教师业务学习笔记.pdf

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1、时时 间间2016 年 9 月 6 日学习主题学习主题如何构建和谐高效课堂学学习习内内容容摘摘记记一、精心设计问题，吸引学生构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，让学生在教师精心设计的问题探索中，用“问题串”吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建。 在这样的学习过程中， 学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。二、以学生为课堂教学的主体。教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。每单元学完之

2、后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流， 在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。三、课堂教学的评价。教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。四、师生间要和谐互信课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，必须影响学生。五、学生之间要和谐。一个班集体总有优生、差生，教师首先要做到

3、一视同仁，人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到公正、公平。其次是教师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供合作学习的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主题学习主题2016 年 9 月 13 日如何打造高效课堂学学习习内内容容摘摘记记一、教师方面1、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的

4、。2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态， 积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。3、科学的学法指导我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。4、适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。二、学生方面1课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。3、课

5、后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。三、师生结合如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的适时引导点拨，我们的课堂教学想要不高效都不可能。备注备注教师业务学习笔记时时 间间2016 年 9 月 20 日学习主题学习主题营造高效课堂的几种方法学学习习内内容容摘摘记记一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注1、用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示老师器重我。一定要找

6、到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点” 。3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。二、从老师的角度看，课堂教学一定要有创新1、启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。2、质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上” ，敢于怀疑已成为定论的东西。3、提倡“合作” ，让课堂变得融洽。以“小组合作” “多边合作” “全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。

7、三、从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围1、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都能够对自己有信心。如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：教师课堂的主导者，学生课堂的主体。只有构建灵活多样的自主学习的课堂教学模式，课堂效益才会提高.备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主题学习主题

8、2016 年 9 月 27 日对数学高效课堂的认识一、准确把握教学目标是高效课堂的基础。学学习习内内容容摘摘记记教学目标是课堂教学的灵魂。 没有目标就没有行动的方向， 准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。 实现数学课堂教学高效化的首要任务是:制订全面、具体、适切的三维教学目标,并将它贯穿于课堂教学的始终。二、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。数学教学的关键不在改变数学知识本身， 而是要改变学生的学习观， 教给他们学习的方法， 养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。学生的数学学习应当是一个生动活泼、 主动的和富有个性的过程。 课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间

9、， 激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。三、让学生快乐地学是高效课堂的关键。高效课堂应该是学生知识发展的课堂， 是学生能力提升的课堂。 要提高课堂教学行为的有效性， 教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。如何使课堂高效运作具有一定的难度：1、课堂必须要让孩子感到有趣。2、孩子在课堂上都能自主积极的探索。3、让数学变得有趣起来。4、让孩子在课堂上感到学习的快乐。当然，这四点是需要教师花费大量的时间去坚持，去培养， 并不是简单的一天就能形成， 需要我们能踏踏实实上好每节课。总之， 课堂教学是一门艺术， 是一种教师与学生共同参与的复杂性活动

10、。在课程改革的大背景下，打造“学的课堂”是势在必行， 义不容辞。 我们在数学教学中为学生打造高效课堂，是需要坚持和不懈的努力来不断完善的。备注备注教师业务学习笔记时时 间间2016 年 10 月 11 日有效教师的内涵与发学习主题学习主题展目标一、有效教师的内涵学学习习内内容容摘摘记记1、良好的职业道德，丰富的学科知识，突出的教育教学能力。2、对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。3、善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。4、学校管理的积极参与者。二、有效教师形成的基础有效教师形成的基础是其人格特征（一） 、胸怀理想，矢志从教（二） 、热爱事业，追

11、求卓越（三） 、以德立教，奉献中积累（四） 、乐学善学，学而不厌（五） 、悦纳自我，自强不息（六） 、童稚之心与长者风范（七） 、平和之心与坚韧精神（八） 、坦诚开敞，善于交往良好的人际关系是以健康心理品质为基础的， 概括起来主要有以下几点：一是真诚质朴，一是一，二是二，不虚伪，不矫饰。二是开敞胸襟，乐于交流沟通，不孤芳自赏，不自我封闭。三是豁达大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”。三、有效教师的发展目标（一） 、适应期有充分心理准备的教学新手（二） 、发展期发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期（三） 、创造期教育专家型教师备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主题学

