小学校长提高班培训情况总结.doc

-! 2015哈市小学校长提高班培训心得 五常市五常镇中心学校 韩峰 “梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”我常常用这句诗词鞭策自己，人各有所长，要有自知之明，多学习多思考……在2015年的这个的冬天，同样白雪皑皑，天虽寒而人心暖，与各位同伴短暂的培训学习，我感受到了“温暖”“快乐”与“充实”。温暖来自于李维宽、王雁两位老师对学员的人文关怀和同伴之间亲密的交流；快乐同样来自于班主任李老师的机智幽默和自己平日里很难得的思考空间，更让我体验到在各位专家教授那里“取得真经”的充实和满足。 有幸参加2015“哈市小学校长提高班”，窃喜自己重拾久违了的“学生”的身份。白岩松的新书《白说》中有有这样一段话：“幸福能够无限靠近,却无法彻底到达。” 就像我们的教育理想一样,也许无法彻底到达，但我们必须“走在路上”，并且，我们要在路上做很多事，而所谓的那些“无用之事”正是将来最有价值的。 在学习中我认真听取了著名专家的讲座以及班主任李维宽老师的精彩点评，不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对下一步工作有了清晰的思路，李军老师的《课堂改变 学校改变》高俊霞老师的《学校管理制度创新研究》等等精彩讲座，让我从不同角度对学校队伍建设、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，特别是在听了衣心宇老师的《依法治校视阈下校长安全管理领导力的提升》这一讲座，让我受益颇深，内心产生强烈共鸣。 我是五常市五常镇中心学校副校长，分管学校安全建设和师德建设工作，深知这两项工作是学校的“命脉”，任重而道远。省教育学院干训中心副主任、教育安全专家衣心宇老师通过为我们讲述大量的案例使我更加全面、细致地了解学校法治建设和安全管理必要性和重要性,引起了我的思考。 一、一定要做一个知法、懂法、用法的领导。 作为一个学校的管理者必须要具备法治的精神和原则,不能倾向于用我们自己的理解处理问题，而应依法管理，依照法律处理各种问题与事情。学校要面对问题时，我们要寻求法律救济，向上级附议部门提请附议，或者向法院提起诉讼，这是对外的。对于学校内部，必须依照章程和规章制度办学。我们如果把章程形象地比喻为学校的小宪法，那么，它就是学校运行的基本法。制度面前一律平等，制度越完善，越有利于学校的工作。让所有人都知道自己该做什么，知道该怎么做。 二、建立健全学校的规章制度，并保证其在管理中得以实施。 我们在制定法律、规章制度的时候首先应该保证它是个良法，也就是说它要具有符合实际的可行性。同样，制定制度的过程也是我们学校管理规范化的过程，这是法律的改变对学校的启示。一所学校的规章制度，反映一所学校的管理水平。所以，学校的规章制度不应是一成不变的，应不断完善。 现在，与教育相关的法律有很多，但管理者一定要明白法律背后的核心内容是保护人的权利，是为我们顺利办学、依法办学开辟了一条绿色通道，所以我们一定要树立“教育无小事，事事是教育；安全无小事，件件系责任”的意识，学好用好诸多的法律，依法治校，规范办学，做好学生的保护人。 三、要强化安全管理工作措施. 加强安全教育培训，切实提高防范能力。学校把安全教育纳入教育教学内容，列入教学计划。要以维护青少年身心健康和合法权益为目的，遵循少年儿童成长规律，加强学生的心理健康教育和各种安全教育，增强安全意识，提高防范能力。落实安全管理责任，实行各处室各班级整体联动。完善各项规章制度，加大督促检查力度。学校要从实际出发，有针对性地建立保障师生安全的各项规章制度，建立定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，建立校园保卫制度、巡逻制度、值班制度和重大事故报告制度。 四、加强对安全管理工作的检查与指导 定召开学校安全管理工作例会，研究解决学校安全管理工作中存在的问题。检查采取全面检查与专项检查相结合、定期检查与不定期检查相结合、明查与暗访相结合的方式，每学期开学后、放假前及学期间进行全面检查，发现隐患，及时整改，确保各项管理措施落到实处。