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1、2022压强教学反思压强教学反思1讲完压强这节课后，针对教学设计我细致回顾了教学的全过程，有如下的相识和体会。一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的相识。二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手打算试验、做试验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的实力，增加他们的自信念，克服畏难心理，拉进老师和后进生的距离，充分调动全体学
2、生的主动性和能动性，让他们感受到“试验就在我们身边”。类比以前的探究试验，在此基础上让学生设计试验降低了难度，照看了学生的差异，两种不同的方案让学生相互沟通，使其从触觉、视觉不同角度相识压强。但在施教的过程中，我给学生沟通的广度和深度不够，没有照看到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表看法，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延长。三、压强的学问学生生活中接触比较多，但对概念很生疏，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有刚好把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究试验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来肯定的困难。由于这
3、一缺陷，迫使老师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。四、关于增大和减小压强的方法，我从公式动身，让学生驾驭一种运用公式分析的方法，培育学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的相识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参加意识和主动性，但细微环节把握不够好，有待进一步改进和提高。压强教学反思2这是一堂集新课讲解和试验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“教学目标”动身，充分利用多种教学方法，因材施教，按部就班，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。课堂刚起先时，情景设置的导入激起学生的新奇和爱好，而问题的提出让学生明确课堂探讨
4、的内容，主动参加到课堂活动中。其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。重视学生学问形成过程，让学生在获得学问过程中感受胜利的喜悦。物理是试验学科，许多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。本节课，物理试验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生供应探讨用的试验。教学中我利用每次探究的机会，引导学生提出问题-猜想-试验探究-得出结论。步骤分明，并结合试验，让学生对转化直观法、转化放大法、限制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作实力、探讨
5、解决问题的实力等多种实力。不足：1、在有些环节中我的语言不够简练，奢侈了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。2、没有板书，过于依靠多媒体教学在以后的教学中，我会进一步探讨教材，充分了解学生的学情，从学生的爱好和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。压强教学反思3今日上了压强这节课，袁老师来给我和兰甜甜指导，每人各上两节课，过程很熬煎但是真的受益匪浅。周末接到袁老师要来听课的通知，电灯熬油的做学案，做课件，理清思路，周一早上急连忙忙打算试验，自认为打算还算充分，上过一课，自认为还算顺当，只是觉得学生不是很活跃不是很协作，但
6、还是没有发觉问题所在，袁老师几番点评之后，茅塞顿开。袁老师指出了两个大的问题，问题一是关于老师的教和学生的学的问题。我们课堂教学的目的是为了让学生会，让学生有求知欲望，让他跟你“要”学问，而我却更多的把精力放在了制作学案，完成学案，完成教学任务，让课堂的学问点完整上，这样的做法只会让学生对学问的相识停留在接受的层次上，他们并不兴奋，并不渴望得到学问。如关于压力作用效果的引入，我的做法是，让学生视察图片，也可以自己尝试图3的试验，完成学案中活动一的内容。很好的一个激发学生爱好的机会就这样被完成学案的任务性给抹杀了，按气球，按笔，都是为了完成学案上的任务，而不是体验这种感觉，我舍本逐末了，正像那句
7、常常被说的话，我们是用教材教，而不是教教材，同样，我们是用学案教，而不是完成学案。袁老师指导之后，下午的课上完，顿觉神清气爽，学生完全被我提出的一个个问题吸引，能感觉到他们剧烈的求知欲望，我突然就觉得，同样是上午的设计，老师只不过变换了问法，创设了一点点小悬念，效果就完全不同，比如在学生整理了压强的基本学问之后，上午我就是干脆介绍1PA是多大，压强的意义是什么。下午就是以提问的方式，关于压强，你还有什么问题想问老师吗？学生果真问不出来，老师这个时候再说，“你们觉得都理解了，那我问你们一个吧，你知道1Pa是多大吗”这样一问，学生的新奇心立刻就上来了，比之前的效果要好许多。但是下午在这个地方的教学
