资源描述
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四年级综合实践活动
关爱身边的植物主题教学设计
（说明：此设计仅供学校参考，不准外传，如果学校有特色主题的也可以以学校特色主题开展。设计还要根据自己学校学生的情况确定安排多1或2个课时）
1.第一课时《关爱身边的植物》选题课
教学目标：
1、引导学生在生活中发现问题，激发学生探究的欲望。
2、引导学生在问题情境中，善于提出自己的观点，并有条理地说出自己的理由。
3、引导学生讨论交流，对主题活动的开展作可行性评价。
4、指导学生归纳、整理，确定活动主题。
教学重点：
1、引导学生选择有价值的适合探究的问题，以便开展下一阶段的综合实践活动。
2、引导学生在问题情境中，善于提出自己的观点。
教学难点：
指导学生对提出的问题进行分析、评价，并确定研究的主题。
课前准备：
引导学生关注生活、关注社会、关注自然环境，把想研究的问题写在问题卡上。
教学过程：
一、谈话导入，激发探究欲望
随着时代的不断进步，生活的不断提高，同学们接触的事物越来越多，许多问题，许多现象都与我们的生活、生命息息相关，可是我们对于这些问题、现象了解甚少。上节课老师布置大家留心观察身边的事，社会现象，并把自己最想研究的问题写在问题卡上。本节课我们看看谁提出的问题最有价值？
二、小组讨论，评价问题的价值性
1、哪位同学说说自己最想研究的问题是什么？
（学生回答：小学生的近视情况、我们身边的水资源、厚街宗祠、植物等，教师引导学生往植物这个方向探究。）
2、 小组交流：你最想研究的问题是什么？
3、 3、出示问题评价量表，齐读评价量表项目。
选题的依据
最想研究的问题：
评价项目
1、 是否感兴趣？
是（）否（）
2、 是否具有研究价值？
是（）否（）
3、是否具有可行性？是（）否（）
4、哪位同学根据评价量表的项目，说说这个问题的价值性、可行性？
5、同学们对自己提出的问题进行自评。
三、小组汇报最感兴趣的问题
1、小组内对组员提出的问题进行互评，选出大家最感兴趣的问题。
2、每个小组推荐一个问题，组长汇报，并说清楚推荐的理由。
四、全班交流，评价问题
1、组员可以发表对推荐问题的看法。
2、其他同学认真倾听。
5、 学生举手投票，选出研究主题——关爱身边的植物
六、确定研究主题，提出活动目标和要求
1、确定研究主题——关爱身边的植物
2、提出下一阶段活动目标和要求。
3、活动温馨提示。
7、 全体反馈，完成评价
八、课堂小结
同学们，这节课你们自主发现并确定了研究的主题，老师真为你们感到高兴，希望你们在研究过程中积极参与，善于发现，勇于探索，最后取得成功。
选题应该注意的事项：
1、是否感兴趣？
2、是否有研究价值？
九、作业：
想想你最想研究的小主题是什么？填在表格里。
十、板书
第一课时关爱身边的植物 选题课
感兴趣的
熟悉
有研究价值
确定主题：校园里的植物
2.第二课时《关爱身边的植物》方案设计课
一、教学目标
（一）认知目标：
1.明确活动方案的基本要素与基本格式。
2.学会围绕“关爱身边的植物”主题活动设计各子课题活动方案。
（二）能力目标：
1.能从活动的实施时间、地点、人员分工、内容、过程等方面设计活动方案，并讨论方案设计的合理性与可行性。
2.掌握方案各栏目的设计要求，能准确、完整填写各栏目。
3.能根据建议，修改、完善活动方案。
（三）情意目标：
1.通过学写子课题活动方案，明确活动前先设计方案的重要性，增强活动的计划性。
2.在活动中学会合理地利用自己和他人的优势。提高口头表达能力、分析问题、解决问题的能力，并进一步加强团队合作精神的培养。
3. 通过活动，提高学生的环保意识。并培养学生的创新能力和想象能力。
二、活动过程：
（一）回顾导入，明晰重点。
1.回顾前期开题、选题阶段活动情况。
（1）各小组的组名、口号。
（2）已确定的子课题。课件出示。 2.板书主题。
（二）学习样例，明确要素。
1．制定可行的活动方案，要注意哪些问题？举例《春游计划》。