为了保障学校工作的顺利开展，校园安全管理工作一定要做好、做实，要齐抓共管、责任到人，从思想上、制度上、措施上、保障上都要把安全工作放在首位，为给师生一个安全、和谐的生活和教学环境而做出贡献。 总之，每位学校领导都是“学校品牌的设计者”，通过这次培训，我进一步明确了自己的责任，同时更增加了我学习的动力，我将继续在学习中提高自己的综合素质，在实践中摸索自己的教育工作策略，博采众长，集思广益，加强与各位同仁的交流学习，促进工作的发展和完善。 为促进我校发展，学习后我愿将我的学习收获与同事们分享，打算做好如下几方面的工作： 1、分享培训学习收获。利用学校校务会议汇报培训学习的所见、所闻、所感，把专家、教授和名校长的思想带进师生的思想和情感中，让先进的教育经验带进我校的教育实践中。 2、给同伴们提供所有的培训学习的有关照片、资料，组织学习，加深理解专家校长的教育思想和经验。 3、实事求是、开拓创新。在工作方面，找准自身的不足，切实更新教育理念，完善工作方法，引进来，走出去，在实践中继续学习总结实践和完善。 教育本身就是一场修行，作为一个教育人，我要时刻保持着清醒的头脑和浪漫的教育情怀，不断思考和探索，引领同伴共同追寻我们的教育梦。“善学习”“敢担当”是我给自己提出的目标要求，相信本次培训的所学、所感、所悟定会成为我工作中不竭的动力！ 培训期间的点滴回忆 精彩瞬间 五常镇中心学校简介及各项工作开展情况 五常镇中心学校（原五常镇一小学）始建于1946年，学校占地面积32000平方米，校舍建筑面积8890平方米，现有47个教学班，在校学生2908人，教职工132人。教师中特级教师1人、中高级教师18人，高级教师65人，省级骨干教师5人，教学能手12人，哈市级骨干教师23人。 历经风雨，与时俱进的新一届校领导者清醒地意识到：五常镇中心学校要想独树一帜，就必须有所创新、有所突破！在经过多次地思维碰撞、调查研究后，形成了独特的办学思想： 办学愿景：办幸福教育 建幸福学校 做幸福教师 育幸福学生 （幸福培育 培育幸福） 办学目标：幸福教育的典范 幸福学生的摇篮 办学理念：营造幸福氛围 传递教育幸福 培养目标：培养具有民族根基的、幸福的现代人 育人目标：健康体魄 阳光心态 乐学善思 创新发展 学校校训：品正德自馨 文博气自华 学校校风：带着意义快乐工作，享受教育生活 学校教风：教在今天 想在明天 学校学风：善思好学 文明阳光 多年来，五常镇中心学校在市教育局的正确领导下，以办“人民满意学校”为宗旨, 按照“不断规范、力致精细、深化改革、努力创新”的要求，为学生的幸福奠基。领导班子同心同德，全体师生快乐和谐，工作中以质量为本、以特色兴校，全方位促进教师、学生和学校的发展。以全面实施素质教育为中心，以提高课堂效率为核心，以校园文化为重点，全面落实五常市教育局五项重点工作。 一、德育工作： “关注师生的心灵，滋养师生身心，紧跟时代步伐，促进师生互动发展”是我校的德育理念。在工作中实践中，我们不断思考“立德树人，做有灵魂的教育”的使命，坚持“育人为本、德育为上”的工作理念，密切结合学校其他工作，加强德育的感染力。密切联系社会、家庭，加强队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效，打开德育工作的新局面。 打造“悦情文化” 夯实我校的长期培养目标：“培养具有民族根基的现代人”。针对我校实际及发展前景，确立以学生为主体的意识，用活动作为师生情感交流与贴近的纽带，紧紧抓住养成教育和特色班级管理两条主线，以增强学生文明礼仪和责任感为核心目标，以活动促发展，努力促使我校德育工作迈上新台阶。 1、营造和谐快乐的集体氛围，树立服务理念， 进一步加强校园文化建设，营造良好的育人环境。2015年，我校实践并继续创新和探索“特色晨会”平台、促进师生互动发展。 每天早晨7.50——8.00的晨会不但要成为师生与学校联系的桥梁，更要成为师生感情的纽带和共同发展的平台 周一 德育微课程(学校总目标“校园好习惯”阶段性目标“校园礼仪好习惯”) 周二 高雅音乐进校园（继续为青年教师和少先队员们提供展示才华的舞台） 周三 红领巾广播站（少先队组织教育——自我管理宣传平台） 周四 最美瞬间（在校园内发生的那些“感动”与“进步”关注生活点滴，发现最美瞬间） 周五 心育辅导（“心语之声”栏目由学校心理健康教师组织对学生进行的“心理辅导”互动节目，形式多样） 2、重视养成教育，创新常规管理，加强德育队伍建设，创新评价激励机制，修订德育量化考核方案。 以为完善学校德育工作体系，开拓创新实效工作局面。明确“以德治校”、“全员德育”的管理理念，建立德育量化考核机制，让学校每一位教职员工意识到自己的育人任务，并切实承担起自己的职责。学校的各项德育工作计划通过多种形式呈现给全体教师，让广大教职工统一思想，明确自己教书育人、管理育人、服务育人的责任，充分认识德育对学生健康成长和学校工作所起的导向、动力和保证作用。 3、“育人为本”强化课程德育理念，开展德育科研活动，提高我校德育理论水平和工作水平。 　　教育的主渠道在课堂，德育的主阵地也在课堂。德育作为学校教育教学的首要任务，就是以陶冶人的情操、纯洁人的思想和提升人的精神为核心的。教育的主阵地——课堂里绝不应该让德育缺席！我校提出了这样的观点：一节课的成败，不在于老师教了多少，而在于学生学会了多少。构建心理安全的课堂，即消除教师的霸语权，建立真正的民主、和谐的师生关系。从2013年九月份开始，我校正式开始了学科德育的实践，并在有计划、有体系的逐步推进中。核心目标是抓教师责任意识的进一步激发、抓教师主角意识的唤醒。除了立足于“立德树人”的思想根基外，还要继续使学科德育理念植根于教师思想深处，这样才能使理念成为行为实践的指挥棒，让学科德育常态化。 4、高度重视少先队工作，以自主管理“星级班级”建设等活动，树立每个队员的主人翁意识和公民意识。 　　在学生中继续倡导“人人有事做，事事有人做”的管理理念，实行“首遇责任制”，培养一支责任心强，有组织意识的小干部，少先队“星级班级”管理不断总结经验，及时改进检察制度，以服务育人的态度，协助各班级开展好日常管理工作，对获得星级班级的中队，及时发放物质奖励和精神奖励，营造“人人都是小主人”“班班争当文明班”的良好氛围。 　　坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重体验，重训练、求内化的原则。通过“微课程”和各种少先队活动，形成班级自我管理意识，坚持学生礼仪教育，坚持常规活动的训练，通过升旗仪式、特色晨会、红领巾广播站和红领巾报社等活动，让意识内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。 5、创新主题活动——“活动即课程”以活动促发展，继续打造一小品牌活动。 充分利用我国传统节日和各种纪念日及重大事件为契机，向学生进行以爱学习、爱劳动、爱祖国教育。结合学校读书工作、艺体工作，丰富校园生活，提升活动内涵。加强德育基地建设，例如：五常广播电台合作基地、邮政局、孤儿院、消防队、交警队、共青团、广场等，充分借助社会力量和德育基地的力量，在参加社会实践活动过程中结合学生的实际，重视过程管理和教育效果，努力锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质，通过社会、学校合力，共同做好教育工作。 6、优化学校育人环境，营造良好的道德氛围。 加强班级文化建设，提倡“一班一格”，46个教学班，39个特色项目，完善特色班级、特色学年。鼓励教师“做最好的自己”培养师生的阅读习惯，打造书香校园，注重艺术在校园生活中的作用，充分发挥它们的美育功能，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。 发挥好心理健康咨询室的作用，通过多种渠道对学生进行心理健康教育，普及心理健康知识，强化学生心理素质，使学生心理健康发展。 7、家校合作互动——让全社会关注教育，让师爱走进学庭。 开办家长学校，健全家长委员会制度和家校联系制度，通过家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、形式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的“家长大讲堂”和“家校联谊”活动形式，切实提高家长的教育水平和家校合作质量，争取社会的认同和支持。 　 结合市教育局“让师爱更温暖”系列活动，继续开展关爱留守儿童爱心活动和帮扶活动。