而提高他们的视察、记忆、想象和思维的实力。那么，怎样才能集中学生的留意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈谈体会与做法。一、课堂教学中，老师充分利用电脑、投影等电教手段，能有效的吸引学生的留意力，使学生用心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初步的相识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。
10、当学生显露出乏累的状态时,我用好玩的图片再次激发他们的学习爱好,让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。学生学习的热忱一下子又高了很多。用这样的方法，不仅可以激发学习爱好，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的留意力。二、当学生疲乏时，老师立刻穿插一些趣味性的嬉戏，让学生唱起来，动起来。例如，为了让学生能更娴熟地数数，从一数到十。我设计了一个小嬉戏让学生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，依次也不断变换，学生边说边做，爱好特别深厚。学生们原来已经疲乏的神情荡然无存，教学目的在这个嬉戏中也体现的较充分。当大多数同学已经驾驭教学内容，表现出留意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，这样
11、，嬉戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏，高潮迭起，促进学生集中留意力。教学 活动是一种师生共同参加的双边活动，是一个人际交往的过程。老师在课堂上传播学问，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生心情的感情沟通。调整学生心情，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开老师在课堂教学中的反溃当发觉学生疲乏时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发觉多数学生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要依据课堂出现的不怜悯况作出刚好的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以胜利感、满意感，从而以饱满的热忱参与课堂活动。小学英语四
12、年级教学反思4本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很喜爱这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热忱颇为高涨，在词汇学习中带领学生大声地朗读、小组开火车读、组组竞赛读，然后穿插趣味的单词嬉戏：guess game、pass game，这两个嬉戏活动极大地激发了学生的学习热忱，课堂教学氛围达到高潮，同时采纳小组竞争的形式，让学生在比拼的氛围中求进步，每位学生反复说英语，全员参加课堂的要求肯定要达到；学问拓展也必不行少，在学习了Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后，学生能进行造句：Pizza is yummy; Apple is s
13、weet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 学生的英语思维得到了很好的熬炼。其次课时句型的学习，与嬉戏活动穿插起来更能突破重难点，同时使学生在趣味的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体，学生最喜爱拥有老师的教学卡片，依据这一心理的了解，我让学生比一比谁最会仿照Im hungry. Im thirsty. 这样就可以拥有老师的教学卡片，并采纳循环的形式，让大部分学生参加到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间相互仿照说句型，能做到每位学生都参加到活动中来。第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，学生在边玩变动边说的氛围中欢乐学
14、习，学生能理解意思表达所学。在课堂中，发觉若学生能学会造句则能更好地驾驭所学,能运用则能理其义，定会认读，这是不变的规律。而其次部分Do you like .? What do you like? 则是教学难点，首先让学生学会认读认读单词再教学句型，则能更好地驾驭所学。第四课时句型的学习较简洁，学生能通过引导很快驾驭I like I dont like采纳的嬉戏活动是“默契大比拼”，学生两人在讲台上，A生面对全班，B生面对黑板，A生通过表情表达自己的喜好，B生揣测后说一句型，全班同学表达Yes or No，简洁的句型学习，很快变的趣味无穷。Do you like? 的对话教学注意了生生之间的真
15、实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，使得课堂动静有序，学生能驾驭得特别扎实。小学英语四年级教学反思5教材分析本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?（Part A Lets learn Lets do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，须要驾驭的词汇和句型分别是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? Its .Its time for 学情分析所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来基础好，有的
16、四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受实力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。不过，学生学习热忱都很高，对英语学习充溢新奇，学习热忱都很高，有想学英语的爱好和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有肯定的语言仿照实力和创新实力。教学目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。能用本课时的句型描述、沟通日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Time for breakfastDrink some milk.等。培育学生珍惜时间的品质和合理支配自己时间的习惯。教学重点和难点听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型What time
17、is it? Its . Its time for .的理解和运用。小学英语四年级教学反思6小学英语EEC教材三年级教学反思20xx-2022第一学期本课选自EEC教材三年级上册第三单元的第一课时。本课的教学目标是让学生学会三个文具类单词，对已学的this和that的两个单词能做到精确地区分，并运用到新句型 Is this/that .?中。同时驾驭日常用语Nice to meet you. 我所授课的学生是我校三年级的学生，这些学生并不是我自己的学生，只是和孩子有两次面对面的接触。然而，从我说课的那时起，孩子就已经做好了上课的打算，特殊主动。再加上他们喜爱的嬉戏活动及其对图片的新奇心，使学生
18、参加活动的参加面和主动性都大大地提高了，完全调动了学生的思维，让学生在英语课堂上告辞那些机械地操练，迎来的是主动地用英语思维。比如，在练习Is this .?和Is this .?这两个句型时，学生通过直观地视察教具“手”与图片之间的位置关系，经过思索再选择正确的问句。再比如，学习pencil前猜的pencil这一图片，学生通过视察图片思索出这个图形可能是什么物品，面对“铅笔的横切面”，学生们有的猜六棱形，有的猜饼干，有的猜桌子，真的发散了学生的思维，充分地发挥了学生的想象力。与此同时，我也在反思着这节课。首先要改进的地方就是课的节奏。由于我没能很好地把握住课的节奏，因此导致了课堂教学前松后紧
19、，没有完成后面的两个教学任务，一是录音中Tutu胆怯的情感没有让学生体会；二是拓展训练，语言的应用没有进行。只是把这两项内容留作了家庭作业。在以后的教学中，驾驭好课的节奏也是非常重要的。另外，课堂上给学生猜的“香蕉橡皮”，假如我能够立刻把香蕉式的橡皮拿出来，那么学生就不会那么悲观了。这也给了我一个提示。无论想法如何，肯定要实际。可能孩子们见过小猪的橡皮，可唯独没见过香蕉橡皮。那么，我们在备课时就应把事情考虑全面。要把香蕉橡皮出示给学生，要么给学生出示更普遍的图形的橡皮。通过这课，无论是我的教学理念还是我的教学方法都有了很大的收获与提高。同时通过反思，能够更精确、更清晰地相识到课堂中的不足，以便
20、在今后的课堂教学中加以弥补和改正。小学英语四年级教学反思71.对教学目标的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习须要，让学生主动参加，发挥其主观能动性。学生主动参加课堂学习，基本上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的学问阅历基础参差不齐，并且我对学生还不是非常了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思（1）本课教学内容依据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的阅历、情趣和认知规律等。学生从最熟识的自己的班级着手，很自然地驾驭6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生特性的发展。对接受实力较强的学生，对他们
21、设置有肯定难度的问题，让他们从不同方面领会胜利的阅历，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满意了学生的英语学习方面的成就感。对接受实力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参与例如象跟读或Drivetrain的简洁认读嬉戏等,对他们每一点进步都刚好表扬、激励和关怀。3.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习主动性。例如：依据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采纳实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生依据我英语表达和动作揣测单词等等,调动学生的主动性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为ABCD四
22、组(我也考虑到是否给学朝气会让他们自己命名,后来还是打消念头,或许到56年级可以以此调整学生的团队精神.)在上课期间将个人的嘉奖转化为给组添加“apple”作为学问和纪律竞赛形式的激励.并用拍手-T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调整课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,实行小步走、高密度，多改变、勤激励的方法调动学生参加课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，刚好地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是非常必要的。我觉得通过反思才能够依据实际状况刚好
23、调整教学安排，丰富教学内容，使教学安排更迎合实际须要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义.小学英语四年级教学反思8新奇是学生的天性,对学生的新奇心，我们应当加以爱护、引导，并给他们“自由”，允许他们大胆地去想象。即使学生产生了一些稀奇怪异的想法，老师也不能盲目否定，而应实行他们能理解的方式，耐性地解答，并和他们共同探讨，引导他们接着思索。只有让学生处于一种自由自在的空间中，他们才会尽情地“自由表达”与“自由参加”。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的.学习氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个至少的要求。学生怕英语，总认
24、为自己学不好，老师要为他们树立自信，让他们找回自我，骄傲地说：“我能行。”教学内容不同，有的比较死板、单一，针对学生而言，那是一种枯燥的、令人乏味的被动学习，学生只能跟着老师读记生词，练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，记背单词是很无奈的，他们只是盲无目的的为记而记，毫无爱好。为此，在教学中要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有特性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生以探究者、探讨者的角色独立思索，亲自尝试，全身心地参与各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟学问，在满怀热望中不断取得胜利，并体验胜利的欢
25、乐。在教学活动中，老师要充分发挥学生的特性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采纳各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴趣盎然地仿照，自主地去发觉，并主动提出，相互启发，并相互沟通，刚好反馈，发觉差异，刚好改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对学问的驾驭与运用更加渴求，学习爱好也越来越浓，思维也更加活跃，同时增加了学生对自然现象学问的关切，了解社会、体验人生，主动获得了胜利的体验，在内心产生一种开心的感受，品尝了胜利的喜悦，胜利地完成任务。小学英语四年级教学反思9我讲的这节课是Unit2ALetstalk，这是一节对话课
26、。本部分学习的核心句型是：Whattimeisit？Itsoclock.Itstimefor教材通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。首先总结一下本节课我自己感觉比较胜利之处：1.通过本课时的学习，学生基本上能驾驭时间的提问方式：Whattimeisit？以及回答方式：Its.Itstimefor并能在日常生活中相对敏捷运用。2.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知创建条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。3.新知呈
27、现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。然后总结一下不足：1.部分学生对时间的表达还不是很熟。2.老师包办的较多。看着学生出错，急于给学生纠错。3.说的拓展和听的拓展依次颠倒了。改进措施：1.加强实践的训练，多进行趣味操练，让学生在不知不觉中学习新知。2.要多放手让学生去做，激励生生纠错，使学生在给别人纠错的同时，更好的驾驭学问。3.操练完后，先要进行听的拓展，然后进行说的拓展，这样比较符合学生的认知规律。小学英语四年级教学反思10Unit4MyhomeALetslearn教学反思一本课是一节词汇课，学习的单词是：bedroom，l
28、ivingroom，study，kitchen，bathroom。教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景呈现了单词的词形和意义。现在反思一下自己的课堂。首先，总结一下我自己认为比较胜利的地方：1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，刚好复习了旧知，激活了学生原有的学问储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简洁，好用，而高效。2、整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。然后反思一下本课教学中的不足：1.Letsdo中的动作短语有些难，很多
29、学生驾驭不好。2.评价方式有些少改进措施：1.对于Letsdo中的动作短语可以采纳分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到娴熟的程度；2.在以后的课堂教学中，应当运用多种有效的评价方式，充分调动学生的主动性。Unit4MyhomeALetslearn教学反思二本节课的胜利之处：1.整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。不足及建议:1.Letsdo中的动作短语有些难，很多学生驾驭不好。可以采纳分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到娴熟的程度；2.评价方式有些少。在以后的课堂教学中
30、，应当运用多种有效的评价方式，充分调动学生的主动性。小学英语四年级教学反思11这是一节语音课，本部分的教学目标是：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词；能够依据单词的读音拼法出符合a-e发音规则的单词。首先，总结一下我自己感觉比较胜利的地方：1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；2.整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；3.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本供应的语音资源。同时，也存在许多缺点和不足，现总结如下：1.没有让学生好好练习单词的书写，只是让
31、他们在课本上抄了一遍，导致部分基础不好的学生书写不过关，记不住单词的书写。2.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲惫，学生的主动性不是很高。改进措施：1.在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培育他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。2.Letsspell这种课型可以供应一些图片，进行拓展，供应给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的爱好。小学英语四年级教学反思12小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培育学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简洁日常沟通的实力，是特别重要的。
32、（一）小学生在口语教学中存在的主要问题：1、发音错误多。学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆，升降调不分等。2、口语实力差：能正确用适当的词语和句子，完整流畅的表达话题内容，但语音语调不符合要求。能完成问题的回答和基本话题的简述，但是语言的精确性、敏捷性、连贯性和生动性较差。不能正确回答问题，常常答非所问，甚至有的学生用“Yes/No”回答全部的问题，话题简述用词不当，句意模糊。3、心理压力大。部分学生由于英语基本功不够扎实，语音语调不够规范，词汇量不大，导致心理压力大，在口语表达时很简单产生畏难心情，以至于不