2.学生反馈，师板书（拟定研究内容、采用研究方法、分工合理公平）
3．学习表格式《“蜗牛小组”综合实践活动方案》样例，明确设计一份方案的基本要素与基本格式。
4.小组讨论方案样例。明确各栏目填写的设计要求，教师随机指导。
5.学生反馈。
（三）尝试动手，制订方案
1.师下发小组活动方案空白表。
教师用课件出示“温馨提示”：
(1)大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒已见，拟定想研究的内容。
(2)研究方法：采访、现场考察、上网浏览、查阅书籍、问卷调查等。
(3)根据同学们的特长，分工要合理。
(4)小组长做好记录。
(5)计划形式可用表格或文字说明。
2.小组讨论方案各栏目的填写内容。
（四）汇报展示完善方案。
1. 教师提汇报要求。
交流建议：
（1）交流方案时，各小组派一个同学做小组汇报发言。
（2）其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（3）如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必再重复。
2. 各小组汇报，其他小组可提出建议、评价。教师相机指导。
3．学生修改完成方案设计。
（五）拓展延伸，谈体会：
1.学生说说自己的想法。
2.活动总结。
（六）作业：根据同学们的建议，修改好计划，开展活动。
参考资料：
“蜗牛小组”综合实践活动各小组活动方案
学校：希望小学 班级：四年一班
小组活动主题：蜗牛的研究
小组名称：蜗牛之队
活动时间：9月15日—12月26日
活动地点：学校附近、公园、组员家
活动目标： 通过查阅资料，采集蜗牛标本，了解蜗牛的身体结构及种类，激发探究的兴趣。
活动过程： 1.查阅资料，对蜗牛的身体结构形成正确的认识。 2.采集蜗牛标本，观察蜗牛的身体结构。 3.调查了解蜗牛的分类，拓宽视野。 4.以小组为单位整理材料，装订成册。
活动方法： 1.查阅资料；2.观察；3.实验；4.采访；5.问卷调查；6.撰写日记；7.宣传
活动步骤及分工： 1.查找蜗牛的资料（全组组员）；2.开展活动（全组组员）在学校附近寻找蜗牛拍下来，给路人看；3.采集标本、做标本（晖、刘）；4.采访植物专家（张、李）；5.做实验（林、吴）；6.制作PPT（全组组员）；7.汇报成果（全组组员）。
预期成果及成果形式： 1.标本；2.照片；3.研究报告（PPT）；4.蜗牛研究的文字资料。
3.第三课时《关爱身边的植物》开题课教学设计
活动背景：
经过近一个月的选题与制定小组研究方案，所制定的方案是否科学、可行，需要进行科学论证。通过开题会，让学生明白：一个活动主题的开展，要投入大量的人力和物力。为了避免研究的盲目性，必须对选题以及课题研究方案进行科学论证——即这个课题选题是否有意义，有价值，是否具备了开展的条件，课题方案是否科学、合理、可行，能不能做下去，达到预期的成果，需要论证。如果选题没有价值，或不具备研究条件，就要重新调整方案，甚至重新选题。
活动目标：
1. 让学生了解开题的目的意义以及开题的一般程序；
2. 让学生体验开题的一般过程，提高口头表达能力，初步掌握答辩技巧，并进一步加强团队合作精神的培养，；
3. 初步学会对一个课题方案的科学性、可行性进行提问、评价。
课时安排：
用3~4个课时来完成开题，每次3个课题组进行开题陈述以及答辩，每个小组开题的时间控制在10分钟。
活动程序：
（一）学生主持人介绍评委（由学生评委与老师评委共同组成）以及开题程序。
（二）以组为单位进行开题。
1．开题陈述。由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。
2.提问。由评委以及其他学生对课题方案进行提问（2～3个问题）。
3.答辩。由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。
4.评分。由评委以及在座的学生对课题方案进行评分。
（三）指导老师总结讲话
活动反思：
如何让学生耐心倾听以及学会提问，是本节课成功的关键，尤其是当各组研究方向不一致，缺乏共同话题的时候，如何使学生始终保持学习的积极性尤为重要。因此，很有必要设计一些事情让学生参与其中，使之“有事可做”，比如，设计一个记录表格，包括发言小组的题目、你准备提的问题以及对这个组的研究方案进行简单评价、打分，等等。课后要把表格收上来进行登记。通过这个表格记录可以促使学生耐心倾听、深度思考，避免部分学生游离于课堂之外，同时，通过表格的回收，让老师进一步了解学生的听课状况。
附一：综合实践活动课题研究开题会主持人用稿
尊敬的各位老师，同学们，大家好。
从开学第二周开始，我们开始了一门全新的课程——综合实践活动，从选题、文献查阅到制定课题方案，我们经历了一个多月的时间。目前，各研究小组已经确定自己的研究课题，并制定了初步的课题方案。我们准备用2-3节课时间举行开题会，来对大家的课题研究方案的科学性、可行性以及价值性进行一个论证，以确保课题研究的有序进行。本次开题会我们成立了评审委员会，成员由4位指导老师以及3位同学组成，他们是：我们的电脑老师——杨老师；我们的美术老师——叶老师；三、四年级综合实践的老师——黄老师；还有杨丽楠、张澜、胡丹同学。我们还特别推荐江熙琳、张宪作为工作人员。让我们以热烈的掌声对他们表示欢迎和感谢。
开题会的程序：
（一）开题陈述。由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。
（二）提问。由评审委员会的专家对课题方案进行提问。
（三）答辩。由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。
（四）评分。由评审委员会的专家对课题方案进行评分。
说明：评分是将7个评委，去掉最高分和最低分，取平均值。70分以上的课题方案才予以通过，可以立项。
下面，开题会正式开始。今天进行开题陈述和答辩的小组有：****小组的《******》、****小组的《******》、****小组的《******》、****小组的《******》
首先请****小组进行开题陈述。
请评委提问（提2-3个问题，其中一个问题由老师提问，一个由评委中的同学提问，一个由其他同 学提问。）
请课题组成员答辩（要等3个问题都提问完了再统一逐个问题答辩）。
请评委打分，工作人员计算平均分。
下面由徐芷怡小组进行开题陈述。 ……
最后，请杨泳老师对今天开题的五个课题方案进行点评。
主持人宣布获得立项的课题组。
（结束语）
对通过开题的课题组表示祝贺，有个别组的课题方案虽然未能获得通过，希望不要灰心，小组同学再深入研究，调整思路。经过这次开题会后，同学们应该对自己的课题如何开展研究有了一个明确的工作思路。希望同学们再接再厉，完满地完成课题研究。其实，我们有很多小组的课题方案都做得非常好，还有个别同学是独立研究人，因为时间关系，今天只能选取5个小组开题，我们下一周同样时间再见，希望其他小组做好准备，相信你们的表现将更为出色。
附二：指导老师在初一（1）班综合实践活动开题会上的讲话
2008年4月16日 同学们，今天我们在这里举行综合实践活动的开题会。我先考考大家：为什么要举行开题会？（一个科研项目的开展，要投入人力和物力，为了避免研究的盲目性，必须对选题以及课题研究方案进行科学论证。即这个课题选题是否有意义，有价值，是否具备了开展的条件，课题方案是否科学、合理、可行，能不能做下去，达到预期的成果，需要论证。如果选题没有价值，或不具备研究条件，就要重新调整方案，甚至重新选题）。
开展课题研究，参加开题会，对于在座绝大多数同学来说，应该都是你们人生中的第一次。刚才，五个小组的同学都表现得很好，各有特色：有的风趣幽默，有的严谨细致，但课题方案都很规范，答辩也很机智，很有科学家的风范。也许你们今天的选题还显得比较稚嫩，没有很多的创新性，但你们像一个科学家一样经历了一个完整的科学研究过程，这就是一种收获，一种成长。我相信，我们坚持每年开展1-2个课题研究，等到读初中、高中的时候，你们的独立研究能力将有很大的提高。再过20年、30年，在你们当中一定会形成能傲视同行，在学界产生影响力的科研成果（说不定你们的论文或研究报告会刊登在美国的科学杂志《自然》，在你们当中产生长江学者、甚至是诺贝尔获奖者）。
老师期待着！ 谢谢！
4.第四课时《关爱身边的植物》文献查阅方法指导课
一、活动目标
1、了解资料来源的3种常见方法；了解文献资料查找的过程。
2、了解文献研究法的含义和重要性，学会在图书馆利用图书分类法查找所需图书；
3、学会整理文献资料的基本方法
4、学会制作图书索引卡，建立课题资料库。
二、重点难点分析
重点：了解图书馆的图书分类规律；学会制作图书索引卡。
难点：能准确地以小组的课题主题进行对应类别查找书籍。
三、课前准备、
1、布置场地，按照图书分类选择书籍不规则地放到每小组桌面；
2、准备若干卡纸作为学生制作图书索引卡材料；
3、对学生进行图书馆规章制度的教育。
活动地点：学校图书馆
活动对象：四年级学生
课时：2课时
教学过程：
活动程序
教师引导
学生活动
设计意图
导课
上一节课，同学们针对身边的植物状况提出了许多问题，在活动主题确定以前，学生必须要收集有关主题的资料，这样，便于同学们从中发现一些问题，挖掘活动主题。今天，我们就来学习有关搜集资料的的知识。
在活动主题确定以前，让学生明确必须要收集有关主题的资料。
了解资料的来源以及文献资料查阅的过程。
同学们想从哪些方面搜集有关校园里的植物的资料，请同学们说说。
老师总结：资料来源：
1.查找网络资料：
2.查阅文献资料：
3.进行调查访问
提出任务：下面咱们进行有关文献资料的学习。
了解文献研究法的含义和重要性。
提出任务：小组讨论，查阅文献资料都要经历哪些基本过程？
老师总结：
查阅文献资料的过程：
第一、对课题提出一系列的疑问，然后分析这些疑问与课题的关系，以确定搜集资料的访问。
第二、根据这些问题或信息的信息的性质选择检索工具，即确定是通过百科全书等参考性工具书，还是通过报刊索引性工具书进行查找。要根据需要解答的问题，有针对性地选取适当的工具书，选择最新版本的工具书。
第三、确定检索途径，即从本校、本地的图书馆，或者向老师或有关专家咨询。
第四、选定检索方法，即从最近出版的书籍和期刊开始往前查，要规定限查某几年的书籍和期刊等。
第五、利用检索工具所提供的查找线索进行查找。
第六、一旦查到指导学生所需要的文献，就去索取该文献。
第七、阅读文献，得到指导学生需要的信息。
学生答
了解文献研究法的含义和重要性
1．小组讨论
2.小组代表回答
使学生明确文献研究的意义和必要性。
了解查阅文献资料的途径
提出任务：
提出任务：查阅文献资料的途径都有哪些？
查阅文献资料的途径很多，下面咱们学习如何通过本校图书馆查阅文献资料。
学生答
为下一步走进图书馆打下基础。
走进图书馆
提出任务：说说你们第一次到图书馆的经历。
分享第一次到图书馆的经历。
让学生了解图书馆与综合实践活动关系，认识图书馆的功能。
走进图书馆
1.介绍世界和中国著名的图书馆
2.介绍图书馆的种类和功能。
3.引导学生思考图书分类的规律；
4.带领学生到藏书室参观。
5.小组讨论图书分类规律。
总结图书分类的方法。引导学生思考分类法的应用。
通过观察归纳出文献分类的规律，
通过观察归纳出文献分类的规律，并举一反三加以利用
建立资料库
1.指出图书摘录的重要性。通过举例指导学生制作图书索引卡的方法。
2.点拨可以对图书索引卡进行整理。分类，形成自己的资料库。
学生参观藏书室：小组结合参观情况小组讨论图书分类的规律，图书馆图书分类排列的规律；思考自己小组课题的类别。
找出相关研究课题的文献或工具书，制作读书卡。
学生了解并应用文献查阅的方法
展示成果
1.收集，展示同学制作的图书索引卡
2.课堂小结
3.布置作业
4.小组竞赛：抢答题和整理图书比赛。
评出“图书馆智慧之星”小组
展示图书索引卡
图书分类游戏
是非辨析题。
参与评价
以展示分享成功
以任务了解学生学习 效果
以评价激发学生学习积极性。
案例评析：
1.这是一堂方法指导课，教师立足于学生的需要，解决问题是学生活动中遇到的困难，让学生活动开展更加顺利，在课堂上注意多倾听学生的声音，重视学生的体验，密切关注学生活动过程中的需要，适时指导，课堂中现学现用，进行现场查找并整理文献资料。
2.学生不仅灵活运用了课堂上所学的知识，而且发现了自己活动中的不足，及时进行修改完善，提高方法指导课的教学效果。
5.第五课时《关爱身边的植物》文献资料整理课
教学内容： 关爱身边的植物
设计者： 1 课时
教学目标：
1、通过实践与交流，了解整理资料的方法 。
2、初步学会整理资料，提高整理资料的能力。
3、通过对资料的整理，初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力 钻研的态度。
教学重难点
活动重点：掌握整理资料的方法
活动难点：如何整理资料
教学准备 ：
学生准备：
（1）课前通过网络等方式，搜集整理资料的方法。
（2）准备剪刀、尺子、白纸、铅笔、双面胶、彩笔、订书器等工具。
（3）将课前搜集到的关于中秋节的资料（图片、文本等）带到课堂。
教师准备 ：
（1）课前通过多种方式，了解资料整理的具体方法。
（2）书签、文摘卡、剪贴夹、图书索引卡。
（3）制作多媒体课件。 教学过程 教学环节
教学过程：
一 、设疑激趣，引出课题
1、前段时间六大组同学围绕“关爱身边的植物”这个主题开展了一系列的活动。开展了哪些活动呢？让我们各组回顾一下吧。听了你们的回顾之后，老师知道你们的活动是有计划、有步骤地进行的。刚才老师还听到你们各组在上一次的活动中都收集了资料，你们觉得自己组的资料都整理的怎样？（师生交流）
2、教师利用上节课学生收集的关于身边的植物状况调查的资料， 引导学生思考：你知道怎样记录、整理资料吗？怎样保存资料呢？从而激起学生探究的欲望，引入课题。
二、交流讨论，明确方法
1、我们请同学读读自己的资料？
2、交流：听了之后，你们有什么感受？同学们谈自己的发现或见解。
3、教师指导：教师在学生充分交流的基础上，结合教材内容和自己对整理资料方法的了解对学生加以指导，让学生明确整理资料的一般步骤和方法。
4、师生总结出资料整理的第一步：资料的筛选
5、各组筛选。
6、各组交流筛选结果。
三、实践体验，深化认识
1、资料的摘录
出示案例，学生说说怎样进行摘录？
总结出资料整理的第二步：资料的摘录
2、实践体验
学生利用手头的现有工具对收集到的关于身边的植物状况调查的资料进行记录、分类、整理、保存。通过对文摘卡的记录和编号保存等一系列的动手操作，即各组对自己的资料进行摘录。
3、师巡视指导。
4、教师总结
教师具体知道并进一步强盗整理资料的一般方法步骤，并适当补充资料整理中应注意的问题。
5、学生实践和倾听
四、指导整理 交流反馈
1、各小组派代表讲讲自己组找到的资料。
2、复习要求
（1）是否真实
（2）相同的资料只要一份
（3）找出主要的，删除无关紧要的
3、把资料编上序号，组长在表格上做好记录
4、展示个别的摘录卡。说说自己的收获。
5、学生评价。
6、各组汇报后将资料分类，装好。
五、总结交流，多元评价
1、总结交流
学生交流整理资料的方法，以及整理资料过程中 的体验和收获，并产生新的问题。
2、多元评价 学生进行自我评价和师生评价， 小组交流和评价 。
3、我们只利用上网找到一些资料还不够，下节课，老师将教大家用其它途径去搜集资料。
板书
关爱身边的植物文献资料整理课
一、 资料的筛选（去掉与研究主题无关的资料）
二、 资料的摘录（文字量多的资料要节选重要内容）
教学反思
本主题是引导学生初步掌握资料整理的方法，在设计上体现全体学生的参与性。学生人人参与实践，充分展示个性。并且锻炼小组成 员合理分工、亲密合作的协作精神，提高作品质量。课后的实践活 动重在培养学生的创造意识和创新思维，激发学生把课内学会的知识技能自觉运用到课外在生活中不断探究，创作出更好的作品。