利用好学校“心语之声”栏目和心语小屋，贴近留守儿童和特殊儿童的内心。 二、师生阅读 苏霍姆林斯基说：“教师获得教育素养的最好途径是读书、读书、再读书”、“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。” 因此，我校在开展师生悦读工作中根据本校实际情况，制定本年度师生“分层阅读”新目标和措施。促使每一名教师都要积极主动的参与到读书行动中来，既要读与我们从事的职业密切相关的提升专业理论水平和教育教学实践能力的“专业性”书刊，也要读增加自身人文底蕴和内在修养的“人文性”书籍。 1、 根据不同层次教师的需要，确定不同的读书要求 由于不同层次教师的基础条件和需要不同，对他们的要求也应该不同。本年度总的目标是：平日里读书多的教师要做“学习型教师”，每月读书至少一本以上，年读书量要达到12本以上。基础差的教师严格控制“只教书不读书”的现象，最低底线是每学期2本书。 2、成立读书委员会，领导带领全校读书热潮 以校长为首的领导班子成员和各学年学科组组长组成的“书香校园读书委员会”要带头引领全校读书热潮，所有读书活动带头参加，定期交流，每天书写读书笔记，并参与教师读书笔记的批改工作。 3、创新常规悦读工作管理模式，从量到质提升。 （1）教师每日一文提升为师生共读“整本书”，学生读书模式：晨诵午读暮醒，除了背诵古诗和优秀现代诗歌之外，在原有《弟子规》之外，增加了《千字文》《百家姓》《论语》《大学》等优秀传统文化内容。 （2）教师读书地点改为学校图书阅览室，伴着音乐每日早读。美文欣赏“思绪飞扬”提升到每日书写“读书笔记”，校长每周亲自检查批阅读书笔记。 （3） 用教师的读，带动学生的读，校本培训以“阅读指导课”为重点研修内容。每天坚持班级图书情况，每月古诗验收，定期开展“好书推介”“读书小明星汇报”等活动。 （4）读书内容的选择：专业书籍和人文书籍相结合，学校为教师购买“专业书籍”，教师自行购买“人文书籍”。 （5）读书模式：“问题——读书——反思——行动”四环节读书模式。主要包括这么五句话：在身边找问题；带着问题来读书；在读书中获取某种观点、立场与方法；用读书所获得的某种观点、立场与方法来反思；在反思中改善行动。 三、课程改革 四、艺体工作 1,有目标、有特色、有亮点，艺体活动是学校的宣传窗口。 艺体教育围绕学校工作总体目标，充分发挥体育艺术等各学科的特点，进一步深入贯彻《小学生体质健康标准》以及《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，全面推行素质教育思想。以学生为本，以提高学生体质为服务宗旨，“关注师生的身心健康”，最大限度的创造校园艺术氛围，让每位学生得到全面发展，让每位学生的个性有发挥的平台，积极探索教学过程的管理，不断完善学校体艺工作常规制定的建设和运行，努力使我校体艺工作成为学校的一道靓丽的风景线。 为丰富学生的大课间，我校领导和全体艺体教师潜心研究，为学生创编了多套课间操。例如：结合健美舞蹈的《莎啦啦》《街舞操》，结合校园文化的《古韵新风》、结合传统文化的武术操《练字谣》，还有结合现代艺术的《花样绳操》等等。同师学校组建教师健身队，保证师生每天锻炼一小时。 召开艺体教师动员大会，定期和不定期听课考核，开展艺体教研、集体备课和反思，及时总结反馈，听取学生的意见和看法。 2.开展形式多样的艺体活动，丰富校园文化生活。 艺体活动是学校艺体工作的重要组成部分，是实现学校艺体教育目的任务的重要途径之一，是进行教育的重要阵地，是开展精神文明教育的有力手段，本年度我校举行了体育文化节、艺术节活动，活动全员参与，满足了学生个人爱好和需求，充分发展其个性和才干，提高学生审美和人文素养，促进学生的健康成长。 3.以改革创新精神推进体艺工作。 。深入实施“四个一”行动。力争每名学生一个特长，每天锻炼一小时，每天阅读一小时，每月一天开放性户外活动。积极开展好大课间活动，深化“体育艺术2+1”工程。 我校彩虹艺术团共有15个团队：鼓号、合唱、陶笛和口风琴、打击乐、古筝、健美操、街舞、剪纸、篆刻、创意美术、速写、篮球、乒乓球、花样跳绳等。艺体教师热情有活力，鼓号队、合唱团在市里大型活动中都取得了优异的成绩。 五、 教学管理 教学工作是学校的生命线，提高教学质量，离不开规范的科学管理。