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小学英语连词成句做题技巧
当我们的学生，看到连词成句这种类型的题，怎样来完成呢？
第一，根据所给标点符号来判断，题目要你把这句话，连成一个什么样性质的句子？例如，
1.are ducks whatthe doing three(?)
_______________________________________(问句)
2.father water theis monkey drinking(.)
________________________________________(陈述句)
3.I have watersomecan
________________________________________?(问句)
4.they are doingwhat
———————————————————. (陈述句)
第二，我们可以把句子分成：问句和陈述句，两大类来分析。
如果是问句，我们可以采用以下方法：
（1）找出所给单词中，有没有以下这些疑问词：
what what color when where why how how old how many how much等。
如果有这些疑问词，把这些词放在句首。
（2）如果没有这些疑问词，看有没有以下这些助词：
be动词（is are） can must should do does did
如果有这些助词，把这些助词放在句首。
(3)完成上面的步骤以后，接下来，找到人称代词或是名词，把这些词放在助词
you he she it we they后
（4）动词放在其次。
（5）介词短语再其次。
（6）时间地点居最后，地点在前，时间在后。
例如,
1.didyouon the weekenddo what (?)
What did you do onthe weekend?
第三，如果要求连成陈述句，我们可以采用以下方法：
（1）找到人称代词（you he she it we they）或者指示代词（this that these those）等，或者名词，把这些词放在句首。
（2）第二部分要找到动词 ，这些动词一般是：be(am is are) can must或实义动词等
（3）介词短语其次
（4）时间地点居最后，地点在前，时间在后
例如,
2.I in cameBeijing to May (.)
I came to Beijingin May.
第四，完成以后，应该把连出来的句子，翻译成汉语，看是否能翻译的通。如果翻译不通，应该还要做进一步的检查。
名词单复数以及冠词用法
名词表示某一事物，有具体的和抽象的之分。分为可数名词和不可数名词。强调：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was；
1、可数名词如何变“复数形式”：
a．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
b．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
c．以―辅音字母+y‖结尾，变y为i,再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
d．以―f或fe‖结尾，变f或fe为v,再加-es，如：knife-knives，thief-thieves；
e．以―o‖结尾的词，分两种情况
1）有生命的+es如：mango-mangoes potato -potatoes tomato-tomatoeshero-heroes
2)无生命的+s
如：photo-photos radio-radios
f.名词的复数形式的不规则变化
1）man---men woman---women child---children foot---feet tooth---teethmouse---mice goose---geese
2)单复数同形的名词，如：deer, sheep, Chinese, Japanese
3）还有一些名词本身就是以复数形式出现的。如:shorts , jeans, socks, clothes, trousers,shoes
2、不可数名词没有复数。如果要计算不可数名词所表达的数量，就得在数词和不可数名词之间加上―量词+of‖。
例如：a glass of water, a piece of paper, abottle of juice
判断步骤：
↗如是am、is或was→原形读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看be动词↘如是are或were→加s或es
二、冠词
冠词是一种虚词，不能独立使用，通常放在名词的前面，分为―不定冠词‖和―定冠词‖两种。
1、不定冠词：a、an。用在单数名词前，表示―一个，一件……‖。an用在以元音―音素‖开头的单词前。如：an e-mail, an orange, an old man, an hour…a用语辅音音素开头的单词前，如：a book, a pen
2、定冠词：the用在单数或者复数名词前。the没有具体意思，有时翻译为这、那。
它的基本用法：
（1）用来表示特指某（些）人或某（些）事物。如：The map on the wall is new.
（2）表示说话者双方都知道的人或事物。如：Look at the picture, please.
（3）表示再次提到前面谈过的人或事物。如：This is a stamp. The stamp is beautiful.
（4）用在表示世界上独一无二的事物前。如：the sun太阳the moon月亮the earth地球
（5）用在由普通名词构成的专有名词前。如：the Great Wall长城
（6）用在江河、湖海等专有名词前。如：the Changjiang River长江
（7）此外，序数词、形容词最高级、乐器名称等词前面和一些习惯用语中一般都用定冠词the，如：thefirst day, the best boy, play the piano, in the same class
对划线部分提问
“就划线部分提问”是小学阶段英语学习的难点，但是一旦掌握了规律，就变得容易多了。
小学英语对划线部分提问之答题口诀：
一代（用正确的疑问词代替划线部分），
二变（变陈述句为一般疑问句）
三提（把特殊疑问词提前）
四抄（照抄句子剩余部分）
☆总结关键就是：“特殊疑问词+一般疑问句”(即：先根据划线部分找到特殊疑问词；再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。)
★特殊疑问词的确定要根据划线内容而定。
在小学阶段常出现的有以下几种：
１、划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what
２、划线部分是“人”，特殊疑问词用who
３、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where
４、划线部分是“时间”，特殊疑问词用what time或when
５、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用how old
６、划线部分是“职业”，特殊疑问词用what
７、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用what colour
８、划线部分是“数量”，特殊疑问词用how many或how much
９、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用how much
１０、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用whose
以下口诀要牢记：
1．问“谁”用who；
2．问“谁的”，用whose；
3．问“地点哪里”，用where；
4．问“原因”，用why；
5．问“身体状况”，用how；
6．问“方式”，用how；
7．问“年龄”，用how old；
8．问“多少”，用how many；
9．问"价钱”用how much；
10．问“哪一个”，用which；
11．问“什么”，用what；
12．问“职业”，用what；
13．问“颜色”，用what colour；
14．问“星期”，用what day；
15．问什么学科，用what subject；
16．问“什么时候”，用when;
17.问几点用What’s the time?或What timeis it?
小学句型转换解题方法
一、肯定句改否定句的方法：
1、在be动词后加not。如：isnot，arenot，amnot，wasnot，werenot;
2、在can，should，will等后加not。如：cannot，shouldnot，willnot;
3、上述都没有的，在动词前加助动词否定形式don’t/doesn’t/didn’t。
4、some改成any。如：Iamagirl.→Iamnotagirl.Youareastudent.→Youarenotastudent.→Youaren’tastudent.ThisisTom’sbag,→ThisisnotTom’sbag.→Thisisn’tTom’sbag.答题方法是;否定词not在be后边。
二、肯定句改一般疑问句的方法：
1、把be动词放在句首，剩下的照抄，(some改成any，I改成you，my改成your，)句点改成问号。
2、把can，shall，will等放到句首，剩下的照抄，(some改成any，I改成you，my改成your，)句点改成问号。
3、上述都没有的，在句首请助动词Do/Does/Did帮忙，剩下的照抄，(some改成any，I改成you，my改成your，)句点改成问号。注意：句首的第一个字母要大写，句尾标点应为“?”。如：IaminClass6.→AreyouinClass6?YouarefromAmerica.→AreyoufromAmerica?Itisanorange.→Isitanorange?答题方法是：要想提问，be提前，句末“?”别忘了。
4、就一般疑问句回答一般疑问句有两种回答，即：肯定回答和否定回答。其中，肯定回答用yes,否定回答用no。语句顺序为：Yes+主语+am/is/are/was/were.|can.|do/does/did|;No+主语+amnot/isn’t/aren’t/wasnt/werent.|cant.|dont/doesnt/didnt|.。如：—AreyouanEnglishteacher?→Yes,Iam./No,Iamnot.—Isthatabird?→Yes,itis./No,itisn’t.
三、对划线部分提问是小学阶段英语学习的难点，但是一旦掌握了规律，就变得容易多了。小学英语对划线部分提问之答题口诀：一代：用正确的疑问词代替划线部分。二移：把疑问词移至句首。三倒：颠倒主谓语，但对主语或其定语提问时除外(some改成any，I改成you，my改成your)。四抄：照抄句子剩余部分。
☆总结关键就是：“特殊疑问词+一般疑问句”(即：先根据划线部分找到特殊疑问词;再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。)
★特殊疑问词的确定要根据划线内容而定,在小学阶段常出现的有以下几种：
1.划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what如:Thisisabook.---Whatisthis?IoftenplayfootballonSaturdays.---WhatdoyouoftendoonSaturdays?