8、仍旧可以接着做深做大，但是由于打算时间还是较短，一些问题没有跟上，就过去了（比如关于将课前图片拿出来分析压强大小，帮助学生理解压强）其次个大问题，是关于如何依据学生上课的反应反思自己的教学设计的问题。上午课学生的反应让我不舒适，但是在袁老师点评之前，我并没有想到这是由于我提问的方式和教学设计的不得当造成的。比如小组汇报的时候老师给出了一些提示，要从哪些方面汇报，我自认为提示的很细致，但是事实上，学生并不会回答，而且这样的结果造成了学生在汇报的时候是回答问题，而不是在演示和讲解试验，下午在重新上这个课的时候，我把问题进行了修改，把中间汇报的提示由考点改成了“你进行了怎样的操作，视察到了什么现象，
9、通过对现象的分析，你能得出什么结论”提示很笼统，但是学生汇报的比上午要更顺当。而老师想要的那些“考点”完全可以利用点评这个好的机会和平台，这时候的点评学生不仅能听得进去，而且老师可以从学生的汇报中发觉问题，更加有针对性的进行指导，但是这样做就要求老师课前要做好充分的打算，以前总是觉得，学生汇报的环节老师不须要打算什么，现在越来越觉得，其实小组汇报的环节才是老师须要下功夫最多的环节。1、任务布置要明确清楚，让学生知道应当做什么，记录什么2、老师心里必需要很清晰，希望学生汇报出哪些内容，假如汇报不出来怎样引导3、老师心里要很清晰，学生汇报的时候会有哪些不同的层次，我希望他们达到什么样的高度，这些老
10、师提前都应当预设好，这个环节其实也是设计中最难的。4、老师的点评要有升华提升的作用，一些学生做不到或者想不到的问题，老师要帮助学生提升。照实验的科学性问题，试验的次数问题等等。本节课学生反应不好的除了探究试验部分，就是压强的应用部分，而这两部分恰恰是本节课的重点。关于增大减小压强的方法，上午我带着学生从公式分析了增大和减小压强的方法，然后就让他们分析学案上的几张图片分别属于增大还是减小压强。我是采纳了小组合作的方式，难度略微降低，而甜甜的课上让学生自己去说，学生几乎答不上来。袁老师指导后我们知道了，是我们的设计出了问题，学生对于压强的概念本就生疏，而且压强并不像摩擦力那样常见，那样好理解，所以
11、学生答不上来是正常的，那么这个时候老师的作用就应当体现出来了，老师可以从理论上分析了方法之后，举些生活中增大和减小压强的例子，这样，一方面可以让学生感受所学学问的好用性，知道压强是有用的，另一方面又帮助学生把理论和实际的桥梁建立起来，假如想让学生更好的分析，在前面压强的概念教学时，应当把对压强的理解做透，怎么推断压强是大还是小，是增大了还是减小了？应当看被压物体的形变程度。可见，一个重点的完成和一个难点的突破，并不是只要把这个学问点多讲即可，而是应当留意前后的联系，尤其是要将概念性的学问讲透，假如能做到这一点，许多内容的教学都能轻松许多，效果还会更好。在今后的教学中，我就要主要熬炼自己利用评价
12、的机会进行教学的实力，和从学生的角度思索教学，这两方面去提高自己压强教学反思4一、教学内容的反思老师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用在讲授九年级物理液体的压强一节的内容时，把教材的编排依次通过由浅入深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点赐予调整，使学生学习轻松易懂，可以使教学创新有了才智的沃土。二、教学方式的反思教学方式的反思是反思的重中之
13、重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观，让学生经验了视察-猜想-探究-应用的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经验水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注意了规律、思路、技巧和方法的教学。特
14、殊是在科学探究方法上，注意了利用已有学问进行理论推导，又用试验验证结论的牢靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用学问和分析解决问题的实力大大提高。本节课的教学总体是胜利的，但仍有不足之处：1、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。2、在学问的应用，特殊是拓展应用-液体压强的传递这个环节，激励学生联系生活实际多举例，或老师供应给学生更多的素材。3、在有些环节中我的语言不够简练。压强教学反思5我国闻名教化学家陶行知认为：生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生的生活阅历与生活世界作为珍贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探究爱好，激励学生在鲜活的日常生活中发觉问题。通
15、过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象有着亲密的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为学生创建了一个情景，从而激发学生的新奇心和探究的欲望。在吹杯子的试验中取得了特别好的效果。本节课的最大特点是学生试验多。为了防止试验过多造成课堂混乱的局面，我将试验分成几个层次，通过演示试验、分组试验的方法取得了较好的效果。在学生分组试验时，依据学生层次的须要，我通过图片提示的方法帮助学生顺当地完成了试验设计。由于本节课的内容与生活实际紧密联系，因
16、此在课堂上充分挖掘生活中和流体压强与流速关系的实例，并用所学学问说明产生这种现象的缘由，培育了学生理论联系实际的实力，也体现了中考的理念。本节课还有须要改进的地方：1、两艘轮船并排同向行驶简单发生相撞事故的例子，可以在学生展示两个泡沫相靠近的试验后干脆引出，这样可以使学问与应用连接得更紧密一些。2、学生在展示分组试验的时候，假如能用实物投影，效果会更明显一些。压强教学反思6本节课教学重点突出，教学方法得当，体现了物理以试验为基础的特点。设计奇妙、直观、生动，整个试验符合学生的相识规律，从惑性到理性，生动、深刻，有利于学生驾驭学问，整个教学过程，学生主动参加，体现了学生为主体，老师为主导的教学原
17、则。1.引课设疑，激发学生学习爱好：利多媒体动画：人躺在钉板上，身上放有大石，用锤子砸石头，石碎而人没有受伤。再用对比演示试验，增加可信度，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的爱好。2.体现了物理学是试验科学的特点：本节课物理试验贯穿整个教学始终，老师在设计试验方面下了很大的功夫。设计合理，在课上收到了良好的效果：演示试验改为仿钉板试验来说明压力的作用效果的影响因素，更简单使学生感到试验的可信度；把课本的演示试验改为学生的分组试验进行探究，让全体学生参加，培育了学生的动手操作实力和分析解疑的实力，并培育学生仔细、严谨的科学看法；本节课设计的拓展试验：利用斜面压力改变试验来说明
18、压力不肯定等于重力，突破了本节的难点，设计奇妙。3.在学问的传播上留意方法：视察试验是物理基本教学方法，猜想和限制变量法是物理中重要的方法。在探究压力的作用效果中充分渗透了这些方法。4.贴近生活，体现了物理在生活中的作用：学生在课堂上举了大量增加、减小压强的实例，并进行分析，体现了物理学问在生活中的广泛应用。培育了学生解决问题的实力和理论联系实际的实力。压强教学反思7在这节课中我最满足的地方有以下这些：（一）学生主动举手回答问题，学习爱好深厚，课堂气氛活跃，课堂纪律好。（二）多媒体运用恰当，这得益于课前自主搜集并修改好了教学演示视频。（三）在学生试验的时候，不仅很好地完成了老师布置的任务，还更
19、进一步多做了一些，并提出了很好的问题。说明学生课前预习工作做得很好，并且思维灵敏。三、学生对这节课的学习达到了我期望的水平，我很满足。这节课该解决的重要问题已经全部解决了。对于一些非重要的问题，没有解决，但是也不是本节课的事情，学生完全可以下课后单独请教我。四、课堂上有出乎你意料的事务发生，在学生做试验时，有好几次都失败了，我就小声地在旁边激励学生：不要急，慢点来，驾驭要领和细微环节等等。五、假如让我重新公开上这节课，还会这样上，假如让我上一节非公开课，我可能会把一些我干脆讲解的学问点，以引导提问的方式让学生来说，这样才能更好地提高学生的自主学习实力，调动学生的学习主动性，更符合新课标的理念。
20、六、从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果还不错，这也验证了课堂效率的重要性。说明这节课达到了预期的效果。七、当时听课的老师对我这节课的评价是：教态自然，语言精练，语速适中，课堂气氛好，学习效果好，教学手段好，试验演示好等等。当然提出了一些细微环节方面的问题。我的启发是：或许是我的运气好，或许是课前打算充分，这节课的确上得比较胜利，并给我许多的启发，对我以后的教学工作很有帮助，感谢学校组织的“青年老师教学比武大赛”，给了我一次提升自己的好机会。我希望以后能有更多这样的机会。压强教学反思8(1)加强试验。在教学中尽量支配探究性学习活动，活动要具有试验操作便利、规律性强、结论简单获得的特
21、点，相宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关?让学生通过进行自主探讨，体验科学探讨的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，使学生获得较多的感性相识，受到科学探讨方法的教化;从收集的证据中，总结和归纳规律性的学问，初步学习归纳的方法，培育学生的思维实力;从试验的胜利中获得愉悦，为提高学习实力和自信念打基础。(2)留意教给学生综合运用学问分析解决问题的方法，特殊要留意帮助基础较差的学生学好学问。允许每个学生依据自己的特点获得或深或浅、这方面或那方面的学问，不仅不会使学生对物理产生犯难心情，而且培育了学生学习物理的爱好。如：“液体内部压强规律”，这部分学问是学生必需知道的，但关于液体内部
22、压强公式，可让学生依据自己的需实力选择学习，给学生一个自由空间。(3)在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，服务于生活。相识到：物理学是有用的，学问渗透在社会生活的很多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小试验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生供应运用和巩固所学的学问的机会，使学生在多种形式的学习活动中成长。压强是贯穿这一单元的主干，是本单元的学习重点。对初中学生学习难度比较大，缘由是：压强的学问比较抽象，特殊是液体压强的学问须要较强的抽象思维实力;学生对这部分学问的
23、感性阅历较少;学习本单元学问又须要综合运用力的概念、密度、二力平衡等学问;说明有关现象、解答问题须要肯定的分析表达实力。由于固体、液体、气体它们的性质不同，因而对不同物态的压强量度和测量方法等都各不相同，那么，液体的压强是教学的难点。在教学中留意：(1)明确引入“压强”概念的物理意义。理解压强的概念，关键在于相识压力产生的效果跟受力面积有关，相等的压力能产生不同的效果，日常生活中不少实例可以说明。为了表示压力产生的效果，须要引入“压强”这一概念。(2)在讲压力概念时，可采纳对比方法进行学习。如：将压力和重力进行对比分析。相识到压力和重力是两种不同性质的力，压力不肯定是由物体的重力产生的，但将一
24、个物体放在水平支撑面静止时，物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等。在讲解时可以画力的示意图举例说明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区分。因此，放在水平桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等于物体本身重力大小的事实，仅说明压力在数值上等于物体的重力，方向相同，不能把它们混为一谈。(3)明确由于固体和液体的性质不同，因此在计算压力和压强时，要采纳不同的方法。在归纳解题思路和方法时，不但要总结一般规律，还要找出它们的特性，
25、简化分析和计算过程。通过视察大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。托里拆利试验是物理学史上一个重要试验，不能做试验可通过看VCD，让学生知道试验的过程和事实，使学生了解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并相识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。对于气体的压强跟体积关系的试验是一个定性试验，对基础较好的学生可利用注射器做试验，还可以结合生理卫生课列举人的呼吸运动，联系胸腔、肺气压改变进行简洁的分析。压强教学反思9压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力
26、的基矗所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。在教学过程中，我始终贯彻从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，实行分析现象、找出缘由、提出猜想、进行试验验证猜想的教学方法，力图让学生理解压强的概念和驾驭限制变量法。一、教学设计的胜利之处：我是干脆通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的视察，说出重力和压力的区分，主要是让学生明白“压力不等同于重力”。在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的渐渐深化，让学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题
27、时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深化理解“压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量”。这样增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的爱好，落实了物理的社会实践性。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，我从公式P=F/S、生活现象动身，并结合实例分析、运用来巩固。在课堂总结中，我留意启发学生在生活中要用学过的物理学学问进行解决问题，进一步落实了“生活物理社会”的关系。二、存在问题：由于接班时间不长，对学生了解不够好，没有很好地调动学生的主动性，学生回答问题不够踊跃，上课进度比较缓慢。学生看书回答问题，不能很好地跟随老师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的学问进行回
28、答，经常使老师陷入窘境。三、今后改进措施：要仔细备好学生，改进时间支配，争取在25分钟内结束课程，留下足够的时间进行训练。备课时要敏捷，以便能应对时刻出现的突发事务，发挥想象，主动思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的须要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的主动性和主动性。老师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。压强教学反思10“主题式教研”教学竞赛是我县老师进修学校组织实施的一项重要工作，以解决全县中小学老师教学中所存在的问题为主线，强化课堂教学、老师学习、教学探讨等项工作的实效性，推动课堂教学的深刻变革，促
29、进老师专业化发展，提高教学质量。初中物理主题式教研的内容是“如何落实生活物理社会”我有幸参与了这次教研活动，我的授课地点是抚松三中，授课内容是九年级上第十四章第一节压强压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块实行了科学探究和演示的方法，努力培育学生的探究精神。其次个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让学生运用比值定义法给压强下定
30、义，让学生自主得出，以提高学生的思维实力。第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活物理社会”这一课题。本课的胜利之处：1、利用在沼泽地和雪地行走的两个孩子入手，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习爱好。2、在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做试验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的实力，增加他们的自信念，克服畏难心理，让他们感到试验就在身边，类比以前的探究试验，在此基础上降低了难度，照看了学生的差异。3、在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深化，让学生很自然的接受并理解压强的概念。4、在讲解例
31、题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深化理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。5、在了解人对地面的压强和坦克对地面的压强时，让学生了解人和坦克对地面的压强都是104级别的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不会陷下去，增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的爱好，落实物理社会。6、在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式、现象动身，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时留意启发学生在生活中要用学过的物理学学问进行解决问题，进一步落实“生活物理社会”本课不足之处：1、对学生了解不够好，没有很好的调动学生的主动性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。2、对试验器
32、材的打算和备课不符合，在备课时让学生做探究试验，没想到上课时才发觉试验器材只有一个压力小桌，没有方法改成了演示试验。3、学生看书回答问题，不能很好的跟随老师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的学问进行回答，经常使老师陷入窘境。4、在讲例题时，还有4分钟下课，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，降低了教学效果。5、在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，学生只是有了初步的相识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。本课须要改进之处：1、要仔细备好学生，改进时间支配，争取在25分钟内结束课程，留下足够的时间进行训练。2、备课时要敏捷，以便能应对时刻出现
33、的突发事务。3、上课前不允许学生看书，上课时要求学生要紧跟随老师的教学步伐。4、课件做的要活，可以随时应对可能发生的问题，不要让课件牵着老师的鼻子走，要让老师能敏捷的运用课件。总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生参加意识与主动性，较好的落实了“生活物理社会”这一课题，但是细微环节把握不够好，有待进一步改进和提高。压强教学反思11初中物理新课程有着适应于时代的价值观和功能,有着全新的培育目标,定位在提高全体学生的科学素养,它的课程理念是:注意学生的发展,变更学科本位,从生活走向物理,从物理走向社会；注意科学探究,提倡学习方式的多样化；注意学科渗透,关切科技发展;构建新的评价体系。要想适
34、应新的课程，要求我们必需更新课程理念，树立课程观，教材观，这样才能在详细的课堂教学中体现新课程的要求，在是新课程试验成败的关键。新课程的实施为物理教学带来了很多改变，如老师的教学观，学生的学习观，学生的学习主动性，师生关系，教学方法，学习方式，对学生的评价观，老师的素养等各个方面，下面就针对更新课程理念方面的案例进行评析；物理，再从物理走向社会，符合当前课改的重要理念，充分使课堂变得生气勃勃，新不课改的中心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂，转变老师的教学行为，变更学生的学习方式，是课堂教学改革的重点，也是实现以学生发展为本的关键，这节课的教学中充分发挥学生的主体作用，提高和充分调动学
35、生主体探究学习的热忱，另外在教学中注意创建和谐的师生关系，老师在学生学习中，还要学会指引，诱导，和启发。学法的指导也是很重要的在学生的学习方式上，变更学生被动的学习状态，让他们独立，英勇，主动地学习，培育学生自主学习的实力。压强教学反思12探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在老师的指导下，在学习中自主地发觉问题、探究问题、获得结论的过程。本节支配了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培育学生创建性思维的实力，激发学生的探究意识，引领学生以主动的心态参加探讨性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培育其创