6.第六课时《关爱身边的植物》观察方法指导课
一、教学目标
1、让学生了解观察是一种很重要的方法，知道观察的概念。
2、让学生初步了解观察中要注意的问题。
3、 让学生初步体验观察的过程，并学会撰写观察记录表。
二、教学重难点
重点：了解观察的意义，学会观察的方法。
难点：观察法的运用，并学会撰写观察记录表。
三、教学准备
1、制作课件。
2、准备观察的材料：饼干、矿泉水
3、制作观察记录表。
四、教学过程
（一）谈话激趣
1、 导语：同学们，我们先来做个游戏！我请xx同学先到门外去。（转身问）你们有谁知道这位同学今天穿什么上衣，什么长裤，什么鞋子吗？（指名回答）。
2、你怎么知道这么清楚？（观察了一下）你们怎么没有注意呢？（没有仔细观察）
3、师小结：其实在生活中许多事物只有通过我们的观察，才会有所了解，才会有所发现。今天，这节综合实践活动课我们就来探讨一下怎样进行观察？（板：怎样进行观察）
（二）研究讨论
1、什么是观察呢？(自由发言)
课件：观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动，也是用人类的多种感官去认识客观事物现象的一种活动。
2、考考大家会不会观察？
放《排排坐》的视频，学生听完后问：里面的小女孩刚开始跳舞时拍了几下手铃？ 带着问题在看一遍，再问 。
3、总结：看，观察必须要有目的，否则就不是观察只能叫作看了。而且应该多种感官一起用。
4、平时你都用什么感官去观察周围的事物呢？（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等）
5、现在，发挥你的多种感官去观察一下我们的教室，你观察到了哪些有生命的事物？哪些无生命的事物？（有生命的、无生命；木质、陶瓷、发光、电器等）
6、导语：刚才大家观察的非常仔细，发现了教室里有这么多同类的事物。因此只有通过观察才会有所发现，而且观察是综合实践活动中一种重要的方法。怎样对事物进行观察呢？
下面我请一位同学来观察一下这块饼干。
（让学生通过看，发现这块饼干是方的，上面有一些小孔等，接着让学生用鼻子闻一闻，觉得饼干很香；然后让学生尝一尝饼干的味道，很脆又有点甜，吃起来香喷喷的）。
7、小结：刚才这位同学运用自己的多种感官进行观察，发现了饼干的一些特点。如果我们平时能对事物进行观察，就会发现许多你所不知的一些秘密。
8、课件出示牛顿观察到熟透的苹果掉在地上。(看完视频，你想说些什么)
9、小结：苹果落地是个非常普通的现象，但是牛顿对观察到的现象进行思考，所以他才会取得巨大的成就 。那么，在观察中要注意些什么呢？
10、四人小组讨论后，反馈，并进行小结：（课件出示）
（1）观察要有目的；
（2）观察要有顺序 师点拨：观察的顺序有哪些？
空间顺序与时间顺序两大类
空间可以是上到下、外到内、表到里；
时间顺序可以是早到晚、前到后，也可以倒着，从后到前、从晚到早等等。
（3）观察要有步骤、计划的进行；
（4）观察要运用多种感官，勤于思考；
（5）观察要想象，要运用语言；
（三）实践操作
1、教师给每个学生发一瓶矿泉水，要求通过观察把观察的过程记录下来，填写观察记录。 附：（ 观察记录表 ）
观察对象 观察人 观察时间 观察过程和结果 收获和体会
2、学生交流观察记录。
（四）总结
1、学生说说今天都有什么收获
2、出示伽俐略在教堂参加祈祷时看见无意中看见吊灯的摆动而发现了单摆的摆动原理发明了时钟。
3、德国气象学家魏格纳卧病在床,无意中看到世界地图,发现大西洋两案非常吻合而提出"大陆漂移说".的故事。
4、师小结：很多科学发现都是通过观察思考得出的，在平时生活中要善于观察善于思考。希望在今后的生活中每位同学都能养成观察的好习惯，做个社会的有心人。
（五）作业：课后观察蚂蚁，并写一份观察记录。
7.第七课时《关爱身边的植物》调查问卷设计方法指导课
一、案例导入
1、回顾开题活动，提出本课学习任务。
师：我们在上几节确立了“关爱身边的植物”主题内容。为了深入了解同学们对植物的认识，我们可以采用的最好办法是什么？
