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1、人工作者 名师测控一年级语文下册（RJ）10、松鼠和松果学习内容：教材4244页学习目标：1、认识“聪、活”等1个生字，会写“以、后”等个生字。 2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。 3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。培养热爱大自然的情感。学习重点：识字、朗读课文。学习难点：有感情的朗读课文，在朗读中感悟文中蕴含的道理，复述童话。学习准备：课件课时划分：2课时学习过程：第一课时一、导入新课1、谈话引入：同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？2、同学自由介绍有关小松鼠的知识。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果）3、师述：其
2、实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读松鼠和松果这篇课文。（板书课题并读题目） 二、初读课文 、自由读：鼓励同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和协助读书慢的小朋友。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。 5、同学模仿老师的语气读课文。 6、同桌为一小组，互相协助，力争把课文读通顺。 7、教师指名读课文，适时指导。 8、男女生分小组朗读课文：教师听
3、读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。 三、识生字1、教师出示课文中的生字：组织同学圈一圈，读一读。 2、同学自我检测：把不认识的生字在书上圈一圈，读一读。 3、教师出示生字：组织同学交流识字方法。 4、同学写生字卡片，教师指导。 5、同学用卡片相互检测，相互协助。四、指导写字1、注意观察“以”、“后”、“更”等几个生字 2、注意“主”在田字格中笔画的位置。3、区别“意”与“总”心字底的不同。4、教师范写。5、学生练写，教师巡视。 6、写字展示，评议。第2课时一、复习导入1、听写词语：二、朗读感悟1、请六个同学接力朗读课文的六个自然段，其它同学思考：“从文中你知道了什么？”2、学习
4、第一自然段。齐读第一自然段。从文中你知道了什么？”出示重点句子每个松果都那么香，那么可口！请几个同学读这句话。师范读生练读每个松果都那么香，那么可口！小松鼠高兴吗？带着高兴的心情再把课文的第一段读一遍。3、学习第二、三自然段。这是一只只会吃的小松鼠吗？自读第二、三自然段。出示词语：摘松果 栽松树），区分：“摘”和“栽”。小松鼠一直都那么高兴吗？为什么？（出示课文第二、三自然段：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。）理解光秃秃，积累ABB式的词语。引导学生想像到处光秃秃的松鼠会怎样？（饿死、冻死、热死）没有地方住，小松鼠的心情会怎样？（
5、难过，伤心）讲解“.”,在这指的是什么?（带着伤心，难过的心情读第二、三自然段）自己读， 个别读 ，老师范读 ， 生学着老师的样子读。4、学习第四自然段。小松鼠不仅想让自己生活的好一点，也想让自己的子孙后代过上幸福的生活，所以从现在起它就要保护家园，聪明的小松鼠就想了一个好主意。小松鼠想了一个什么好主意？小松鼠的愿望能实现吗？5、学习第五、六自然段。齐读第五、六自然段。小松鼠的愿望实现了吗？在埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树，出示图片：挺拔的小松树图。动作理解：挺拔、一棵棵、茂密再读第五、六自然段。6、引导想象：小松鼠和其他的小动物在松树林里生活得怎样？松鼠种下松果，长成了一片更茂密的松树
6、林。a、小松鼠来到这片松树林，说：“ 。”b、小小松鼠来到这片松树林，说：“ 。”c、小小小松鼠来到这片松树林，说“ 。”三、复述课文1、教师指着板书总结复述。2、生边读课文边思考如何讲述故事。3、和同桌练习讲述故事。4、个别同学讲述故事。四、拓展延伸。不光小松鼠需要保护家园，需要植树，我们人类也应该植树造林，如果没有树木，一些坏的自然环境，恶劣的自然环境将影响我们的生活。播放沙尘暴、干旱、洪水图片。 五、小结。1、称赞一下小松鼠。2、说一说：像沙尘暴、干旱、洪水这些坏的自然环境都将影响我们的生活，学了这篇课文以后你们愿意像小松鼠一样做个环保小卫士，爱护我们的家园吗？你会怎么做？六、课外练习。一棵棵挺拔的小松树迎着蒙蒙细雨生长着，将来这里会是什么样的？把你想的用笔画下来。板书设计10、松鼠和松果吃松果想松树种松果长松树