2.划线部分是“人”，特殊疑问词用who如:Heismybrother.---Whoishe?
3、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where如:Theboxisonthedesk.---Whereisthebox?
4、划线部分是“时间”，特殊疑问词用whattime或when如:Itsseventwenty.---Whattimeisit?Iusuallygetupatsix.---Whendoyouusuallygetup?
5、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用howold如:Iamtwelve.---Howoldareyou?Myfatheristhirty-three.---Howoldisyourfather?
6、划线部分是“职业”，特殊疑问词用what如:Mikeisaworker.---WhatisMike?
7、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用whatcolour如:Myhatisblue.---Whatcolourisyourhat?
8.划线部分是“数量”，特殊疑问词用howmany或howmuch如:Icanseefivekites.---Howmanykitescanyousee?Thereissomemilkintheglass.---Howmuchmilkisthereintheglass?
9、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用howmuch如:Thispenisnineyuan.---Howmuchisthispen?
10、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用whose 如:Thatismybook.---Whosebookisthat?Thebagisyours.---Whoseisthebag?
四、同义句型转换同义句型转换，是把意思相同或相近的句子用不同的词汇、短语及句型表示出来。如：I’mPeter.→MynameisPeter.Tomistall.→Tomisn’tshort.
I‘mfine.→Imallright.
小学生英语阅读理解题型过关技巧指导
阅读一是要读得懂，二是要读得快，读而不懂不行，懂而太慢也不行，作为阅读的基本要求，如何才能帮助我们的学生们打好阅读的基础呢？
一、培养正确的阅读习惯
有许多孩子在长期的学习中往往形成了各种阅读习惯，如一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这就是速读的障碍，并且可能影响到孩子一生的阅读。有些不良的习惯会影响到他们正常的阅读，我们应注意纠正他们以下的不良方式：（1）用手指或笔指词阅读；（2）逐词阅读；（3）复读；（4）声读；（5）心译。这些做法的结果往往是降低阅读速度，不利于把注意力集中在作者要表达的思想或传递的信息上。应当指出，孩子在平常的阅读中都会出现个别的、有意识的复视或回视，但过分的回视则会影响阅读的速度乃至对文章有效的理解。
二、加强按意群阅读的训练
按意群阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比较：（1）I / usually / go / to / school / by / bike.（目光停顿7次），（2）I usually / go to school / by bike.（目光停3次）。其中，（1）为逐词读，（2） 为按意群读。具体说来，读的时候我们要指导学生，不要把目光停在某一个词上，而应该用两眼余光看这个词两侧的词，眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样，映 入眼帘的便是词组而不是单个的词；读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了；保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为 宜，这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息，正确的读书写字姿势，如下图：关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程，非经过大量阅读训练的妙手岂能偶而得之？因此，我们在平常可以教给学生试试以下两个方法：1. 快速朗读已经熟悉的课文等文字材料（最好朗读到能够熟练背诵的程度）。通过这种练习，对什么是意群，怎样区分意群，如何把注意力放在一个意群的中心词上，逐步就会有所实际地感受。
2. 把课文或阅读过的材料按意群分行抄写下来，再用目光扫读，使眼睛习惯于一扫一段。
随 着阅读的深入，熟练的孩子在阅读过程中能根据自己的阅读目的、阅读内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选 择、推测和推理，必要时还能跳出文段客观地判断作者意图。也就是说一些孩子能过渡到跳读和略读环节。我们必须明确地告诉孩子，跳读和略读的关键是要抓住文 章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。主题句可能在各段开头也可能出现在结尾。
三、培养语言预测能力
所谓语言预测，就是根据词语的搭配习惯以及语法知识（词法和句法），凭借上文，猜测出下文可能出现的内容，达到“未睹先知”的目的。例如，利用词法的搭配习惯，在读到I go to school by ... 时，我们就能猜到下文要出现一个交通工具的单词；利用句法知识，在我们读到Thank you for ... 时，我们就可以预知下文会出现一个动名词，这样就有助于我们在整体理解全句。熟悉和体验词语的搭配关系也是预测能力的体现。例如读到He likes listening ... 时，就知道下面一定跟一个介词to的结构；读到Little Water Drop goes higher and ... 时也会知道下面要跟的肯定是一个比较级的形式。
