小学科学四年级分组实验文本记录(上学期).doc

/. 实验名称：溶解现象 实验类型：分组 实验器具及材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 实验目的：观察溶解现象 实验过程： 1.将食盐、沙分别放入装水的烧杯中，观察现象。 2.观察并总结什么是溶解。 3.将铁架台，滤纸，烧杯，筷子，漏斗，组成过滤装置。 4.将面粉放入烧杯的水中，搅拌均匀，然后观察现象。 5.将面粉溶液通过过滤装置，观察现象，并思考面粉是 否溶解在水中。 实验结论：食盐能在水中该内溶解，沙和面粉溶解不了。 科学实验记录 四年级上学期 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：认识不同物质的溶解 实验类型：分组 实验器具及材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。 实验目的：观察不同物质在水中的溶解现象 实验过程： 1.将高锰酸钾放入装水的烧杯中，并用筷子搅拌，观 察现象。 2.将实验，沙，面粉分别放入有水的烧杯中，观察现象。 3.总结，哪些材料溶解了，那些没有溶解。 实验结论：高锰酸钾在水中能溶解，并产生紫色；食盐能在水中溶解；沙，面粉不能溶解。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：不同物质在水中的溶解能力 实验类型：分组 实验器具及材料：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。 实验目的：观察不同物质在水中的溶解能力 实验过程： 1. 给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，观察那种材料在水中溶解的多。 2. 用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 实验结论：发现食盐溶解的比小苏打要多些，注射器里溶解盐的空气体积变化小，溶解小苏打的体积变化大。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：液体之间的溶解现象 实验类型：分组 实验器具及材料：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 实验目的：观察液体之间的溶解现象 实验过程： 1. 在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？ 2. （1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 3. 观察溶解在水中的空气 这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的 提取） 用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 实验结论：酒精能够溶解在水中，二氧化碳，空气也能够溶解在饮料中。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：溶解的快与慢 实验类型：分组 实验器具及材料：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。 实验目的：研究加快物质溶解的速度方法 实验过程： 1. 取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多但温度不同的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 2.对比试验，将磨碎的糖块和整块的糖块放入同样多的水中进行，看哪个溶解的快。 3.对比试验，将两杯同样多的水中放入同样多的食盐，然后一个用筷子搅拌，另一个不搅拌，对比哪个溶解的快。 实验结论：加热，碾碎，搅拌 可以加快溶解。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：一杯水里能溶解多少食盐 实验类型：分组 实验器具及材料：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。 实验目的：观察了解溶解度 实验过程： 1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。 3、记录完全溶解后的勺数。 实验结论：50克水大约溶解了40克食盐。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：分离盐和水的方法 实验类型：分组 实验器具及材料：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。 实验目的：用蒸发法提取食盐 实验过程： 1.把蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架组成加热装置。 2.加热蒸发后，注意观察坩埚里有什么现象。 实验结论：水蒸发了，坩埚里剩下了食盐。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：听听声音 实验类型：分组 实验器具及材料：音叉 实验目的：初步了解声音 实验过程： 1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量 敲击音叉，听听他们发出的声音。 2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打， 两个声音有什么不同吗？ 3. 根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行 轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它 描述出来。 实验结论：声音大小不同，用力打声音大，用力小声音小。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：声音的产生 实验类型：分组 实验器具及材料：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 实验目的：研究声音的产生 实验过程： 1. 用力按压、、弯曲、拉伸等轻轻击打、拨动鼓、钢尺、皮筋。 2.在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和 用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指 轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 3. 木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音， 另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮 筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振 动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关 吗？ 实验结论：声音是由物体震动产生的。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：声音的变化 实验类型：分组 实验器具及材料：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 实验目的：研究声音的变化 实验过程： 1. 轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。 2. 观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变 化，并记录。 3. 一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 实验结论：物体震动的幅度大小不同，声音的大小也不同；物体震动的快慢不同，发出的声调高低也不同。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：声音的传播 实验类型：分组 实验器具及材料：音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳） 实验目的：研究声音的传播 实验过程： 1.组装土电话，并进行传声实验，观察声音是怎样通过土电话传播的。 2. 一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把线的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录 实验结论：声音能通过棉线，木尺，尼龙绳传播。 科学实验记录 实验名称：我们是怎样听到声音的 实验类型：分组 实验器具及材料：耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙。 实验目的：研究人耳是怎样能听到声音的 实验过程： 1.用气球皮，玻璃杯做一个鼓膜，并在“鼓膜模型”上放一点细沙。 2. 一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。 实验结论：观察到了耳中鼓膜的工作原理。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：控制噪音 实验类型：分组 实验器具及材料：发音罐、报纸、毛巾、棉花等。 实验目的：研究控制噪音的方法 实验过程： 1.做一个发声罐，使发声罐发出声音。 2.能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？ 实验结论：控制噪音其实就是减少物体震动。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：风向和风速 实验类型：分组 实验器具及材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 实验目的：研究和学会使用风向标 实验过程： 1.制作风向标。 2.利用制作的风向标到室外测风向。 实验结论：风向比较还辨别，风速不太容易辨别。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：制作雨量器 实验类型：分组 实验器具及材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶。 实验目的：自制雨量器 实验过程： 按照书上的方法自制雨量器。 实验结论：学会了自制雨量器。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：云的观测 实验类型：分组 实验器具及材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸。 实验目的：观察并记录云量 实验过程： 1.观察天空中的云量，云的高度和云的形状，在观察云的过程中，会产生哪些联想？ 2.将观察到的结果画在纸片上。 实验结论：学会了简单观测云量的方法。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：观察人的身体 实验类型：分组 实验器具及材料：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等 实验目的：观察人体 实验过程： 1.参照同学们和人体基本结构图，观察并测量人的身体。 2.将人体基本结构画在白纸上。 实验结论：人体由 头 颈 躯干 四肢 组成。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：骨骼、关节和肌肉 实验类型：分组 实验器具及材料：人体基本结构图、骨骼模型等 实验目的：观察人体 实验过程： 1.观察人体的骨骼肌肉图。 2.做各种动作，体会各骨骼和肌肉的运动。 实验结论：骨骼和肌肉的配合产生运动。 科学实验记录 四年级上学期 实验名称：食物在体内的旅行 实验类型：分组 实验器具及材料：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。 实验目的：体会食物的消化过程 实验过程： 咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。 实验结论：认识了食物的消化过程。