12、习主题2016 年 10 月 18 日有效教师的核心因素教师的专业知识、 专业技能、 专业态度和专业自主意识，学学习习内内容容摘摘记记这四个方面构成有效教师核心专业素质的整体。一、教师的知识：1、教师的本体性知识。是指教师所具有的特定的学科知识，这是人们普遍熟知的一种教师知识。2、教师的实践性知识。是指教师面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。3、教师的条件性知识。是指教师所具有的心理学和教育学知识。4、教师的文化性知识。是指教师所具备的与本专业相邻的学科知识，这是适应科学不断分化与综合特点的需要。二、 教师的专业技能： 教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成

13、某种教学任务的活动方式为专业技能。教师的专业技能包括：教学设计技能、教学语言技能、课堂组织和调控技能、研究技能、综合运用信息技术技能、自我反思技能等。三、教师的专业态度：1、教师的专业理想：是教师对成为一个成熟教育教学专业工作者的向往与追求， 它为教师提供了奋斗的目标， 是推动教师专业发展的巨大动力。2、 教师的专业情操 ： 是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验， 它是构成教师价值观的基础， 是构成优秀教师个性的重要因素， 也是教师专业情意发展成熟的标志。3、教师的专业向性：是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。四、教师的专业自主意识：专业自主

14、意识备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主题学习主题2016 年 10 月 25 日构建高效课堂应注意的几个问题学习对象学习对象学学习习内内容容摘摘记记一、明确内涵学生的进步、发展、提高，才是判断课堂教学有效无效、高效低效的唯一标准。教学要讲效率，但其最终目的应该是追求效果。教学效果有显性的和隐性的，不能由于显性效果的不明显而轻易认为那是“无效教学”，因为还有隐性效果有待观察。二、强调目标教学本身就是一种目标行为，不是随意行动，因此，目标达成度就是有效无效的标准。课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对整个教学过程起着调整、导向、控制作用。拟定课堂教学目标，要深入钻研教材、 把握教材重点和难

15、点， 充分了解学生的认知水平的基础。三、立足学情每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。 让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。 有效的课堂教学必须要从了解学生的实际情况出发，只有探入了解学生，才能找准教学的切入点，合理安排教学时间，便教学活动紧凑严密。四、注意细节课堂上教师温和的语调、 亲切的微笑、 鼓励的眼神、 信任的点头，以及一个爱抚的动作，一旬赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。语言耍准确。语言要有效。五、理论指导作为一名教师，不管学校工资待遇如何，生活环境如何，顺不顺心，都应该对所

16、教的学生负贡。不要因为个人原因，影响了学生的发展。要么不教，要教就要教好。只要有了这种强烈的责任感，教师才会关爱学生，才会为了学生的发展而尽全力备好每一节课，上好每一节课，课堂效率才会提高。备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主题学习主题2016 年 11 月 1 日在体育器材不足的情况下如何进行体育课教学学学习习内内容容摘摘记记开展体育课教学活动需要一定的场地、设备、器材等物质条件的保证，这也是办学的最基本的条件。但是我国地域广阔，经济发展不平衡，目前有些农村中小学校尚不具备或不完全具备必需的条件。因此，农村中小学校的体育教师应本着因地制宜、因陋就简和勤俭办学的原则，自力更生创造一些条件和

17、替代设备与器材开展好学校的体育活动，将“健康第一”的思想落实到实处，保证提高全体学生的身心健康和提高每一个学生的全面身体素质。应从以下几个方面入手创造条件搞好农村中小学校的体育教学：（一）自力更生开垦荒地修建小型场地和利用小型场进行体育教学如果有些农村中小学校尚不具备或不完全具备必需的体育教学场地条件，首先通过学校与上级领导的批准，发动教师、学生，发扬自力更生的精神在校园周边开垦荒地和可利用的闲地修建可供体育教学的小型场地。通过这样的活动，既培养了教师和学生的自力更生艰苦奋斗的精神，磨练了意志，有改变了学校的校园环境。大型场地可用小场地、不规则场地、复合场地等条件，如没有足球场地可用篮球、排球

18、场地或者一片空地代替。没有田径跑道或跳远沙坑等可用河边滩地、很少人走的路，收割后平整的田地和可利用的荒山坡等。教师在组织教学时应注意平整好场地不能使学生出现伤害事故。（二）规则简单化为开展好体育教学组织好学生的体育活动， 可根据学生人数、年龄、身体、心理和认知水平将正规的比赛规则简单化。 使全体学生都能参与到体育活动中。（三）自力更生自制体育器械和器材由于各地经济条件的不同，有些农村中小学校没有正规的体育器材或没有任何体育器材。 体育教师应发动教师、 学生发扬自力更生的精神自制体育器械，或用其它器材替代。如在墙上钉上漏底的筐子做篮球筐，篮板画在墙上，在墙上画出足球门，两树之间拉绳做排球、羽毛球

