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1、 篇一：成员间的关系教学设计成员间的关系教学设计 东乐中心小学 杜巧云教学目标：1知识与技能目标：在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。2过程与方法目标：让学生经历“从具体的事物经过符号化表示”这一过程，发展其符号感，能分析一些简单的关系，发展有条理思考和表达的能力，并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。 3 情感与态度目标：引导学生通过观察、讨论和交流体会“图”能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系，体会“符号”对刻画事物或数之间关系的作用，通过学习对学生进行感恩教育。 教学重难点：重点：在具体情境中，体会图能直观、清晰、简捷
2、地刻画事物或数之间的关系。难点：能分析一些简单的关系；发展有条理思考和表达的能力。教学准备：多媒体作业单。教学过程：一、谈话导入。二、探究新知。1. 交流课前小研究作业，学生展示自己家庭成员的关系。2. 呈现小冬家祖孙三代的情况图。3 从上图中你能获取哪些信息。4. 汇报交流。5. 完成题单第一题，引导学生小组讨论如何用字母和带箭头的线通过画图来表示小冬家庭成员之间的关系。6. 出示小冬刻画的关系图， 分析图示，认真观察字母和箭头图（注意箭头所指方向）回答问题： 图中，所有箭头都指向（ ）（填父母或孩子），如果“ c ”表示b是c的（ ），那么“ b”表示：（ ）。三、巩固练习1试一试。e 引
3、导学生读题、看图，让学生明白图示所表达的意思，并回答问题。2让学生画一画完成题单第三题。图中“2“12”表示2是12的因数，请你用 ”表示下面两个图中各数之间的关系3. 拓展：小组内讨论完成题单第3题在我们的实际生活中还有哪些关系名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 也可以用字母和箭头来表示，你能举个例子吗？四、课堂小结。从这节课的学习中，你有何收获？作业布置：利用今天所学知识来表示我们的学校、年级、班级三者之间的关系
4、。板书设计：成员间的关系 方向不同 ”意义就不同篇二：成员间的关系教学设计成员间的关系教案一、教材分析成员间的关系是北师大版六年级上册看图找关系的第2节。成员间的关系虽然只是作为一个专题知识来呈现，前后知识之间的联系不是那么紧密，但它是发展学生符号感的重要的一节课。数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力。因此本节课在教学中力图让学生懂得符号的意义、会运用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。二、教学目标1. 知识目标：在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用。2. 能力目标：能分析一些简单的关系。培养有条理思考和表达的能力。3. 情感目标：培养大家勤于动手动
5、脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。三、教学重点、难点重点：在具体情境中，体会图能直观、清晰、简洁地刻画事物或数之间的关系，并能分析一些简单的关系。难点：发展有条理思考和表达的能力。四、教学过程 1 创设情境 每个人的成长都得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？ 那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？师：听了大家的发言，老师了解到每个同学家里都有不少的亲戚朋友，你们真幸福，被浓浓的亲情包围着，这节课我们就学习如何绘制一颗亲情树，来清晰的展示出你们的家庭成员之间的关系。（板书：成员之间的关系）2探索新知名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载
6、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 有一个叫小冬的同学也把他家成员间的关系表示出来了，请同学们看一看他是怎么表示的？请同学们看大屏幕。要求大家边看边思考问题，想好后请举手。演示小冬家庭成员间的关系，师：小冬先用图画和文字来表示自己家庭成员间的关系，后来他又想出了这样的办法，大家看（课件继续演示）小冬用字母a来表示爷爷奶奶，然后用带箭头的线指向字母b，用字母 b来表示爸爸妈妈，那么图中的字母c表示的是谁呢？师；为什么这么说呢？ 师：那么图中的 a带箭头的线
7、b表示什么呢？（ a是b的父母） 你能说说是怎么判断出来的吗？（强调箭头的指向）再指几生反复提问： b带箭头的线 c表示什么呢？ g带箭头的线 h表示什么呢？师：在小冬的图中，箭头指的方向都是什么人呢？（晚辈）那么，我们在用箭头来表示关系时，也要注意你的箭头指向是什么，在一幅图中要统一。师：如果我问 a和b是什么关系，应该怎样回答呢？生：a和b是父子关系。 师：看了小冬同学的亲情图，你有什么感觉？（清晰，师板书）在生活中，不仅家庭成员间的关系可以这样来表示，还有许多事物之间的关系也都可以用字母和带箭头的线来表示。 3 巩固新知 请同学们看大屏幕“试一试”，有三个同学在操场上玩，分别用字母c，d
8、，e来表示， c是d的姐姐。先独立观察、思考。有不明白的地方吗？那谁来说说你是怎样想的？组织交流时明确：箭头从 d指向c，c是d的姐姐，可以推知， c是e的姐姐，e是d的姐姐。 c 是d、e的姐姐，所以 c最大。 再做试一试 2（出示课件），引导学生说一说。师：以前我们学习过因数，那么表示谁是谁的因数可不可以用刚才的方法呢？请同学们看图，先在书上试一试，再说说你是怎么表示的？师：看来我们不仅在表示一些人物的关系时能运用字母和带箭头的线来表示他们之间的关系，在数学知识的关系中也可以运用。 4 总结师：在这节课的学习中，你有什么收获？能谈谈你的发现吗？有什么要提醒大家的？带箭头的线是临时规定的一种
9、符号标志，在不同的情境中代表的意义并不相同，不能死记硬背。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 小结：今天同学们学会了运用一些字母或符号来清晰、简洁地表达一些生活中的关系，希望同学们在生活中能够灵活应用。五、板书：成员间的关系 注意： 箭头方向不同情境，意义不同。 、篇三：成员间的关系 -教学设计 成员间的关系教学设计 教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第113114页教学目标：1在具体情境中，体会图对刻画事物或
10、数之间的关系的作用 ，能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。2让学生经历“从具体的事物符号化表示”这一过程，发展其符号感，并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。3对学生进行适当的感恩教育。教学重点：用图刻画事物或数之间的关系教学难点：分析一些简单的关系课 型：新授课（图形关系教学）教学时数： 1课时教学准备：多媒体课件一套教学过程：活动目标：活动一：说一说同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？（注：亲戚之间的称呼各地可能不统一，学生也不一定知道，教师根
11、据学生的发言适时明确。）活动二：画一画听了大家的发言，老师了解到每个同学家里都有不少的亲戚朋友，你们真幸福，被浓浓的亲情包围着，那你们能用自己的方法列出你的亲戚关系，绘制成一棵亲情树吗？要求从这棵亲情树上能让大家清楚地看出你家庭成员间的关系，待会儿看谁的设计最有创意！都绘制好了吗？先在四人小组里互相交流、展示一下。活动三：看一看有一个叫小冬的同学也把他家成员间的关系表示出来了，在我们书上113页，请同学们打开书看一看他是怎么表示的？要求大家边看边思考名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -
12、 - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 书上提出的问题，想好后请举手。（组织交流时注意倾听学生的不同想法，只要有道理都给予肯定。）那刚才同学们的亲情树也能改用字母来表示吗？好，试试看。改好了吗？给同桌看看，互相说说对方写的字母各表示谁？用字母来表示家庭成员间的关系，你感觉如何？活动四：试一试像这样的例子，书上还给我们提供了一些，请看课本p114“试一试”。请同学们看“试一试”，先独立观察、思考。有不明白的地方吗？那谁来说说你是怎样想的？活动五：结一结在这节课的学习中，你有什么收获？小结：看来，今天同学们会运用一些字母或符号等，通过图来清晰、简洁地表达一些生活中的关系，真好。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -