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1、科目：语文 敕勒歌导学案年级八上课时1主备人徐晴授课教师组长签字上课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。2、能自己赏析诗中诗句。教学重点正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。 教学难点展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。 教学方法讨论教师活动学生活动教学过程及内容（一）创设情境，导入新课 1谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光（二）预习检查1、给下列加点字注音。敕勒（ ）穹庐（ ）笼盖（ ）见牛羊（ ）2、解释句中加点的词语。遥看瀑布挂前川。敕勒川，阴山下。川、陕、甘、宁地区。风吹草低见
2、牛羊。斗折蛇行，明灭可见。3、文学常识填空。敕勒歌选自_，_卷八十六，这是_时，北方敕勒族的民歌。4、用自己的话说一说诗中所描述的景色。5、作者、作品简介敕勒歌的作者斛律金，生于公元488年，他创作的作品，为后来的文学研究者所重视，元明以来编辑的古诗选中大都有收录。北宋诗人黄庭坚说它“语之奇壮如此，盖率道事实而已。”说明它源于生活，朴实自然。金代诗人元好问曾赞美它：“慷慨歌谣绝不传，穹庐一曲本天然。中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。”（三）整体感知1自由读古诗，要求读正确、读通顺。 2指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。） 3读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。 4
3、全班齐读古诗。（四）品悟诗意1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。2、诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼
4、睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？4感情诵读古诗。 这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱敕勒歌，群情因之一振。 想想，我们应该怎样朗诵这首诗。学生先自己反复练习朗读，再指名朗
5、读，集体评议是否读出诗中宏大的气势。 5当堂背诵这首古诗。 学生上黑板展示教后反思科目：语文 静默草原导学案年级八（上）课时2主备教师徐晴授课教师上课时间月 日组长签字教学目标1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。3、学习并掌握“对比”的修辞手法。教学重点1、读准字音并理解重点词组的意思。2、把握草原的特点，体会草原的魅力具体表现在哪些方面。3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。教学难点作者对人生的感悟的理解。教学方法讲解提问法第一课时教师活动学生活动个性修改教学过程及内容一、导入新课：同学们，你喜欢旅游吗？如果让你
6、去旅游，你想到草原去吗？为什么？（学生回答）同学们，现在我们就在鲍尔.吉野的带领下领略一下草原的风光吧！二、预习检查1、注音解释：前瞻（ ）簇（ ）立迥（ ）然长鬃（）摩挲（）咆哮（）处境 ()前瞻：向前方的远处看；引申：向将来看。 簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。迥然：形容差得很远。穹庐：借指天空。摩挲：用手抚摩。2、作者简介鲍尔吉.原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家。著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家。三、品读课文 1、读课文：请同学们大声读课文，了解本文大意。2、速读课文，并找出文章描写草原特点和
7、人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。、文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有？特点：辽远而苍茫 草原不可看，只可感受。 看不到与看不尽 在单一中呈现丰富 草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。 可以接触善忘者，只在静默中观望未来。感受：人难免为这种辽远而惊慌。因而困惑。辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。而人竟然如此渺小与微不足道。人的处境感最强烈。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。3、解读课文：把握草原的特点，体会草原魅力的具体表现在哪些方面。 刚才同学们从文中找出了描写草原特点的语句，你是如何理解这些描写的呢？用“_这句话写出了（人们对）草原