19、等球类的网子。四块砖石就是双方的足球门柱。两个办公用的写字台就可对成小型乒乓球台等。没有标准的田径投掷器械，可以用自制沙包、木棍、竹竿、树枝、河卵石、土疙瘩等替代。（四）体育教学比赛游戏化体育运动项目主要来源于游戏 （game） 。创编一些体育游戏， 变枯燥的单人的活动为双人或多人的体育游戏。如：可采取运球比赛接力、传球比赛、投准比赛、过杆接力比赛、垫球比赛、传球比赛、用球拍颠球比赛、颠球行走、对墙打球比赛；走跑、跳跃和投掷赛及其走跑、跳跃与投掷混合赛等等。这些体育游戏学生易掌握，组织也较容易，很适于中小学开展。又在游戏活动中培养了学生间的交往能力。备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主题学

20、习主题2016 年 11 月 8 日如何加强小学生爱国主义教育如何加强小学生爱国主义教育学学习习内内容容摘摘记记爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予小学教育的历史使命，在进行爱国教育的同时，激发起学生努力学习、热爱生活的决心，用科学文化知识武装自己，为全面参与建设小康社会打基础、做准备。当代小学生是未来中国的中流砥柱， 他们的思想素质直接影响到未来中国的素质，培养他们的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟， 是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务。爱祖国是指关心祖国前途命运和荣辱兴衰， 并随时准备为祖国的事业而献身的一种崇

21、高而炽烈的道德情感。因此，爱国主义教育要在帮助小学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时，激发小学生的民族自尊心、自信心和自豪感，同时帮助他们了解我国近代所以落后，并客观地分析它落后的原因和未来美好的前景，激励他们刻苦学习、发愤图强的精神。帮助小学生了解祖国的途径很多。如结合班校会进行国情教育；利用广播、黑板报、宣传橱窗，介绍祖国的光辉历史和改革开放以来的伟大建设成就；指导小学生收看新闻等电视节目，使小学生感受祖国四化建设的飞速发展。在培养小学生爱国主义情感时，还要考虑小学生情感的特点，帮助他们巩固和发展积极健康的思想感情， 克服情感的肤浅性、 波动性，使他

22、们懂得爱国主义情感，是一种民族的情感、阶级的情感，是一种极其深沉的情感。 小学生的认识特点一般是由近及远、 由具体到抽象、由感性到理性的。因此，我们组织小学生参加社会实践，引导他们进行今昔对比； 也可开展他们喜闻乐见的教育活动， 激发他们从爱家乡、爱学校的一草一木，扩大、深化、升华为深刻的强烈的爱国之情。孩子如同树苗，老师如同园丁，园丁应及时修剪小树，让一棵棵小苗沐浴在充足的水分、阳光、肥料中，小树将成材。作为小学基础工作者把握时代脉搏， 抓住教育契机； 弘扬民族精神， 更新教育内容，增强小学生的爱国意识。总之，爱国主义教育是小学教育不可缺少的重要内容。备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主

23、题学习主题2016 年 11 月 15 日如何培养学生良好的学习习惯如何培养学生良好的学习习惯学学习习内内容容摘摘记记一、培养学生专心听讲的习惯上课集中留意力专心听讲这是学生听懂一节课的前提。它包括两个方面的要求：首先是认真听教师讲课并留意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作、表情等，理解教师讲课的内容。其次假如学生回答错了或回答不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不感说、不肯说。二、培养学生“做作业”的习惯要培育小学生良好的“做作业”的习惯应从几个方面着手：（一） 培养学生按时完成作业的习惯，要求学生的作业当天完成，并让家长配合检查督

24、促，教师要及时收发作业。 （二）作业要独立完成，做作业时不能抄袭别人的作业， 不懂的问题就向别人请教，直到理解为止。 （三）作业要认真，有些学生为了去玩就很快地马虎地写完作业,作业书写页面不整洁,书写不工整,常写错字漏字.这是小学生最常犯的错误,教师就要强调作业时一心一意,专心致志地完成,并且要认真地书写好每一个汉字。 (四)要学会”自我检察”， 学生做完作业后,要独立自我进行检查,养成自我修改的良好习惯。 (五)要有“刻苦钻研”的精神， 在做作业时， 碰到难题要勤查工具书， 不要一碰到难题就不做了或马上请教大人，这样，学习进步就很慢。教师在教学时应经常鼓励学生要有克服困难的勇气。这要求教师和