眼未到心先知，眼再到时得到证实一闪而过就行了，这样读起来，自然就会快多了。
四、避免翻译
在开始的时候，逐句翻译成中文来心译理解是难以避免的一个现象。但如果总要依赖翻译，养成习惯了，势必影响到阅读速度。当然用英文直接思维，这不是一下子就可以完全做到的，但可以循序渐进，例如我们学了apple这个单词，我们在文章中见到它时，并不是按照英语——中文——实物去理解，而是可以直接由英语到实物。再如读到She was flying a kite.时，我们就可以直接体会到“一个女孩子手中拿着线，天上风筝飘呀飘呀”的画面，避免了译成中文“她正在放风筝”后，再到画面的中间环节，那么就节省了时间。在 英语的阅读理解中，孩子往往会或多或少地遇到各种各样的生词，这是影响孩子阅读速度的最大障碍了。若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石、沟 坎，使溪流不断回漩激起浪花；冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多，有的时候不靠查字 典，的确很难猜出一个词的真正意义，其实这时只要孩子能看出它的词性、在句中的作用，不影响阅读就足够了。例如：PEP教材六上活动手册第38页第5题Read and answer中有这样的句子：Her friend Judy likes playing the violin. But Sally doesnt play any instruments. She doesnt like music.很明显，instruments没学过，是生词，但并不影响学生的阅读，学生通过上文中的violin下文中的music，能明白。这正如我们小的时候在看长篇小说或大部头的书时，碰到不认识的字词，并不是用查字典的办法去弄清楚它的读音和意思，而是仅仅揣摩一下它的含义，不求甚解。生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路。
小学常见口语表达
1. Hi! / Hello! 你好!
2. Good morning. 早上好。
3. Hello, nice to meet you. / Nice to see you. 你好，见到你真高兴。
4. How are you? I am fine, thank you. 你好吗?我很好，谢谢。
5. Please say bye-bye to your mummy / daddy. 请和妈妈/爸爸说再见。
6. Come in, please. 请进。
7. Come on. / come here, please. 请过来。
8. Take off your coat. 脱掉外套。
9. Please put on your morning check- card. 请把晨检牌带好。
Group Activity集体活动
1. Are you ready? 准备好了吗?
2. Let’s start. 让我们开始。
3. Who can tell me? / Who can answer me? 谁能告诉我?谁能回答?
4. Look at me. 看着我。
5. Look at the blackboard. 看黑板。
6. Be quite. / Keep quite. 保持安静。
7. Sit well. / Sit nicely. 坐好。
8. Put up your hand. / Put down your hand. 把手举起来 / 把手放下。
9. Stop talking. 别说话。
10. Is that clear? / Do you understand? 清楚了么?你明白吗?
11. Read with me. 和我一起读。
12. Return to your seat. 回座位。
13. Stand up. / Sit down. 起立 / 坐下。
14. Listen carefully. 仔细听。
15. Listen to me. / Listen to the music. 听我说 / 听音乐。
16. Say it in English. 用英语说。
17. Do you know? 你知道吗?
18. Let’s play a game. 让我们来做游戏。
19. Let’s write / draw something. 让我们来写点什麽 / 画点什麽。
20. Let’s dancing / singing. 让我们来跳舞唱歌。
21. Let’s listen to a story. 让我们听个故事。
22. Let’s listen to the tape. 让我们听磁带。
23. Let’s watch TV / a play. 让我们看电视 / 看表演。
24. Let’s say it together. 让我们一起说。
25. What did you hear? 你听到什麽了?
26. Who has finished? 谁做完了?
27. Who want to try? 谁想试试?
28. How do you know? 你怎麽知道的?
29. Which one do you like? 你喜欢哪一个?
30. Put your hands on your knees. 把手放在膝盖上。
31. Attention. 注意。 32. You are right. 你是正确的。
33. You are so good! 你真棒!
34. Paint it in red. 把它涂成红色。
35. Open / close your book, please. 打开/ 合上你的书。
36. Don’t be afraid / shy. 别害怕 / 害羞。
小学英语常用句型
疑问句型
What is this?