8、的_的（感受）特点，我是这样理解的_。”句式来分析草原的特点和人们对于草原的感受。四、作业 找出文中你认为优美的句子，并作初步赏析。默读课文勾画批注交流回答第二课时教师活动学生活动个性修改教学过程及内容一、复习上节课内容导入。二、探究分析1、读13-15段，思考：作者为什么将自己比作“母牛”马？2、“静默”在文中体现在那些方面，为何说草原是静默的？ 明确：草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是“静默”的。也是个“善忘者”。3、读全文思考：静默的草原让作者体悟到那
9、些人生哲理？在文中找出依据。三、小结静默草原格调细腻柔情，情感深沉，富有哲理性。对生活的感受信手拈来，似散而不散，文本始终贯穿“静默”， 四、布置作业 背诵11段。检测： 1、根据拼音写汉字或给加点的字注音：前zhn（）jing（）然不同摩su（）咆哮（）（）面颊（）衣襟（）2、鲍尔吉原野，我国著名的 族作家、儿童作家。著有 、 等。与歌手 、画家 称为草原三剑客。3、 作者说“草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点”，具体说说“看不到”和“看不见”分别是指草原风景的什么特点？教学反思科目：语文 草原散章导学案年级八上课时1主备教师徐晴授课教师上课时间月 日组长签字教学目标1、识记文中的生字
10、词。2、把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。3、感受作者对大草原深深的热爱之情。教学重点1、如何引导学生体味作者的感情，学会运用作者的写作方法。2、如何使学生理解作者采取的分节描述这种结构形式。教学难点体会作者的感情，领悟课文的语言美。教学方法讲解提问法第一课时教师活动学生活动个性修改教学过程及内容一、 导入新课:同学们本单元的主题是原野放歌，前面我们学习了敕勒歌静默草原都是描写草原的文章，由于每个作者生活经历不同写作的风格也不同。今天我们就跟随着楚楚一同走进她眼中的草原。今天我们学习草原散章二、预习检测1、作者简介 楚楚，女已出版作品集行走的风景生命转弯的地方轻轻踏在我的梦上淡墨
11、轻衫人间有味是清欢十余项。2、识记生字词：屏息（）俯瞰（）缠绕（）黔贵（）踱步（）繁衍（ ）一瞥（）昙花（ ）蝉蜕（ ）搭讪（ ）叨扰（ ）引吭高歌（ ）捉襟见肘（）（ ）恣情率性（）肆无忌惮（ ）心旌摇荡（）三、再读课文，解析课文。 1：详读课文第一部分，思考作者是如何抓住草的特点描写的？找出相关的句子或词语来分析。2：详读课文第2部分，思考：作者为什么说云矮3：作者从那几个方面描绘了云？明确：1、从心理效果方面。说是看云看得让人要“痴”过去。这个“痴”字，和前面的看草有相近之处，很着迷，很任性。2、抓云的特点，把自己想象成云：洁白、柔软、温情。3、云的动态：“半推半就，半掩半露”用了拟人的
12、手法，少了点孩子气，多了点温柔而多情的淑女气。4、楚楚没花太多的篇幅去直接描写云。而是带着幻想。“有一群肥羊，温驯的从中间小跑过去，好像急着去与天界的神羊会合；有一群瘦马，愣头愣脑的从中间踱过去。马太重云太虚，难免“马失前蹄”，铸成一个个美丽的错误”（化用郑愁予的错误：“东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷揭你的心是小小的窗扉紧掩我哒哒的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客）美丽的错误是爱情的等待，很是淑女气。楚楚笔下的云就象她向往的爱情一样，飘飘渺渺，充满了错觉，变化无常，即使沾着地面，也不化为尘泥。 4：作者带着淑女气的感觉一直延伸到下面花
13、的描绘上，思考作者写花抓住了花的那些特点？ 明确：多；无名；不论形状；没有香味；耐严寒；好养活；繁盛。草原上的花很美，美的自足，美的自信，美的有些自恋，连“香气”都觉得俗气。草原上的花生在荒野，没人欣赏时也很满足，无须装饰，总是与纯洁、善良、真诚、欢乐以及一切美好的事物站在一起。 5：从这部分关于虹的描绘的文章中可以看到楚楚怎样的特点？ 明确：全是女性关注的，从外表的装饰（七彩发夹、柳叶眉）到内心（比爱情短）的期盼，淑女气质更加集中了。虽然这一切都没有脱离草原的现实环境，但是仍然以“神的一滴”，把这淑女心态诗化童话化。 6：作者在写到草原上的“水”时，仍然用的是女性的拟人格，找一找文章中那些描
14、写体现了这些特征？ 7：如何理解小水死去了，如秋蝉走后留下一枚惨白的蝉蜕。？ 明确：小水干涸以后，将是土地的盐碱化，那是很严重很可怕的生态悲剧，蝉蜕即使惨白，也不能表现生态的丑陋和草原的命运威胁。再作者看来悲剧应该淡化才够艺术，她将悲剧淡化为哀愁，把哀愁淡化为回忆，而回忆还不能是痛苦的，而是优美的。“草原上的水，最终将变成一段回忆，让爱它的人只能隔着记忆的木窗，拓一副“小池烟雨”。唯美到了极端，显得这个淑女真有点不识人间烟火，他的诗意模式发挥到了极致。 8：文章的最后写到了蒙古长歌，作者写长歌是为了表现什么？ 明确：草原上的牧人用歌声来抒发对草原的热爱，对人生的乐观态度。四、小结作者通过采取分
15、节、空行的形式，向我们展示了一系列草原上的动人景象：胖草、矮云、薄虹、笑花、小水就像把一副副优美的图画展现在人们面前，从而很好的揭示了草原的广阔、美丽，表达了作者热爱自然、积极进取、笑对人生的志趣和理想。五、检测1、给下列加点的字注音。俯瞰（ ）撒娇（ ）温驯（ ）繁衍（ ）羞涩（）淑女（）迁徙（）一瞥（）2、据课文把下列词语补充完整。_息低眉 捉_见肘 _情率性 肆无忌_马失前_ 心_摇荡 跃跃_试 发自_腑3、解释句中加点的词语。让爱它的人只能隔着记忆的木窗，拓一幅小池烟雨。拓：只有听过蒙古长调的人才能理解引亢高歌的真正含义。引亢高歌：4、如何理解小水死去了，如秋蝉走后留下一枚惨白的蝉蜕。？板书设计胖草-姿情率性矮云-洁白柔软笑花-笑对生活热爱生活、积极进取、笑对人生薄虹-神的一瞥小水-死而后已长歌-长于歌唱教学反思10