25、学生都要坚持不懈。三、培养良好的“预习习惯”。要培养小学生的预习习惯要做到以下几点： （一）教师要起到引导的作用，有意识的在新课之前提出几个能引起学生留意的问题作为预习的作业，提高学生预习的爱好，这样坚持较长时间之后，学生对预习就有了习惯性。 （二）小学生本身要有一定的自觉性。在预习中不懂的地方打个问号或做个记号，在上课时老师可先用几分钟的时间让学生交流他们预习时所碰到不懂的问题。四、各种学习习惯的有机配合小学生的学习习惯有很多种，以上的三种是核心的学习习惯，要养成学生良好的学习习惯要有一一个整体的配合，相促相成。五、培养良好的学习习惯的有效措施（一） 、从小抓起，循序渐进，逐步发展（二） 、

26、严格要求，偶有偏离，及时调整（三）树立榜样，启发自觉，互相促进。备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主题学习主题2016 年 11 月 22 日努力做到“三有”努力做到“三有”提高课堂教学效率提高课堂教学效率学学习习内内容容摘摘记记课堂教学在当前仍是学校教育的重要组织形式， 是实施素质教育的主阵地。如何提高课堂教学效率是摆在我们任课教师面前的重要问题。一堂课如果不讲究教学的效果，总是课堂上丢了，课外补，即累了老师也累了学生，提高教学质量也就成了一句空话。那么如何提高课堂教学效率呢？我觉得教师首先要做到“三有”。一、心中有目标。一节课，要讲什么内容，要达到什么目标，教师必须了然于胸，不能搞模糊

27、概念。正如海上的一条大船，如果不知道目标，航船就失去了前进的方向，也失去了前进的动力。教师要明确知识目标，要清楚这节课有几个知识点，有哪些概念、公式、法则等等，那些是当堂就应该理解记住的，需要理解记住的就应该灵活多变的让学生记住。要明确技能训练目标，通过学习与训练使学生掌握哪些技能，教师必须心中有数。要重视学生情感、态度和价值观的培养。二、心中有学生。首先教师要清楚自己班级学生现有的学习水平，学习状况，各类学生分别占有多大的比例，只有这样你的教案设计才有针对性，可行性。其次，学生是学习的主体，教师在教学时应该时时关注学生的学习状态、学习的效果、学习中所体现出来的情绪，通过对学生的观察反馈及时调

28、整自己的教学方法，对教案进行适当地可行性调整。我们强调认真备课，落实好教案，但是也要注意课堂的生成，对学生的回答，一定要给与认真的剖析，在反复的剖析、对比、辨析中使学生学会学习，掌握知识与技能，从而发展思维。三、心中有效益。教师应该认真上好每一节课，每上一节课就应该使全班学生在知识上有所收获，在能力上有所提高，在思维、情感、态度和价值观等方面有所发展和进步。哪怕是一点点的进步，也说明我们的付出不是徒劳。提高课堂教学效率也是减轻教师工作负担的重要途径，课堂教学效率提高了，课后辅导工作也就好做了。在课堂教学中，教师的 “教”是为了学生的 “学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。学生接

29、受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主题学习主题2016 年 11 月 29 日怎样对农村小学生进行安全教育学学习习内内容容摘摘记记一、安全隐患的原因及现象农村地域广阔，有山坡、水田、河流、池塘、水库、乡村道路、农贸与集市等，小学生活动的空间常常难以受到太多的约束和限制，加上好玩特性、独立处事能力还低下，他们的行为活动常常会发生意外。二、农村安全教育工作的策略 1、从思想认识上解决安全教育的问题。 (I)安全教育不是

30、一个人的事情， 需要的是每一个人学生、 老师、家长共同参与为安全把关。 (2)安全教育时时注意、 天天讲。安全教育是时时刻刻都要注意的事情， 因为在我们身边每时每刻都有可能存在着潜在的安全隐患，需要我们时刻去提防和注意，不能懈怠。 (3)处处小心， 处处提防。 “危机四伏”虽然有点危言耸听， 但实际生活中，安全隐患还是到处存在的。 2、学习安全防范自救知识。 (1)邀请各行业专业人士到校给学生讲课。 让学生们能够更多地了解安全教育知识，加强学生自我的保护防范意识。 (2)借助一些安全题材的教育片，对学生进行安全教育。 (3)重视安全教育教材的教学。 教材也是很好的安全教育题材， 我们要发掘教材