结构︰问句：What＋be 动词＋this（that…）？
答句：This（that…）＋be 动词＋a book（pen…）。
说明︰此句型意为“这（那）是什么？这（那）是书（钢笔…）”。what（什么）叫做“疑问词”，用于询问“事物”，通常放在句首，后接 be <动词>，再接<主词>，第一个字母 w要大写，句尾要加问号(?)，位置不可排错。
What is this? This is a chair. 这是什么？这是一张椅子。
What’s this? It’s a book. 这是什么？它是一本书。
What is that? That is a desk. 那是什么？那是一张书桌。
What are these?
结构︰问句：What are＋these／those…？
答句：These／Those are＋复数名词（＋s／es）。
说明︰<主词>与<动词>的形式要一致，is 后面接单数<名词>，are 后面要接复数<名词>。
What are these? These are books.
这些是什么？这些是书。
What are those? Those are cups. 那些是什么？那些是茶杯。
What are they? They are glasses.
它们是什么？它们是玻璃杯。
What are you?
结构︰问句：What＋be 动词＋主词（人）…？
答句：主词＋be 动词＋a student…。
说明︰此句型意为“你是做什么事情的？我是学生…”。疑问词 what 除了询问事物之外，还可用于询问“人的职业或身分”。be <动词>随<人称代名词>的变化而改变形态，如：I am，we
are，you are，he is…。
What are you? I am a student. 你是做什么事情的？我是一名学生。
What is she? She is a teacher. 她是做什么事情的？她是一名教师。
Are you a ...?
结构︰问句：Be 动词（am，are，is）＋主词＋…？
肯定简答：Yes，主词＋am（are，is）。
否定简答：No，主词＋am（are，is）not。
说明︰在否定<简答句>中，<主词>和 am，is，are 可以缩写；在肯定<简答句>中则不可。
Is he a student? Yes, he is.
(No, he isn’t.) 他是学生吗？是的，他是。（不，他不是。）
Are you a teacher? Yes, I am.
(No, I’m not.) 你是教师吗？是的，我是。（不，我不是。）
Is that a clock? Yes, it is.
(No, it isn’t.) 那是钟表吗？是的，它是。（不，它不是。）
What is your name?
结构︰问句：What＋is＋所有格＋name?
答句：所有格＋name＋is＋名字。
说明︰“my，your，his，her”为单数人称的<所有格>；<所有格>后面必接<名词>，即“<所有格>＋<名词>”；<所有格>不可与 a，an，this，that，these 或 those 紧接一起使用。
What is your name? My name is
Sue. 妳叫什么名字？我的名字叫苏。
What is his name? His name is
John. 他叫什么名字？他的名字叫约翰。
What is her name? Her name is
Jean. 她叫什么名字？她的名字叫珍。
Who is that ...?
结构︰问句：Who＋be 动词＋that＋形容词＋名词？
答句：That is＋名字。
说明︰Who 是<疑问代名词>，询问人的“姓名”或“关系”；将<形容词>直接放在<名词>前面，叫做“前位修饰”。
Who is that short boy? That is
Bill. 那位矮男孩是谁？那位是比尔。
Who is that tall girl? That is
Mary. 那位高女孩是谁？那位是玛丽。
Who is that fat man? He is my
uncle. 那位胖男子是谁？那位是我叔叔。
Where is ...?
结构︰问句：Where＋be 动词（am，are，is）＋主词…？
答句：主词＋be 动词＋in the＋名词…。
说明︰问句是“Where ...?”，简答时可用<副词词组>“In／On the＋<名词>”。
Where is Sue? She is in her
room. 苏在那里？她在她的房间里。
Where are your books? On the desk.
你的书在那里？在书桌上。
Where is your mother? She is in
the kitchen. 你妈吗在哪里？她在厨房里。
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