小学英语自然拼读.doc

.- 一、介绍 英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆母）即一套符号（英语字可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能拼。例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读[l]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look”应该拼读为[luk]。经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词book,good,cook,hood,wool,foot,took,等。学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。 英语自然拼读学习的六阶学习法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-acaa-tat 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音(LetterSounds).其中五个元音字母(a,e,i,o,u)发两种音。 2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam,cat,mat,等。 3.第三步,是固定读音的单词:the,a,is,to,have等。 4.第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如：make,made,sea,five,nine,road等。 5.第五步,是双/三辅音在一起时怎么联读,如:bl(ack),str(eet)等；有一些辅音不发音，如：ghost,comb,lamb等；要掌握一下和"h"联在一起的发音：ch,sh,th,wh。 6.第六步，是特殊读法： 单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音，如：me,hi,go等。 Irregular:ar(car),ay(hay,may,say),igh(high,night,might),ew(new),er(sister,brother),ur(burn,hurt),ir(girl,fir,firm),or(horn),eigh(eight),oi(oil,boil),oy(boy),ow等有其特别的发音．"c"和"k"在一起时，发一个音:quick,black等。 语言的学习是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们的孩子从出生到现在，在汉语学习方面经历了听—模仿说—自己说—识字—（阅读）—写字—（作文）这样一个过程。因此根据孩子学习语言的规律，我们英语课的教学内容在不同的年级（年龄段）有不同的体现。 所以,正确的英语拼读学习法就是: 第一阶段:为孩子创造一个良好的英语语言环境,多接触多听英语,从生活的各个方面着手,建立英语语音和实物图像之间的关系。目标是基本听懂简单的生活用语,指令。能用英语表达简单的需求。不断扩充听力词汇量。（注意这一阶段着重在听，孩子想说再说，不要强迫孩子跟读，背诵，照单词念。更忌讳在亲戚朋友面前强迫孩子说英语。） 第二阶段:在孩子能听懂绝大部分生活用语,听力词汇量达到一定水平后,教孩子ABC字母和PHONICS英语读音规则。同时不断练习语言的表达能力。目标是能读简单的句子,听和说的能力有进一步的提高。 第三阶段:在孩子学会PHONICS英语读音规则后,开始找一些简单的小图画书让孩子练习阅读。慢慢掌握最常用的第一批单词。目标是能阅读简单的图画书和短文。掌握一批最常用单词。 第四阶段:逐步提高孩子的阅读难度和阅读量,广泛接触各个方面的英语。同时开始逐步学习英语的语法知识和写作能力。目标是能阅读简单的故事,在听,说,读,写上全面发展。 以上的学习步骤需要按部就班地进行。换句话说,第一步没完成,就不能急于进行第二步的内容。 二.直接拼读法的基本原理 1．英语是一种拼音（phonological）文字，英语单词是以字母组成，字母或字母组合构成了单词的读音。如： （1）辅音字母的读音： 音形一致的拼音：b[b],p[p],m[m],f[f],d[d],t[t],n[n],l[l],g[g],k[k],h[h],l[l],r[r],v[v],w[w],z[z], 音形不一致的拼音：c[k][s][],g[g][d,j[d],x[ks],y[j],s[s][z][][] 最常见的辅音字母组合的拼读sh[?],ch[t?],th[θ],ph[f], （2）元音字母的读音： 元音字母的拼读，首先我要学生先了解什么是开音节？（以元音字母结尾的音节为开音节），什么是闭音节？（以辅音字母结尾的音节为闭音节），并和学生一起寻找发音规律，规律找到了，当学生了解了音节的规律，元音字母的发音就迎刃而解了。如：开音节的拼音： A发字母本身音[ei]age,ate,name,cake,lake,take,make,game,gave,made,late,came,bate,date,face,gate,hate,page,race,same,tame,wake,gave,famous,lady,bake等。 E发字母本身音[i:]be,these,me,he,she,we,等。 I发字母本身音[ai]Ibike,China,like,fine,five,kite,nice,wide,Friday,ride,white,write,Chinese,ice,line,mine,life,idea,nine,等。 O发字母本身音[u]ago,radio,go,photo,rode,old,told,hold,cold,home,those,kilo,so,homework,phone,also,no,note,robot,nose,hope,joke,close,stone,clothes,broken等。 U发字母本身音[ju:]cute,bute,mute,fume,men,pupil,argue,use,等。 闭音节的拼音：A发[]口型要打大at,bat,bad,band,apple,animal,fat,has,am,and,cat,cap,bag,family,capital,Saturday,than,had,grand,carry,happen,back,ran,badly,angry,sad,rang,flat,map,mat,van,man,ban,bap,can,cam,cab,cad,catch,hand,fantastic,thank,black,blackboard,panda,that,happy,activity,drank,dragon,taxi,swam,hat,sad,dad,mad,mat,pat,rat,sat，fan，lam，tad，van，wan. E发[e]让学生老师模仿口型when,met,them,well,smell,tell,ball,clever,every,help,better,west,then,yes,yesterday,fell,hello,desk,red,yellow,ten,pen,pencil,bed,bedroom,dress,festival,get,telephone,egg,went,leg,twenty,next,let,men,chess,bet，net，petret，set，tet，vet，wet I[i]different,bring,holiday,lift,ticket,big,dinner,fish,listen,it,is,six,this,in,sister,his,him,bit,little,river,picnic,think,city,with,finish,sit,chick,skip,miss,nothing,pink,picture,little,listen,thing,drink,visit,swim. O发[]让学生老师模仿口型drop,shop,box,bottle,coffee,lost,cross,long,pop,stop,dog,not,body,box,clock,computer,doll,got,hot,pocket,office,point,lots,doctor U发[]us,study,funny,but,bus,sun,Sunday,summer,hurry,mum,under,understand,cut,duck,truck,muck,much,puck,lucky,fun,gun,Hun,nun,pun,run,sun,tun,up, 字母组合的读音也是有规律可循的。如; ea,ee字母组合的发[i:]音：tea,clean,team,eat,east,speak,please,each,easy,read,sea,teacher，need,cheese,wheel,feel,agree,green,week,thirteen,fourteen,three,deep,peep,weep,sleep,jeep,see,feet,street,teeth,meet,week 部分ea字母组合发[e]：bread,heavy,breakfast,weather,head,headache,ready,deaf, oa,字母组合的发[u]音：road,boat,coat, ir字母组合的发[]音：girl,bird,thirsty,third,first,birthday,circle,sir,shirt,skirt,dirty,skirt, ar,组合字母发[a:（a再s,ss前）也发[a:]：hard,card,park,art,car,are,dark,arm,farmer,market,party,large,star,argue，farclass,vase,glass,pass,last,past,task,,mast,vast,cast,fast等 ow字母组合有时发[u]音：window,yellow,show,slow,sow,tow,bow,mow,等。 ou,ow字母组合有时发[au]音mouth,about,,house,housework,south,how,now,town,等。 oo字母组合有时发发[u]音：hood,头巾wool,羊毛look,good,foot,room,football,took,cookwood,book,goodbye, oo字母组合有时发[u:]food,moon,tool,toon,红椿noon,pool,zoo,too,school,cool,tooth ear字母组合有时发[i]音：tear，dear，fear，gear，hear，near，shear，rear，sear ear字母组合有时和air一样发[]：bear,tear,wear,pear, oy字母组合发[i]音:boy,toy,hoy赶牲畜的呼叫声,coy腼腆的,foy告别宴会,goy,异教徒soy酱油；黄豆 ih字母组合发[ai]音：right,light,night,fight,might,tight ay字母组合发[ei]音:stay,say,day,gay快乐的,hay干草,lay设置 （3）直接拼读法存在例外是一种正常现象 英语单词的读音方法与拼写不一致，甚至一个英语字母有多种读音或一个元音可以代表多种发音。例如：字母Aa可以有八种读音：在开音节单词中发[ei]“date.make.came”等;在闭音节中发[]”map,cap,cat.ha等”；在s,ss前发[a:]”fast,pass,glass,class,passport”等；在轻读音节中发[?],“about,above,again,abroad,ago”等；在单词want,中发[?]；在单词“wall”中发[?:];在单词“comrade”中发[i]；在单词“many”中发[e]。另外还有一些字母组合。例如：ay;ea;ar;oa;ear;ai;等。总之，一个英语字母有多种发音或一个元音可以代表多种发音，这是一种经常现象，并不影响学生学习和掌握直接拼读。 三、英语拼读法特点主要有以下几点： 1.把枯燥的字母、音标学习生活化 音标拼读法的最大弊端在于：单词拼读与单词拼写相分离，没有把两节有机的联系起来。由于单词拼读与单次拼写{形与意}的不一致，学生只能依靠死记硬背每个单词的发音和拼写，甚至给单词注上汉语拼音才能记住几个单词，但是没有几天就忘干净了。这是一种简单易行的教学方法，很容易做到“听音能写、见此能读、一听就明、一读就懂”的状态。直接拼读法降低了学生学习和掌握英语单词的难度，学生不用死记硬背单词，扫除了单词难记这个拦路虎，也就能增强学生的学习英语的兴趣和学习英语的信心 如：字母的学习。26个字母以元音分类，对有些初学英语的孩子来说，是容易经常搞混的。如果我们把字母学习生活化，就会贴近学生生活，使学生容易掌握。如：26个字母按其元音字母分为5个家族。即A家族、E家族、I家双胞胎等。每个家族都有各自的成员，每个家庭成员都有各自的名字，只要记住他们的名字，便能掌握26个字母的正确发音。当各个家族分类的精彩图片展现在学生面前时，就会强烈地吸引着他们。他们在家庭环境的氛围中开始学习字母和音标。把英语的读音和字母紧密结合起来，在教字母的同时就把音标的发音教给学生。由于在生活化的情境中教音标的读音，使难懂、难记的音标变得容易了、有趣了。学生既不感到枯燥，而且还学得津津有味。如：在教授A家族时，利用图片、卡片向学生介绍：A家族有四名成员，A、K、J和H。妈妈的名字叫[ei]，是元音字母。三个孩子的名字分别叫做H[eit?]、J[d?ei]、K[kei]，是辅音字母。从A家族中三个孩子名字的发音，可以看出每个孩子的名字都包含着妈妈的名字[ei]的发音，也就是说每个孩子的名字都有妈妈姓[ei]。这样学生能够很容易掌握字母分类及发音，不会有人把C[si:]读做[sei]。因为，学生们都知道发[i：]的音是E家族成员，发[ei]的音是A家族成员。 A家族中的每一个孩子除了名字以外，还有各自的小名，告诉学生在家时妈妈会叫每个孩子的小名，假如记住每个孩子的小名，就能够掌握辅音音标的发音，如：J[d?ei]的小名叫J[d?]，K[kei]的小名叫[k]，H[eit?]的小名叫[h]。通过这种生活化、趣味化的教学，吸引了学生，提高了孩子们学习英语的积极性。 2.把繁琐的拼读规律简单化 自然拼读法最大的优势之一是把那些对孩子来说非常繁琐的、特别难记的拼读规律简单化了。例如：在英语单词中，有的辅音是双写如：better，而有的英语单词是单写如：Peter。这很容易给学生造成记忆上的混乱，生词多了就记不清楚了，应该单写的拼成双写，应该双写的拼成单写。但是学过拼读法后，学生不需要死记硬背后面的辅音是双写还是单写，只要听到单词的发音就能马上判断出应该单写还是双写，因为所有的拼写都和发音有着直接的关系。学生只要听到这个单词前面的元音发基础音(也就是我们通常所讲的闭音节)，单词后面的辅音就双写，如：pepper。如果这个单词前面的元音是字母音(字母音就是发5个元音字母本身的音)，单词后面的辅音就单写，如：paper。英语拼读技巧中还有很多类似这样的拼读规律。一旦学生发现掌握复杂的拼读规律并不难，他们就会增强学习英语的自信心，学生找到了自信，也就找到了自我。 3.把复杂的字母组合读音规律化 英语字母组合有很多，如：ea、ee、ae、ai、ew、aw、ow等。对学生来说掌握这些没有规律的字母组合读音是非常不容易的，尤其是对那些普通学校的普通学生来说，真是困难重重。 但我们可以把元音字母和元音字母组合按国际音标中的元音分为四部分。每一部分都有各自的规律。例如，字母音有5个元音字母a、e、i、o、u，而每一个元音都有5种或5种以上的拼法。比如A这个字母，可以有以下几种字母组合形式，make，Mae，train，play，rein，they，也就是说以上生词中的元音字母组合都可以读做[ei]。当学生看到一个元音字母的读音就有这么多拼法，那5个元音字母的读音组合全部摆在他们面前时，他们会失去学习的信心。在教学中我们并不是直截了当地把那些复杂的字母组合教给学生，而是告诉学生5个元音字母的拼读规律是相通的。只要记住5种拼法的规律，就能掌握发字母音的30多种拼法。例如，第三种拼法的规律是：5个元音字母加e结尾，读字母音。也就是ae、ee、ie、oe、ue这5个字母组合在单词中读元音字母本身的音，如：Mae[mei]、tee[ti：]、tie[tia]、toe[tou]、blue[blu：]。这样通过读音练习，学生很容易就掌握住这条规律。最后，我们把国际音标中的全部元音归类，用简单的表格方式展示出英语拼读技巧中元音字母组合读音规律表。大大方便了学生学习、掌握和使用。 4.