2、 生：问卷调查法。
3、师：问卷调查法就是让我们通过设计问卷、填写问卷、收集数据、分析数据、撰写调查报告。这节课，我们就要解决调查问卷的设计问题。
4、师：上节课，我要求大家收集一份调查问卷，同学们都收集了吗？
5、生：都收集了。（请一位同学到讲台展示收集到的资料。）
二、方法指导
1、认识调查问卷的基本结构
师：谁来向大家介绍一下通过自学的成果。
生：（到展示台展示收集到的调查问卷）调查问卷一般包括有：问卷主题；指导语；问题；结束语；调查人及调查日期。
师：掌声鼓励，表扬这位小老师。他能从互联网上自学真了不起。 （让学生汇报自学的成果，就是让学生知道怎样从互联网上收集资料，并且通过阅读资料，认识问卷的基本结构）
2、认识调查问卷设计的注意事项。
（1） 问卷主题设计
师：我们知道了调查问卷的基本结构。这还不够。各个部分该如何写？下面我们来交流一下。
师：（参照调查问卷样本，要求学生读案例主题）问卷主题该怎样设计？
生：问卷主题应该围绕活动主题，写成“增城中学学生对校园垃圾问题的调查问卷”。
师：说得好。概括起来，问卷主题实际就是：主题+调查问卷。
（2） 指导语设计
师：请同学们自由读一读指导语，想一想，指导语的内容包括什么呢？
生：指导语的内容包括两个部分：一是说明调查活动的目的；二是说明填写要求、规则。
师：指导语要求写作要简单扼要，准确而肯定。一般用两三句话就可以。谁来说说这调查问卷的指导语。
生：您好！为了更好开展校园垃圾分类推广活动，我们开展了“建设美丽希小，从绿色植物开始”的实践活动。首先我们要了解希小学生对身边植物的认识，耽误您几分钟时间，并请您阅读题目，根据自己的实际情况在答案前打“√”。谢谢合作。
（3） 问题设计
师：问题是问卷的核心内容。一般情况下，问卷的问题可以有以下几种形式：一是选择式；二是填空式；三是判断式。(出示相关的例子)。不论任何形式，他都包括有哪两个部分？ 生：一是由调查设计者来完成的提出问题；二是回答问题，由被调查者来完成。
师：为了方便操作，我们通常采用选择题的形式。本次调查活动，我们就采用这种形式。
（4） 结束语设计
师：结束语在调查问卷中起什么作用？
生：向受调查人表示感谢。
师：您能简单说说吗？
生：感谢您接受本次调查，谢谢！
生：谢谢您的支持！请您好继续支持环保。
（５）调查人及调查日期设计
师：在本次调查活动中，调查人是谁？
生：希小的学生
师：调查日期是？
生：2017年03月
案例分析
１、结合本次活动，谈论如何设计问题
师：现在同学们都对调查问卷有了一定的认识，基本上解决了问卷主题、指导语、结束语的设计，我们应当围绕哪些方面来设计本次调查的问题呢？
生：我们应当根据本次调查活动的目的，了解希小学生对身边的植物问题的认识。
２、指导设计问题
师：你真能抓住关键词。我们围绕居民的认知情况可以提出哪些类型的问题？
生：我们可以问“知不知道”一类的问题。
师：你真会思考。关于认可度我们可以提出哪些类型的问题？
生：我们可以问“好不好”一类的问题。 师：你真聪明。关于身边的植物具体行动，我们可以提出哪些类型的问题？
生：我们可以问“会不会”、“怎么样”、“能不能”一类的问题。
四、练习巩固
1、开展分小组设计活动。
师：下面让我们来根据学生的认知情况以及具体的行动，分四人小组开展问题设计。
学生按照要求设计问题，教师巡视并及时指导，发现优秀的设计，了解存在的问题。
2、分内容交流设计
3、形成共识
师：通过本节课的学习，你们掌握了关于问卷设计的哪些方面的知识？
生：问卷设计就是要围绕调查的目的需要，设计相关的问题。
师：问卷的问题质量直接影响调查结果的可靠性和有效性。课后，各小组还要根据刚才设计的问题，深入修改完善问题设计，下周上交本组的调查问卷，然后组织评选优秀调查问卷。然后集合优秀的问题，归纳整理一份完整的问卷，使本次调查活动收到良好的成效。
8.第八课时《关爱身边的植物》调查方法指导课
教学目标：
1、让学生了解什么是调查。