31、内容，结合现实生活中的安全事故施教，使我们的安全教育工作做得更完善。 3、学校与社会配合，共同营造安全教育的氛围。 (1)开设校级班级的安全教育讨论会。让学校领导与老师，老师与学生，同学与同学之间，互相学习讨论，营造一种热烈学习安全教育知识的氛围，让安全在大家心中占据重要的位置。 (2)组织家长参加和召开安全教育讨论会。 让家长重视和支持并配合学校一起来共同做好学生们的安全教育工作。 (3)组织学生们参与社会实践活动， 亲身实践学习安全知识， 掌握更多安全的自救自护技能。 4、动员家长给学生购买人身意外保险。动员家庭经济条件允许的家长自愿给学生购买人身意外保险，让学生参与到社会健康保障的体系中

32、来，让社会与家庭共同承担多种意外伤害的风险，给家庭减少承担风险的压力。备注备注教师业务学习笔记时时 间间学习主题学习主题2012 年 12 月 6 日多媒体在识字教学中的巧用主主 持持学习对象学习对象李欣兰一、创设情境，激发兴趣。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体课件，营造乐学的情境。多媒体课件有色彩鲜明、生动有趣的动画形象。它把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前。二、动画演示，规范书写。小学生的具体形象思维占主导地位， 利用多媒体中的动画教学笔画，分析结构，示范写字，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，诱发学习兴趣，易于

33、理解字的笔画、结构等特点，便于记忆和摹仿。三、多种形式，巩固识字。一个汉字在学生的脑中扎下根， 还必须通过反复练习， 及时反馈，来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序，计算机可以成为能反馈练习的老师。1、形象演示。多媒体提供了丰富的图象资料，学生只需看看画面，就能了解大概的字义，无需教师多讲。对初学汉字的一年级学生讲解字义是件难事，往往是越解释越糊涂。多媒体课件可以提供丰富的图象， 学生只需看看画面， 就能大概了解字义， 无需教师多费口舌。 2、形近字比较。汉字中许多形近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。 3、熟

34、字衍生新字。针对低年级学生识字认字快、回生快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来复现生字，巩固识记。总之，进行在识字教学中巧妙地运用多媒体技术，可以优化教学过程，提高教学效率。在教于学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。学学习习内内容容摘摘记记备注备注教师业务学习笔记时时 间间2012 年 12 月 13 日主主 持持李欣兰学习主题学习主题借用电教媒体优化语文教学学习对象学习对象学学习习内内容容摘摘记记一、声像同步,激发学习兴趣。兴趣是使学生进行主动学习的最好的催化剂。正如孔子所说的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有最大限度的活跃局面，使其处于最佳学习状态，从而充分

35、发挥学生的主体作用，使学生的智力因素和非智力因素都得到较好的发挥。在小学阶段，小学生的学习、行动主要依赖于对事物的兴趣。我们如今的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。二、图文结合，引发创新思维。在传统的小学语文教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与教师的黑板板书，这必然在很大程度上限制了语文课堂信息的含量，从而使之具有一定的局限性。我们在语文阅读教学的过程中，教师不仅是要教学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移， 通过发散学生思维， 培养他们的创新能力。而如果我们利用了多媒体，就可以

36、使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。三、视频渲染，升华阅读情感。小学教材， 特别是语文课的教材中， 本身蕴含着大量爱国主义教育的素材。恰当地运用电教媒体，可使学生更全面、具体的了解祖国的壮丽山河、丰富物产，学习到我们灿烂的文化和科技成就，从而激发学生热爱祖国的情感，受到了爱国主义教育。录像是把文字转化为鲜明的视觉、听觉形象。它集形、色、光、动、静变化于一体，作为第二信号刺激学生的多种感觉，使学生直接获得清晰的、直观的形象。既丰富了教学内容，又挖掘了教材的爱国主义资源，发展了学生的智力，又使