33、能正常发挥自己的水平。（二）问题的详细解决策略或口语教学建议：1、就发音问题，可以激励学生仿照磁带或少儿英语广播，反复练习。另外，留意以“国标发音”为准。2、就口语实力差问题：为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求。()比如，老师坚持用英语进行教学；或者利用“其次课堂”，即组织英语演讲、朗诵、精读等年级或校级竞赛，另外还以创办英语角和英语周，或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说英语的氛围。加强学生词汇的积累，丰富学生的口语素材。学生只有驾驭了肯定量的词汇才能进行阅读和听说活动，才能进行口语交际，否则就会出现学生想说却说不清晰的现象。当然，老师在学生积累词汇的
34、过程中应当帮助学生理解和驾驭词汇的基本意义和用法，并依据详细词汇采纳不同的教学方法。开展“故事教学”。通过学生学习老师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句说、一段段说。3、就心理压力问题，老师应当多赐予学生必要的激励和确定。同时，为帮助学生克服畏难心情的影响，老师首先要清除学生对英语口语的“恐惊感”，培育学生说英语的爱好。此外，老师应时常激励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比如激励学生早晨见到老师能主动说：“ Good morning!”下午放学时能主动说：“Goodbye!”，只有这样才能达到学习英语的最终目的。小学英语四年级教学反思13EEC八年级下册U
35、nit9 Lesson3 Infinitive教学反思时间如此匆忙，快升入初四了，进入了准毕业班的备战状态，还没有从惊慌而劳碌的身影中走出来，就又沉醉在对英语教学的探讨中，这次做课，收获的远远比一节课的内容多得多。静静思索，沉淀一番吧。这是一节语法课，首先是从本节课的教学设计和打算方面。经过我自己细心的打算，包括仔细的挖掘教材，对教材的难点、重点如何处理，怎样更加合理的设计课堂活动的一系列的思索和调整。但上完了课还是立刻就有缺憾浮现心头了。当我们用批判、谛视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择时，我们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的巩固、完善和变革。首先是课堂气氛的营
36、造、学生心情的调动以及师生互动的协作还有不令人满足的地方。其次，对于问题的设臵还应在更加合理。另外就是教学活动的设臵应留意“求实”，多放手让生生互动的范围更加广泛、深化。更好的体现新课标激励培育学生探究学习、合作学习实力的要求。另外就是从课堂的教学过程方面。作为一名青年老师，我还是应当加强熬炼，尽量避开不必要的差错。另外，我还意识到应加强自身基本功的练习，避开给人过于随意的感觉。 虽然在作课的过程中有一些意想不到的突发事务，就像我日夜兼程、废寝忘食才做出的能起到画龙点睛作用的课件，由于学生的惊慌而没发挥作用，而导致对于课堂时间有些影响。但无论发生了什么样的事务我都始终坚信要用微笑感染每名学生，
37、要将欢乐的英语带给每名学生，要用自己沉稳的行动和坚韧的意志告知给每名学生无坚不摧的意志可以战胜任何困难。老师是擅长反思的。虽然我不够优秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教化的得与失，消去弊端，得教益。小学英语四年级教学反思14本课是一节对话课，学习的核心句型是：Whatsfordinner？Whatwouldyoulike（for）？及其答语Iwouldlike,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐看法的情景，让学生感知上
38、述句型的语义及语用情景。首先总结一下本课的优点：1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知创建条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。2.敬重了学生的特性特点。不足：1.对学生的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的时候留意到了连读，但在学生读的时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。2.学困生不能正确运用句型。建议：1.在以后的教学中要加强学生的语音教学的渗透，为孩子的以后学习打下基础。2.老师应注意要求学生把学到的学问运用于日常交际。在对话中，老师可以要求
39、学生分角色表演，使学生体会到英语的好玩性。小学英语四年级教学反思15教材分析四年级上册的第三单元的第四课时，即B部分的第一课时，重点学习描述爱好的词汇music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes.，为下一节课进一步学习相关描述挚友相貌特征和爱好的对话做铺垫。学情分析学生经过本单元A部分的学习，学生已初步驾驭了简洁介绍挚友及其特征的词汇和句型表达：He /She is .He/She has . ,同时学习表达介绍挚友爱好的句型：He/She/My friend likes .A部分Lets
40、play 中已做过肯定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并驾驭该句型。本课教学目标1） 学问目标：1） 学问目标：a.能用He/She/My friend likes.表达描述学生的挚友。b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,2） 实力目标：a.能依据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰当的词汇和表达描述“手指挚友”的外貌特征。3）实力目标：注意培育学生细致视察和小组合作的实力。教学重点和难点本课时须要重点驾驭五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生简单发成/sais/,/sp?:ts/,要留意刚好订正；He/She/My friend likes .,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区分运用；Lets do部分要求老师在正确示范的基础上引导学生快速地作出相应的动作