2、通过场景模拟，教学生学会怎样去调查，在调查时应注意哪些问题。
教学重点：
1、指导学生如何进行调查。
2、学生调查过程中注意的问题。
教学难点：如何深入浅出地指导学生进行调查活动。
教学过程
一、 谈话导入
在上课之前，我想先在班上搞个小调查，行吗？大家平时身边的植物认识吗？你知道的植物有多少种？
二、 调查方法指导
1、刚才，我们大体地了解了身边的植物，如果我们想了解学校其他同学对身边的植物的认识应该怎么办？ （预设：我们可以去调查一下） （板书：调查）
2、在综合实践活动中，我们经常用的一种调查方式就是问卷调查。问卷调查就是根据我们活动的需要先设计一些有关问题，然后让被调查者根据自己的实际情况进行填写，从而使我们获得第一手的研究资料。同学们己经设计好了一份关于校园里的植物情况的调查问卷，这节课我们主要是结合这份调查问卷，来看看在实践活动中到底应怎样进行调查，在调查时我们应注意哪些问题。
（一） 预设：如果是上课时间，我们应怎样进行调查
1、如果现在我把这个调查表发给大家，让同学们马上到每个班去调查，可以吗？
2、现场模拟：在上课的时候，我们应怎样进行调查？
3、指一生现场进行模拟调查，其它同学根据他的调查过程，来进行评判，找出优缺点。
4、教师注意指导学生的调查过程，通过学生的调查过程，引导总结出我们在进行调查时应注意的问题。（板书：有礼貌，作介绍）
5、 通过刚才这个同学的调查活动，你有什么启示？
6、学生谈自己的小收获。
7、再模拟一个上课的场景，让学生进行现场调查。这次的组织形式是以小组为单位，进行分角色调查，找一名学生当老师，找一名学生作调查者，其它同学当学生，进行完之后，再进行角色互换，继续调查。在这其中，老师要随时进行指导，以使每个学生都能参与到活动中，并能很好地进行调查。
（二） 预设：如果是下课的时候，我们应怎样进行调查
1、 看来，同学们都能通过在上课的时候我们应怎样进行问卷调查这一关，那如果是下课呢？同学们都在外面自由活动，在这种情况下，我们应怎样进行调查？
2、 现场模拟学生在外面自由活动的场景：指一生进行现场调查。
3、通过调查总结出：
1、在我们进行调查之前应准备充分。
2、在调查的过程中，调查的内容一定要反映被调查者的真实情况，不能因为某种原因，自己随意进行填写。（板书：有准备 要真实）
三、 活动总结
这节课，我们只是现场地模拟了一下在活动中我们应怎样进行问卷调查，如果我们同学在以后进行主题活动研究时，要进行问卷调查，也应像刚才这样，在调查时应注意：调查前应准备充分，在调查的过程中，要有礼貌，要向被调查者作详细地调查介绍，另外，调查问卷的内容一定要真实，不能随意乱写，这样会影响到我们活动的效果。
板书
身边的植物调查研究
有 准 备
懂 礼 貌
作 介 绍
讲 真 实
9.第九课时《关爱身边的植物》访谈方法指导课
活动背景
综合实践活动所遵循的原则是“亲历实践，深度探究”，但学生在实践与探究的过程中总会遇到这样那样的困难。因此方法指导课是开展综合实践活动课成功与否的“颈瓶”，它体现了教师的主导地位，保证了综合实践活动顺利开展。综合实践活动课的开展，学生在活动中要运用许多活动方法：采访、观察、资料搜集、社会调查、实验、研究报告等等。如何在综合实践活动过程中进行方法指导?如何让方法指导课生动活泼、具有实效？我一直在思索。于是，我在课堂上给学生进行《如何进行采访调查》的方法指导，让学生在课堂上先学会采访的相关知识，再在实践活动中进行运用，这样就能把探究活动不断地推向更高的阶梯。
活动目标
【知识与技能】
1、引导学生初步了解设计采访问题的技巧和采访相关的基础知识，体验归纳式学习方式。
2、初步掌握综合实践活动中采访的技巧及相关知识。
3、培养学生综合运用所学的知识，锻炼学生口语表达的能力。
4、 培养学生探索质疑，解决问题的能力；搜集信息、处理信息、动手实践的能力。
【过程与方法】
让学生自主合作，探究采访
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