36、建思维实力；为学生验证假说供应了科学方法。因此本节课重要性自不待言。设计并进行试验学生猜想后，支配学生分组探讨试验方案，设计时要留意运用“限制变量法”，探讨完后又让各组派代表汇报本组试验方案，引导学生相互点评并完善。通过这些活动，学生之间相互沟通、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来相识事物、现象，深化全面理解所学的学问，这样学得的学问能够保持较深的记忆。在试验前提示学生留意以下三点：（1）、压强计的探头插入水中前，应留意U形管两侧的液面不能出现高度差。（2）、测定在同一深度水向各个方向的压强时，肯定要使金属盒保持在同一深度处。（3）、本试验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的过
37、程中，我们要细致视察U形管中两管液面高度的改变；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们必需仔细视察两管中液面的高度差是否变更。方案成熟后学生分组进行试验，并将试验结果填入表格。巡察并对学生试验进行指导，各组用比较法分析试验数据，得出结论并派代表汇报。充分体现了的导演作用，学生当好演员。有待探讨的：1、学生探究试验的时间少了些。2、学生小组的人员（6人）多了些。3、同一深度时的压强，各个方向试验现象不明显4、盐水密度不太浓，试验现象也不明显，压强教学反思13这是一堂压强的复习课。压强这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。对于初三第一轮复习的详细状况，这节复习课我设
38、计的基本思路是：突出重点学问兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分学问紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂探讨，强化基本实力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。在这节复习课中：1.胜利运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合在这节复习课中，我将平常的powerpoint演示课件改成prontpage的网络课件，让学生以上网的形式在网上自由阅读以达到自主学习的目的。由于是复习课，可以放手让学生复习自己薄弱的部分，这样既节约了大量的课堂演示时间，又在尽可能短的时间里将整个复习的学问网络呈现在学生的面前。时间充裕的学生还可以点击阅读相关的学
39、问链接，在internet上了解更多的压强学问。这也充分体现了学生自主学习的主体，有效利用了物理与信息技术课程的整合。2.设计与生产生活有关的flash动画，让学生从实践中复习巩固本节的重点学问在复习增大和减小压强方法的过程中，我选用了生产生活中的一些实际应用，例如，锐利的刀口、铁轨铺枕木、骆驼的脚掌比较大等等实例，以flash动画的形式呈现在学生的面前，让学生探讨其中的道理，自然而然的知晓了增大和减小压强的方法，使学生的印象特别深刻。3.寻求实际与学问点的有效结合在复习到气体流速与压强的关系时，我在网上搜寻并截取了一段关于龙卷风的视频，让学生亲眼见识到了龙卷风的威力。让学生很自然的想到这是空
40、气流速与压强的关系，从而使学生坚固的驾驭了它们之间的关系，从而进一步链接到飞机的外型与升力的关系。4.设计有答案提示的反馈练习在本节课最终，我细心选择了一些有针对性的练习题，这些习题都是当学生作出自己的答案之后会给出具体的分析是对还是错，完全让学生自主的学习，自己把握复习的深度。在这节复习课中，学生充分体会了物理与信息技术课程整合的实效性，能让学生的学问面更加宽广，但也存在一些不足之处，物理是一门以试验为基础的学科，在网络教学中考虑到学问应用和链接的问题，却忽视了试验教学，忽视了学生动手实力的培育，在今后的教学中应留意相互结合，使学生课堂更加有效而丰富多彩。压强教学反思14这是一堂集新课讲解和
41、试验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“学习目标”动身，充分利用多种学习方法，因材施教，按部就班，多点开花，充分体现了学生自主的教学理念。物理是试验学科，许多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。本节课，物理试验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生供应探讨用的试验。我利用每次探究的机会，引导学生提出问题猜想试验探究得出结论。步骤分明，并结合试验，让学生对限制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作实力、探讨解决问题的实力等多种实力。不足：1、在有些环节中我的语言不够简练，奢侈了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。
