资源描述
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科学实验记录
六 年级
实验名称：选择什么工具
实验类型：分组
实验器具及材料：剪子，锤子，镊子，起子，螺丝刀，小刀，钳子，图钉，钉子，木板，螺丝。
实验目的：选择和运用不同工具。
实验过程：
1.选择工具将钉子钉入木板。然后选择工具再将钉子起出木板。
2.将图钉钉入木板，然后选择工具，将图钉起出。
3.选择工具，将螺丝拧入木板。
4.观察钳子，锤子，剪子，镊子，起子，小刀这些工具，并总结这些工具的用途。
实验结论：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
科学实验记录
六 年级
实验名称：杠杆尺的研究
实验类型：分组
实验器具及材料：杠杆尺，钩码。
实验目的：研究杠杆尺省力，费力，等力的特点。
实验过程：
1. 把杠杆尺的左端当做用力端，把杠杆尺的右端当做阻力端。以杠杆尺中点为支点。
2. 在杠杆尺的右端的第二个格挂上2个钩码。
3. 观察并研究在杠杆尺的左端第一个格上需要几个钩码，杠杆尺才能平衡。
4. 继续在杠杆尺的右端的第二个格挂上2个钩码。
5. 观察并研究在杠杆尺的左端第四个格上需要几个钩码，杠杆尺才能平衡。
6. 继续在杠杆尺的右端的第二个格挂上2个钩码。
7. 观察并研究在杠杆尺的左端第二个格上需要几个钩码，杠杆尺才能平衡。
8. 记录观察结果，并总结杠杆尺杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下等力。
实验结论：杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的
科学实验记录
六 年级
实验名称：杠杆类工具
实验类型：分组
实验器具及材料：起子，螺丝刀，起钉锤，镊子，钳子，剪子，筷子等工具。
实验目的：观察并研究这些杠杆类工具的特点。
实验过程：
1. 观察起子，螺丝刀，起钉锤，镊子，钳子，剪子，筷子等工具。
2. 找出这些工具的用力点，阻力点，支点。
判断这些工具都是什么类型的杠杆。
实验结论：不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
科学实验记录
六 年级
实验名称：轮大小对轴作用的影响
实验类型：分组
实验器具及材料：轮轴实验盒，钩码，测力计。
实验目的：研究轮大小对轴作用力的影响
实验过程：
1. 组装轮轴实验装置。
2. 用测力计测量出一个钩码的重量。
3. 将钩码挂在轴上，将测力计挂钩系在轮的绳子上。
4. 向下方用力，将轴上的钩码提起来使轮轴平衡。
5. 观察并比较测力计的读数，总结在轮上用力的特点。
6.换一个更大的轮，然后继续比较轮大小的作用。
实验结论：在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
科学实验记录
六 年级
实验名称：定滑轮的研究
实验类型：分组
实验器具及材料：滑轮实验盒，钩码，测力计。
实验目的：研究定滑轮的特点。
实验过程：
1. 组装定滑轮实验装置。
2. 用测力计测量一个钩码的重量。
3. 将钩码挂在定滑轮的一端。
4. 将测力计系在定滑轮的另一端绳子上。
5. 向下用力提起钩码，并保持平衡。
6. 观察测力计的用力方向，并记录测力的读数。
7.总结定滑轮的用力特点。
实验结论：定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
科学实验记录
六 年级
实验名称：动滑轮的研究
实验类型：分组
实验器具及材料：滑轮实验盒，钩码，测力计。
实验目的：研究动滑轮的特点。
实验过程：
1.组装动滑轮实验装置。
2.用测力计测量一个钩码的重量。
3.将钩码挂在动滑轮的一端。
4.将测力计系在动滑轮的另一端绳子上。
5.向下用力提起钩码，并保持平衡。
6.观察测力计的用力方向，并记录测力的读数。
7.总结动滑轮的用力特点。
实验结论：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
科学实验记录
六 年级
实验名称：斜面的作用
实验类型：分组
实验器具及材料：斜面实验盒，钩码，测力计。
实验目的：研究斜面的作用。
实验过程：
1.组装斜面的实验装置。
2.用测力计测量两个钩码的重量。
3.在斜面上用测力拖动这两个钩码，观察并记录测力计的读数。
4.总结斜面的作用。
实验结论：斜面是省力的
科学实验记录
六 年级
实验名称：研究不同坡度斜面的作用
实验类型：分组
实验器具及材料：斜面实验盒，钩码，测力计。
实验目的：研究不同坡度斜面的特点。
实验过程：
1.组装斜面的实验装置。
2.把木板分别搭在高低不同的木块上，做几个不同坡度的斜面。
3.分别沿着这些斜面用测力计将两个钩码拉上去，观察并记录钩码的读数。
4.比较不同坡度斜面上测力计的读数，总结不同坡度斜面的用力特点。
实验结论：发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力
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六 年级
实验名称：观察自行车上的简单机械
实验类型：分组
实验器具及材料：自行车影像资料。
实验目的：观察自行车上对简单机械的利用。
实验过程：
观察影像资料中，自行车上的简单机械。
实验结论：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
科学实验记录
六 年级
实验名称：纸梁的宽度和厚度与抗弯曲能力的关系
实验类型：分组
实验器具及材料：A4纸，小垫圈。
实验目的：研究纸梁宽度和厚度以纸梁抗弯曲能力的关系。
实验过程：
1.将A4制裁成宽窄不同的纸条。
1. 用书本做“桥墩”,将宽度不同的A4纸条搭在中间。
2. 将小垫圈分别放在纸条上，观察宽度不同的纸条上分别能放多少小垫圈。
3. 将宽度相同的纸条叠放在一起，在将小垫圈放在纸条上，观察并比较能放多少个小垫圈。
4.总结纸梁宽度和厚度昱抗弯曲能力的关系
实验结论：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
科学实验记录
六 年级
实验名称：形状与抗弯曲能力
实验类型：分组
实验器具及材料：A4纸，小垫圈。
实验目的：材料形状与抗弯曲能力的关系
实验过程：
1.将书本做成“桥墩”，将一张A4只搭在桥墩上。
1. 将小垫圈放在纸面，观察并记录能放多少个小垫圈。
2. 将同样大小的A4做成U，瓦楞，圆筒等形状。
3. 观察并记录，改变形状后放置小垫圈的数量。
实验结论：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
科学实验记录
六 年级
实验名称：测试拱的承重能力
实验类型：分组
实验器具及材料：A4纸，小垫圈，书本。
实验目的：研究拱形承重能力
实验过程：
1.将书本做成“桥墩”，将一张A4只搭在桥墩上。
2.将小垫圈放在纸面，观察并记录能放多少个小垫圈。
3.将A4两端支在桥墩的两侧，做成拱形。
4.观察并记录，改变形状后放置小垫圈的数量。
实验结论：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
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六 年级
实验名称：塑料饮料瓶的观察
实验类型：分组
实验器具及材料：塑料饮料瓶
实验目的：观察饮料瓶上拱形的应用
实验过程：
1.观察塑料饮料瓶的上部、中部和底部各是什么形状，表面还有哪些形状。
2.用手把塑料瓶压凹下去，感觉用力的大小，比较哪里硬，哪里软。
3.观察剪开的塑料瓶，各部分的厚薄。
实验结论：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
科学实验记录
六 年级
实验名称：做简单框架
实验类型：分组
实验器具及材料：框架实验盒
实验目的：研究不同形状框架的稳定性
实验过程：
1.扎一个三角形和长方形的框架。
2.观察它们受力的作用时有什么不同。
3.扎一个简单坚固的正方体框架。
实验结论：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
科学实验记录
六 年级
实验名称：建造不容易倒的高塔
实验类型：分组
实验器具及材料：大小不同的塑料饮料瓶，塑料吸管，透明胶带，水，沙子，剪子。
实验目的：研究不同形状框架的稳定性
实验过程：
1. 利用塑料饮料瓶等材料和工具，建造一个稳定的高塔。
2.观察并思考高塔的稳定性，与什么因素有关。
实验结论：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
科学实验记录
六 年级
实验名称：模拟建造一座“钢索桥”
实验类型：分组
实验器具及材料：硬纸板，细绳，剪刀，锥子等。
实验目的：体验钢索桥的钢缆的拉力。
实验过程：
1. 模拟建造一座“钢索桥”。
2. 体验钢缆的拉力。
3.思考钢索桥，钢缆的拉力特点。
实验结论：桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
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六 年级
实验名称：造一座纸桥
实验类型：分组
实验器具及材料：废报纸，剪刀，胶带等。
实验目的：运用所学知识，建造一座结实地纸桥。
实验过程：
1. 设计纸桥的结构。
2. 建造一座纸桥。
3.改进自己的纸桥，使它更结实。
实验结论：桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
科学实验记录
六 年级
实验名称：通电线圈对指南针的影响
实验类型：分组
实验器具及材料：带绝缘皮的导线，电池盒，电池，指南针，小灯泡，小开关。
实验目的：观察通电导线，对指南针的影响。
实验过程：
1. 将带绝缘皮的导线，缠成圈。
2. 将电池盒，小开关，小灯泡，电池组装起来，形成一个完整电路。
3. 将线圈接入电路中使其通电。
将通电线圈靠近指南针，观察指南针的变化。
实验结论：电流可以产生磁性。
科学实验记录
六 年级
实验名称：制作电磁铁
实验类型：分组
实验器具及材料：铁钉，带绝缘皮的导线，电池，电池盒，小图钉。
实验目的：观察通电导线，对指南针的影响。
实验过程：
1.将带绝缘皮的导线，缠成圈。
2.将电池盒，小开关，小灯泡，电池组装起来，形成一个完整电路。
3.将线圈接入电路中使其通电。
4.将通电线圈靠近指南针，观察指南针的变化。
实验结论：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
科学实验记录
六 年级
实验名称：影响电磁铁的磁力大小的因素
实验类型：分组
实验器具及材料：铁钉，电池盒，电池，导线，小图钉。
实验目的：研究影响电磁铁磁力大小的因素
实验过程：
1. 将铁钉，导线，电池，电池盒组成电磁铁实验装置。
2. 观察并记录，电磁铁装置吸起了几个小图钉。
3. 不改变电磁铁装置的其他条件，在电磁铁装置中串联一节电池。
实验结论：改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
科学实验记录
六 年级
实验名称：小电机转动的秘密
实验类型：分组
实验器具及材料：小电机，电池，电池盒，导线，环形磁铁，塑料杯子，细铁丝。
实验目的：研究影响小电机转动的因素
实验过程：
1. 安装支架和电路。在倒扣的杯子上套两根橡皮筋。把一个铁丝支架插进橡皮圈，安装在杯子上。把两根电线用胶带缠在一起，一端线头分开成“V”字形，另一端插入橡筋固定。把电线与电池、开关连接。
2. 安放转子。把转子放在支架上。调节支架的位置，使得转子能够转动而不会滑下来。
3. 让小电机转子转动起来。给转子线圈通上电流，观察转子的变化。
4. 试试用磁铁靠近转子，观察转子的变化。
实验结论：玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
科学实验记录
六 年级
实验名称：手摇发电机点亮小灯泡
实验类型：分组
实验器具及材料：手摇发电机，小灯泡，小灯座，导线。
实验目的：观察手摇发电机发电
实验过程：
1. 将手摇发电机，小灯泡，小灯座，导线，组装成电路。
2. 摇动发电机，观察小灯泡的变化。
3. 用不同速度摇动发电机，观察小灯泡亮灭的变化。
实验结论：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
科学实验记录
六 年级
实验名称：调查校园中的生物
实验类型：分组
实验器具及材料：调查记录
实验目的：调查学校周围的生物分布
实验过程：
1. 观察并记录下，校园里的生物分布情况。
2. 绘制校园生物分布图。
实验结论：我们周围生活的生物是多种多样的。
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