37、学生受到生动的爱国主义教育。四、媒体引路，优化作文教学。首先，利用录音、电视等视听媒体，给学生以丰富的感性材料。其次，利用投影片，诱发学生写作灵感再次，利用投影，当众评改作文电教媒体在语文教学中的作用与效果是明显的，把多媒体技术引入语文课堂，给传统的语文教学模式带来强有力的冲击之后，也对广大语文教师自身的素质提出了更高的要求：只有掌握这一工具。才能适应时代的要求。备注备注吉仁台学校教师业务学习笔记时时 间间学习主题学习主题2012 年 12 月 20 日新课程的实施，促使教学观的转变主主 持持学习对象学习对象李欣兰学学习习内内容容摘摘记记坚持以人为本，面向全体学生； 突出学生主体，尊重个体差异

38、；运用各种任务，倡导体验参与；注重过程评价，创设和谐课堂。让学生在语言“活动”中学习，在“自主”学习中发展，在共同“合作”中增知，在“探究”实践中创新。 1、 让学生在自主-学习- 合作学习- 探究学习中成长， 完整地理解学习：学习的形式有：观察、模仿、阅读、听课（讲）、尝试、探索、诵记、训练、反思、体悟、合作交流自主学习具有以下几个方面的特征： 1、 学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出， 自己制定学习进度，参与设计评价指标； 2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习； 3、学习者在学习过程中有情感的投入， 学习过程有内在动力的支持， 能从学习中获得积极的情感体验；

39、 4、 学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控， 并作出相应的调适。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：学习的团队；足够复杂的任务；明确的责任分工；积极承担个人责任；积极的相互支持；对个人完成的任务进行小组加工；集体反思合作学习的价值:探究学习：从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。新的学习方式的特

40、征：主体性、开放性、问题性、实践性、互动性、多样性 2、正确理解自主学习、合作学习、探究学习自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习和他主的学习；合作学习相对的是个体的学习、独自的学习，是一种学习的组织形式；探究学习是就学生获取知识的过程而言的，它相对的是接受学习。（接受学习是必要的， 有价值的。 ） 高品质的合作学习与探究学习一定是自主学习。但是并不是所有的学习领域与学习主题都要通过合作学习与探究学习。 3、通过“自主合作-探究” ，提高教学效果。备注备注吉仁台学校教师业务学习笔记时时 间间学习主题学习主题2012 年 12 月 27 日小学数学要注重长远与长效主主

41、 持持学习对象学习对象李欣兰学学习习内内容容摘摘记记从整体上把握小学数学，着眼点很多。要想理出头绪、抓住重点， “放眼长远、注重长效”最重要。放眼长远是核心，长远是就目标而言。无论一个人长大以后在不在数学领域内学习或工作，通过数学学习习得的解决问题策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。小学数学课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。因此，小学数学教育应当具有立足长远、放眼长远的功能。然而，现实情况不容乐观。应试教育的负面作用挥之不去，以缺少节制的“又对、又快、又准”为标志的评价体系，仍在压抑着学生本应生机勃勃的活力。数学多半只在考试中

42、露峥嵘，生活里看不到，工作中用不上，一旦不用考了便会就此再见。这样的数学谈何长远？注重长效是关键，小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效提供支撑。有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题。有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。 需要注意的是， “有效”有长、短之分。简单地说，管长远、能一生受用的效果就是长效；管眼前、管特殊技能形成的就是短效。依时间考量，长效要长期积累，难于一蹴而就；短效可立竿见影，易在一节课内形成。同时，眼前和长远相互依托，缺一不可。那短效与长效之间的关系是怎样的呢？一方面，没有一次次短效的磨炼和积累，长效难以形成；另一方面，某些需要通过高强度、高密度训练才能记

43、住并掌握的定义、定理、公式、算法，注定在人们心里留存的时间不会太久。白天学过的内容，晚上没带书可能就想不起来。然而，探索、发现这些定义、定理、公式和算法的过程中形成的积淀，运用这些定义、定理、公式和算法解决实际问题的经验和体会倒可能会长远留存。因此，短效虽然易得，但长效更是关键，短效要为长效服务，要以长效为目标。一方面把“过程与方法” 、 “情感、态度与价值观”实实在在地纳入有效教学的视野。同时，对以密集型、机械性、速率式、硬指标为特征的教学策略要有个清醒的认识。放眼长远、注重长效能否在教学中得到体现，关系到新课程推进的质量。当前数学教学中哪些是要改的，哪些是值得留的，哪些是该适可而止的，哪些是该着力推进的，这一切都将建基于教师的见识和视野，决定着新课程的主张能否践行。备注备注