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1、感受母爱体验真情教学实录教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放烛光里的妈妈，让学生欣赏、跟唱。二、新课导入：师：刚才我们欣赏了烛光里的妈妈，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。生：妈妈对我的关心。师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀， 给了我们全部的爱。 可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。 今天，老师愿和你们一道 “感受母爱， 体验真情”。（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌懂你。谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的MTV 带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈 MTV 中哪个细节最能体现母爱。 （播放
2、懂你MTV，学生欣赏。）三、说真话，诉真情师：你觉得 MTV 中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生 1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。生 2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。生 3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。生 4：妈妈深夜为孩子补衣服。生 5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。师： 同学们说的很好！ 观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如母亲这首小诗所写的一样。（多媒体展示母亲）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读母亲）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -
3、- - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生 6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。生 7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。师：那我想知道： 诗中所写的这些， 你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示： 说真话，诉真情说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）生 8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。生 9：有次半夜，我感到很饿，当
4、时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生 10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。 我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。生 10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。生 11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV 中母亲一样无私地深爱着我们， 他们也同样的伟大。 如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？ （停顿
5、一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？四、范文引导、多媒体展示范文一妈妈的唠叨之歌。师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读， 然后回答这个问题： 文中的妈妈有怎样的特点？ （多媒体展示问题； 学生自由朗读范文 妈妈的唠叨之歌片段）生 12：文中的妈妈爱唠叨。师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 生 12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌
6、”。师：说的好！你的母亲会唠叨吗？生 12（微笑）：会。师：你读的懂妈妈的唠叨吗？生 12：能，那是对我的关心。师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。 母亲为我们所做的小事体现了爱， 原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？生：也是爱的体现。师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？生 13：平时应多观察母亲。生 14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许
7、多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书： 善于观察生活， 体会母爱。）2、发下范文二母亲，你是我一生的感动。师： 这样我们有许多小事可以写， 那该如何取舍呢？我们来看范文二 母亲，你是我一生的感动 。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？生 15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校， 东西可以让别人带来。 无意中，从姑姑口里得知， 母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。师：为什么呢？名师资料总结 - - -精品资料欢
8、迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 生 15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？生 16：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。师：那为啥要偷偷的来呢？生 17：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。师：说的好！这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。（多媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知， 母亲每星期都躲在角落里来看
9、我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！）师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？生 18：原文好。因为原文讲了不让母亲来， 可她还来。 而改掉的没有讲 “我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。师：分析的好极了。生 19：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。师：对。大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？生（齐答）：小事。师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？生 20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。师：任何
10、小事都能很好的表现吗？生 21：应该选取感人的情节来写。生 22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。）五、课堂练笔 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 师：这样，不仅有事可写， 而且能很好的表达情感。 （板书： 事；情。）好，现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程， 选取你认
11、为最能表达深深母爱的一件小事，写一个片段，注意刚才我们总结的写作启示。能写吗？生（自信）：能！1、学生当堂练笔（ 10 分钟）。2、学生点评。3、教师总结： 希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。六、布置作业 。师：（多媒体展示作业） 、在生活中理解母亲， 关心母亲， 热爱母亲。 、课外给母亲打个电话，问候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文。教师结束语： 这次和同学们一起重温了母亲伟大
12、无私的爱。我有一种感觉， 就是发现你们突然长大了， 懂事了，你们懂得了母亲。 就让我们从感受母爱， 体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱， 从而爱我们身边的人， 爱我们的生活，感受生活， 写出真情实感的好文章吧！ 希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。 （多媒体展示： 在作文中流露真情， 在生活中学做真人。 ）下课！七、板书设计感受母爱，体验真情善于观察生活，体会母爱选取细节材料，凸现情境教学反思：脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。 作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映， 只有写出真实的、 独特的感受，才是真正的作文。事情名师资料总结 - - -精品资料
13、欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 我想通过本课的教学， 引导学生关注生活、 关注身边的人和事， 激起学生写作的情感和欲望。 教学中，引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文，可以从不同的角度看待问题 （母亲的唠叨等）， 从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况； 通过第二篇例文的分析， 引导学生如何选取典型事件 （细节）来表现人物， 重点是使学生明确写作中情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情。通过本课的教学，我认为作文教学应
14、从以下几点入手：1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。 没有观察就没有积累， 就没有作文的素材。 重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象， 又能充分感受和体会。2、放胆想象，联系生活，关注生命。不要限制学生的想象， 生活是学生想象的源泉， 他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。3、互动合作，不拘一格，口语表达。教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师， 平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。4、教师调控，创设情境，渗透写法。
15、学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。附例文：妈妈的唠叨之歌妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌” 。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着： “小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了。 , ”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一名师资料总
16、结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊： “路上小心，注意安全，上课, ”这些，我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点, ”母亲，你是我一生的感动“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。, ”读着这首脍炙人口的小诗， 我的思绪不禁飘散开来， 飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲。我从小生活在农村， 整天玩
17、耍在田野间， 从未走出过大山。 岁那年， 父亲随山里的打工队伍走了， 去了深圳就再也没有音讯了。后来父亲托人带来书信， 逼着母亲与他离了婚。 那一日，我孤独地守在破旧的小屋中，看见母亲跌跌碰碰地从村委回来。 她抱着我，失声痛哭。 那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心，我发誓，一定要为母亲争口气。 岁时，我来到城里的姑姑家， 开始了另一种生活。饱尝了寄人篱下的寂寞，是母亲一直给我生活的动力。不知怎的， 我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。 无意中，从姑姑口里得知， 母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，
18、我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！那以后，当我主动请母亲来学校时， 她却怎么也不肯来。 她一个人守着几亩田，为了我她心中唯一的希望。母亲，我曾给了你太深的伤害， 你却仍然一如既往，给予我你所能给的一切。 好似我在你那儿存了一笔感情的巨款，可以随我尽情挥霍似的。在茫茫的人海里， 我的母亲是普普通通的农家妇女。当我在繁华的都市学习， 受到嘲笑或极少的表扬时， 我都在心里默念： 你是母亲唯一的希望， 你不可以后退。“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？” 读着孟郊的游子吟， 我似乎又飞回了那弥漫着泥土气息的大山脚下，依稀望见母亲伫立的身影。 我在内心深处默念着： 母亲，你是我一生的感动！我永远爱你、敬你！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -