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1、精品名师归纳总结小标志大用途教学案例分析- 老师训练论文小标志大用途教学案例分析文/ 庞魁红一、案例背景对于小班幼儿来说， 尽快适应新的环境是入园后第一需要克服的障碍。老师利用班级中的生活标识， 创设班级环境， 就可以帮忙幼儿尽快的明白幼儿园中一些基本的规章。生活标识的使用， 使孩子的自想法识得以觉醒， 通过环境的示意， 幼儿熟识到盥洗室、教室、走廊、楼梯的基本规章，例如靠边走，站脚印排队，查找自己的杯子等等。 通过熟识这些标识， 幼儿不知不觉中熟识了班级环境， 从生疏到熟识， 从被动到主动， 渐渐的分别焦虑逐步被自主的意识取代。 这也是幼儿与环境互动的良好结果。二、案例描述小班刚开头的时间，
2、 这些刚刚离开父母怀抱的孩子， 用完东西总是任凭乱放， 用的的时候却又找不到自己的东西， 于是在开学初， 我就制作了一些简洁的小标志，利用这些小标志，让幼儿和标志做伴侣，从而学会利用标志找自己的物品。 活动课上， 我先让幼儿自己挑选自己喜爱的小动物标志， 并让幼儿讲一讲自己标志的特点。 指导、帮助幼儿将自己的标志贴到自己挑选的杯子。然后出示提前预备好的各种动物标志的图片， 让幼儿回忆自己挑选的图标， 并在纸板上指认出来。然后我再核对图标上幼儿的名字， 说对的幼儿就将图标拿走。 说错的， 我再细心的赐予肯定的提示。之后我仍告知幼儿， 在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品： 茶杯、毛巾、小床
3、、杂物箱等。每一个小伴侣只准使用自己的用品。再用玩嬉戏的方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引起幼儿爱好，我问：“小猫的主人是谁啊？”张涛回答：“我是小猫的主人。”“小牛的主人是谁吖？”刘嘉泽说： “我是小牛的主人。 ”接着又有好几名孩子都说对了。可是正值我沾沾自喜时， 又有问题显现了。 我发觉每次喝开水， 我提示孩子们把杯子放在原先的位置时， 孩子们却不能按我的要求去放杯子。 玩杯子、敲杯子的声音此起彼伏， 有时仍有人错拿别人的杯子而发生争执。 我想到了跟杯子用同样的小动物标志。由于班里孩子们多，孩子们拿杯子时需要找半天才能找到，于是我想，再把孩子们分成几个小组， 每个小组采
4、纳水果的名字命名。 这样一来， 杯子都有了固定的的方， 拿杯子， 放杯子时的纷乱现象最终消逝了， 良好的喝水常规逐步养成。三、案例反思相对于幼儿来说， 他们更倾向于接受鲜活详细的标记示意， 而厌倦老师的一些枯燥说教。纲要中也曾明确指出“社会领域的训练具有潜移默化的特点。 幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、 关爱和支持的良好环境， 防止单一呆板的言语说教。”而幼儿训练常规作为社会领域中一个重要的训练内容，标记作为一种特别适合幼儿年龄认知特点的传递方式， 两者的结合恰到好处。 无论是从老师的角度仍是幼儿的角度来看， 标记对于幼儿训
5、练常规的建立都能起到无可替代的作用。1. 生活标识的创设应当带有肯定的目的性幼儿需要一个丰富、有序、安全的环境，来进行嬉戏、生活、运动、学习等各项活动。考虑到小班幼儿的仿照才能较强， 他们的环境创设应从孩子的年龄特可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结点动身，并要充分考虑本班幼儿现阶段的训练目标和爱好。在引导幼儿放杯子的过程中，我第一考虑的是让把杯子放到自己的小动物标志上，但由于班级内的孩子数量多， 孩子们都一起去放就会显现你挤我推的纷乱现象，于是我又把孩子们分成了几个水果小组，让孩子们分组去放杯子。这样，标记就更有了针对性，教 师的训练语言和行为也有了针对性，标记和训练过程达成了一
6、样和统一。2. 抓住幼儿的爱好点，创设环境小班幼儿的年龄特点打算了他们的爱好点是多样的，短暂的。在其中查找有价值的爱好点，为标记的有效运用做铺垫显得尤为重要。对于生活标识的使用， 要抓住孩子的爱好点。 孩子们喜爱什么？对什么感爱好？只有紧抓这一点，你才能更好的设计出适合小班幼儿的生活标识， 恰如其分的进行运用， 最大限度的发挥这些环境材料的作用。例如，动物标识的使用。动物的挑选很重要，由于班级 孩子的前期生活体会较少， 他们对某些动物不明白， 甚至叫不出名字。 为了便利幼儿熟识和记忆，我们挑选了一些幼儿比较熟识的动物：小狗、老虎、小兔等， 并对动物进行的挑选，将相同的动物舍去，这样才防止幼儿之
7、间对动物的混淆。3. 抓住训练契机，提高环境的训练作用每一位幼儿都可视为一个特殊的个体， 他们都有一个属于自己的生活活动空间，都按个人的方式来活动。班级孩子大多活泼好动，喜爱仿照同伴，看样学样 是他们乐此不疲的事情。 但随之而来也有一些问题， 同伴之间行为、 言语的相互影响给训练带来一些小小的挑战。 当个别孩子在相互推挤时时， 桌之上的标记起不了任何的作用。或许这时的老师都会愤怒、发怒，对孩子们大声斥责。但却没 有意识到此时正是训练的契机。 仍不如用一句轻声的话语来提示孩子：“小标志在哭泣吖！”孩子们肯定会惊讶的倾听你的说话，“谁在哭吖？”“为什么哭可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结吖？”这不是一个很好的训练契机吗？让孩子们意识到自己的的行为会影响他人。让孩子们从被动的接受转为主动的摸索、主动的遵循。（作者单位：山西太原市清徐县东湖幼儿园）（责任编校：兰心）可编辑资料 - - - 欢迎下载