把英语拼读方法系统化 要想让学生完全掌握和记住拼读规律不是一件容易的事，为了达到这一目标，就要使拼读方法系统化、规律化，便于学习掌握。学生能够集中精力一部分、一部分地攻破拼读规律的难关。我们把辅音的读音教学分为两个部分，单辅音在字母家族中教，双辅音和辅音连缀一起教。同时在教学中渗透清浊辅音字母和字母组合的发音规律，并让学生了解字母和字母之间的关系，如：小名一样的字母在单词的拼写中应该选择哪个字母，有两个小名的字母如何选择它的发音等等。 元音字母和元音字母组合的读音是按照元音音标分为4个部分，每一部分都把读音规则系统化，相同的规律统一教，不同的规律分开教。最后一部分把划分音节和多音节单词中音的弱读规律系统地教给学生。一旦掌握了划分音节和音的弱读规律，就能准确地读出多音节单词。 英语字母及其组合的常见发音 a/ei/namecaketable /?/applecatmapam/ɑ:/classdance /?/whatwatch b/b/bookbigbagbox c/k/catcakecupclockcar/s/facenicepencilbooks d/d/deskdolldogdad e/i:/heshemeetme /e/elephanteggbedpen f/f/finefriendflyfootfan g/ɡ/gunglassgladglove /dз/ageorange h/h/hathehousehand i/ai/finebikefiveice /i/issitmisspigpicture J/dз/jeepjamjacketjar k/k/kitecakeblackthank l/l/legleftrulerflaglamp /l/applebowltellold m/m/ammapmymouthmilk n/n/noknownewhand o/u/oldhomenosecoke /?/dognotclock　box /Λ/sonmonthmotherlove p/p/mapjeeppigpenapple q/kw/quitequiltquick r/r/redradiobrotherracket s/s/sitmissthissmilebooks /z/nosethoseroserulers t/t/itsitnotthattablelittle u/ju:/useusuallyexcuse /Λ/busussunduck /u/putpullpush v/v/fivevaseveryseven w/w/wewindowwatchwant x/ks/boxsixfox y/ai/myflywhybye /j/yesyellow /i/happybabyvery z/z/zoozero 元音字母组合 ai/ei/waitpaint ay/ei/mayplaydaysay air/e?/airhairchair al/?:/tallsmallball ar/ɑ:/fartherfarmcararm ea/i:/meatpleasetearead /e/headbreadready ear/??/earhearnear /e?/bear /?:/earth ee/i:/meetseebeefeetjeep eir/e?(r)/their er/?(r)/workerteacher e/?:/hesheweere /??/here /e?/wherethere ew/ju:/new /u:/flewgrew ight/ai/righthighbright ir/?:/birdgirlshirtthirty oa/??/boatcoat ong/??/longsong oo/u/bookfootgood /u:/moonballoon or/?:/shortforkport /?:/wordworldwork oor/?:/doorfloor ore/?:/morestoresore ou/au/outhousemouthour /?:/four　your /au/our ow/??/bowlwindow /au/nowcowflower oy/??/boytoy ur/?:/turn 辅音字母组合 th/θ/thankmouth /δ/thisthatwith sh/∫/shirtwashshort tr/tr/treetraintruck dr/dr/dressdriver tw/tw/twotwintwenty ch/t∫/childchaircatch /k/schoolChristmas /d?/sandwich wh/w/whitewheelwhat /h/whowhosewhom ts/ts/jacketskites ds/dz/birdsfriends ge/dge/dз/orangepagebridgecolledge _ture/t??/natureadventurefurniture _sion/?n/decisiontelevisionconclusion _tion/?n/attentioncivilizationcelebration (cs)/s/circlesix (ckck)/k/carlookblack bl-gl_;pl_;/bl//gl//pl/bluegladplay br_;gr_;pr_;/br//gr//pr/browngreenpride tr;dr;/tr//dr/truckdraw cle;gle;ple;/kl//gl//pl/circletrianglepurple 总之，小学生掌握语言是一个连续发展的从量变到质变的过程，而培养学生正确的发音更是一项长期而细致的工作。教师要使语音教学真正从枯燥中摆脱出来，让孩子乐学，让课堂高效。