42、2、没有板书，过于依靠多媒体教学在以后的教学中，我会进一步探讨教材，充分了解学生的学情，从学生的爱好和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。压强教学反思15第一课时（一）教学目的1理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，压力和压强教案示例之一。2驾驭压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简洁计算。（二）教具演示用：压力小桌，10105厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个，细砂、玻璃杯。学生用：压力小桌， 10105厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝
43、码2个（以上器材两人一组，由试验室打算）。（三）教学过程一、新课引入1请同学们阅读本节课文开头的“？”和图101，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去？2请同学们视察自己的书包带子。想一想平常背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的学问，就会得到满足的回答（板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强）。二、进行新课1请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力
44、的概念）。同学们作图时，老师可走到学生中去，来回巡察，了解学生作图中的错误。2学生停笔后，先讲评下面学生作图状况，然后评讲黑板上画的图，进行订正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思索后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。3老师重复一遍学生的回答（板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。）4学生分组做课本图103压力小桌的试验，并讲解并描述压强的概念。（1）介绍试验器材、试验步骤和要视察的现象。首先照图103甲做，视察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同（受力
45、面积不同，压力相同），视察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。最终请同学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。（板书：“压力作用的效果跟受力面积的大小有关。”）（2）照图103甲那样，放上一个砝码和放上两个砝码，想一想塑料泡沫受到的压力相等吗？塑料泡沫的受力面积相等吗？视察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。试验后由学生得出结论。（板书：“压力作用的效果还跟压力的大小有关。”）（3）讲解并描述压强的概念压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念（板书：压强）。讲解并描述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积
46、上受到的压力叫做压强（板书这肯定义）。（4）压强的计算例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2，这台机器对地面的压强是多大？请同学们说一说该怎样计算？学生回答后老师总结：压强等于压力除以受力面积。告知学生，物理上用p表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式：（5）讲解并描述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛米2”（板书：压强的单位是“牛米2”，又叫帕斯卡）。该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个特地名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学探讨方面作出的贡献，以他的名字作为压
47、强单位的名称。1帕=1牛米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。写出“5帕”，指导学生说出它的意思是：每平方米面积上受到的压力是5牛顿。列举课文中一张报纸平放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上时对地面的压强。请同学们利用刚学的压强公式、单位，计算下面所述例题。5例题：例题：依据课本图104和图105所给条件，比较芭蕾舞演员足尖和大象对地面的压强，哪个大？老师一边念题，一边请同学们看图，并思索，念完题后，请学生说出已知条件，老师写在黑板上，利用公式进行解答。解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位必需运用规定的单位：力用牛顿，受力面积用米2，所得到的压强单位才是帕斯卡。三、归纳本课的内容和课堂巩固练习1利用黑板上的板书，简明扼要地把本课所学学问叙述一遍。2请学生对课本的图101问题作出回答；再请一位学生说一说书包带子宽的比窄的好的理由。3探讨章后习题第5题。探讨后老师补充、完善。4老师把玻璃