我校的教学工作坚持“守住课堂 精细管理 提高质量”的主导思想，围绕“以课堂教学为中心，坚持课堂教学的改革创新，夯实教师基本功，夯实学生能力的培养与提高 ”扎实有效地开展教学工作。 总体来说，我们坚持以细化常规要求为着眼点，以强化教学管理为手段，深入开展教师岗位大练兵活动，夯实校本研修实效性，以小课题研究为载体、以教研活动为依托，较好的实现了以科研促教师研究能力提升的目标，促进了教师专业能力发展，稳步提升教学质量。 1、抓实抓细常规工作 市教育局在工作要点中明确提出要加强教学常规管理，而就教学工作而言提高教学质量必须依靠有效的教学管理，有效的教学管理依靠的是细化常规管理。本学期我们基本按照“备课要严、上课要实、作业要精、教学要活、课堂要趣、活动要勤、训练要严、辅导要细、质量要高”的要求，加大日常教学管理的督查力度。坚持日巡视，月检查制度。业务领导每日坚持不定时巡视教学以及备课情况，及时指导。教导处坚持月检查制度：检查教师备课笔记、业务学习笔记、学生作业批改等，做到认真记录，及时总结。坚持查课制度，不定期抽查教师上课情况，杜绝了教师随便挤占课时、随意串课情况的发生。 2、努力突出校本研修的实效性 坚持以有效教学为核心，以课标、教材、教法三个层面的整合研修为主要内容，以精细解读课标、系统掌握教材、正确使用教法为基本目标，着力提高教师的课程实践能力，有效促进教师专业发展。扎实开展校本研修活动：从基本功训练及专业能力提升两个方面进行。 总之，我们本着我校的“以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本”的“三本”理念，开展了校本培训、教学研讨、集体备课、网上交流等12项活动，以两个办法为抓手，全面实行规范化的管理机制，以此全面提升学校的办学质量。在常规管理上全面推行以教学工作综合评价为主体，以课堂教学和教科研工作的考核评估为辅的管理体制。一方面通过教科研流程的管理，提高教师教科研水平，用先进的教学理论指导教学，促进课堂教学质量的提高，另一方面，加强课堂教学全过程的管理，促进教师精研教材、精选教法，精心备课上课，总结课堂教学实践经验，为教科研工作提供鲜活的实践素材，实现教科研与课堂教学的有机统一，实现理论与实践的有机结合，促进了学校教学质量的提高。相信在我们共同努力下，我校的教学质量会越来越好！ 　　六、师德和安全工作 　　　　按照“不断规范、力致精细、深化改革、努力创新”的要求，为学生的幸福奠基。我校力致精细化管理，落实学校各项工作。把精细化管理落实到学校管理的各个方面，确定并修改了学校发展规划，提出了各项工作有计划、有检查、有落实，奖惩分明的工作方式。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，心往一处想，劲往一处使，配合默契。在管理中提出从小处入手，把“小事做细，细事做精”的工作要求。 　　在推行精细化管理中我校已形成“事事有人做，人人有事做”将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，发现问题及时纠正，及时处理。要求每一个步骤都做到了精心，每一个环节都做到了精细，每一项工作都做成精品。 为了加强学生的思想道德教育，创建平安校园，形成良好的校园风纪，杜绝不安全事故的发生，学校不但定期给全体师生做法制宣传和交通安全教育报告，并要求孩子们“小手拉大手”把法律知识和交通安全常识带到家庭和社区。学生进行了必要的学法、知法、用法，懂得安全知识，同时，我们要求全体老师做遵纪守法的带头人。“一切为了学生，为了学生的一切”弘扬师德之魂，“让师爱更温暖”关爱每一个学生，学校要求每位教师都要有重点帮扶对象，我校领导带头，下社区，深入学生家庭，为贫困生办低保，为留守儿童“圆心愿”。 幸福是什么？是风雨中，搏击冲天的激情？是阳光下，躲避风雨的港湾？幸福不是成功，是奋斗和努力的过程？幸福妈妈的笑脸，是老师理解鼓励的眼神……孩子是祖国的未来，是家庭的核心，学校教育的真正目的是为学生的一生幸福奠基！海阔天高，青春是冲天的鸟;放天梦想，拥抱生活，面对新的教育契机，我们五常镇中心学校全体师生将手牵手，肩并肩，在幸福教育的“阳光大道”上大跨步的向前走！