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1、精品名师归纳总结读书之法 ,在循序而渐进 , 熟读而精思训练心理学考研重点学问总结请签收！勤小思发觉现有许多人在复习训练心理学 。我怕大家对其学问重点仍无法把握,便去勤摸索研网上找了一份训练心理学教学大纲。童鞋们在复习时可以参考里面的内容,把重点学问写进笔记里哦！PS:心理学考研资料清扫云盘二维码。第一章 绪 论本章的教学目的与基本要求：一、 本章需把握的学问点包括：训练心理学的进展历史、训练心理学的讨论对象、任务及其与邻近学科的分野。二、 重点：训练心理学的进展历史、训练心理学的讨论对象、任务及其与邻近学科的分野。三、难点：训练心理学与邻近学科的分野。学时安排： 2 学时。第一节 训练心理学
2、的进展历史一、创始之前（ 1903 年以前）哲学心理学与训练的结合：训练找到了它的心理学理论基础1中国：孔子、孟子、荀子学记是世界上最早的训练专著2西方：亚里士多德灵魂论欧洲文艺复兴后,自然主义的训练运动对哲学心理 学与训练实践的结合起了推动作用。赫尔巴特：在训练史上,第一个明确提出将心理学作为训练学理论基础的人。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读书之法 ,在循序而渐进 , 熟读而精思二、训练心理学的产生时期科学心理学与训练的结合（ 19 世纪末 20世纪初 ）标志：桑代克于 1903年写成的训练心理学动物学习试验：成效律、练习律和预备律三、现代心理学与训练的结合训练心理学的百
3、年沧桑从 20世纪初到 20世纪末大约 100年间,训练心理学进展的三个时期：（一）单向道时期： 20 世纪初到 30岁月盲目乐观：心理学家看到了科学心理学原理对教学的作用,对心理学原理应用于训练持特别乐观的看法。（二）死胡同时期（ 3060 岁月）（三）双向道时期（ 6080,90 岁月）客观熟悉：心理学与训练这两个领域是相互促进的。其次节 训练心理学的讨论对象与任务及其与邻近学科的分野一、训练心理学的讨论对象（一）宽泛定义以潘菽为代表,认为： “训练心理学的讨论对象就是训练过程中的种种心理现象。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读书之法 ,在循序而渐进 , 熟读而精思（二）
4、非宽泛定义：两种观点把训练心理学的讨论对象限定为 “学校情境中的学与教的心理学规律的探究”。在非宽泛定义中,又可分为两种不同的观点。1. 强调以同学的学习为主线,把老师的教学看成只是影响同学学习的外部因素。奥苏伯尔为代表。2. 强调以老师的教为主线,训练心理学应讨论老师教的全过程。以美国斯坦福高校的盖奇（ N LGage）为代表。二、训练心理学的讨论任务 1关于学方面的讨论训练心理学讨论的主要是中学校同学的学习。详细的说,训练心理学在学的讨论方面担负如下任务：（1） ）揭示学习结果的性质。（2） ）对学习结果进行科学分类。（3） ）阐明学习的过程。（4） ）阐明有效学习的条件。 2关于教方面的
5、讨论从教的方面看,老师要完成如下任务,引导同学补偿这些空缺。（1） ）鼓励和维护同学的学习动机。（2） ）通过多种形式向同学出现有组织的信息。（3） ）引导同学对出现的信息作出适当反应。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读书之法 ,在循序而渐进 , 熟读而精思（4） ）对同学的反应供应反馈和订正。（5） ）对同学的学习结果作出诊断和评估,必要时赐予补救教学。（6） ）创设良好的人际环境,便于师生之间以及同学之间进行各种沟通。训练心理学的任务是从心理学观点对老师的教学行为进行讨论。三、训练心理学与其他心理学分支学科（一）学习心理学学习心理学是讨论人和动物在后天体会或练习的影响下心理
6、和行为变化的过程和条件的心理学分支学科。（二）学校心理学学校心理学是运专心理测量、诊断、询问、行为矫正技术为学校供应服务的一门应用学科。（三）训练社会心理学训练社会心理学是社会心理学的一个分支, 是侧重于讨论训练情境中的社会心理现象及其活动规律的学科。（四）教学心理学教学心理学作为一门正式的心理学分支学科,在历史上显现较晚。四、主要内容第一部分为“学习概论” （放在“总论”部分） ,概括介绍学习的性质、类型以及学习论流派争辩的问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读书之法 ,在循序而渐进 , 熟读而精思其次部分为“学习分论” ,分别阐述陈述性学问、作为程序性学问的聪明技能和认知策略、作为三类学问综合运用的问题解决、动作技能及态度的性质、详细学习过程和条件。第三部分为“学习条件论” ,阐明影响学习的三个主要内部条件, 以及影响学习的外部条件。复习与摸索题1. 简述训练心理学的进展历史。2. 如让你给训练心理学下定义,你会怎样下？3. 简述训练心理学的主要内容。4. 与训练心理学邻近的学科有哪些？ 阅读书目1. 陈琦等 主编：当代训练心理学,北京师范高校出版社, 2006,第一章。2. 丁家永 编著：现代训练心理学,广东高等训练出版社, 2006,第一章。可编辑资料 - - - 欢迎下载