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1、1 / 52020 教师招聘之公共基础知识必背1. 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。2. 中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“癸卯学制”。3. 宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是四书五经。四书指的是论语、 孟子、 大学和中庸 ; 而五经指的是诗经 、 尚书 、 礼记 、 周易和春秋，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。4. 制度化教育阶段开始于：近代。5. 各国的学校教育系统基本形成于：19 世纪末。6. 现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9 年或 9 年以上。7. “不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
2、8. 在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓婆罗门。9. 制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。10. 制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。11. 普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。12. 职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以就业为主要目标的学校教育。13. 英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - -
3、- - - - - - - 2 / 5才干，还有强健的体魄的人称之为绅士。14. 规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度学校教育制度。15. 西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法。16. 人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。17. 中国的科举制度开始于：隋唐时期。18. 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献学记。19. 在古希腊，最早提出发现法的大教育家苏格拉底。20. 古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作： 理想国。21. 在人类教育史上
4、首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊亚里士多德。22. “建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。23. 建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。24. 狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。25. 古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。26. 教育学作为一门独立的学科萌芽于资本主义社会初期夸美纽斯的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - -
5、- - 3 / 5大教育学论。( 首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 27. 资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。28. 教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与构成文化本体。29. 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。30. 校园文化的核心是学校的精神或观念文化。31. 一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。32. 教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有相对独立性特征。33. 科学知识再生产的最主要的途径是学校教育。34. 遗传素质在人的身心发展中的
6、作用是提供物质前提。35. 古代埃及教育的一大特征是“以僧为师” ， “以吏为师”。36. 瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是林哈德和葛笃德。37. 法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在爱弥儿一书中。38. 德国教育家赫尔巴特的教育代表作普通教育学标志着教育学成为一门规范的学科。39. 根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。40. 个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称：年龄特征。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -
7、 - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4 / 541. 个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。42. 精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。是内发论的观点。43.20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威民本主义与教育 。44. 主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威，实用主义。45. 从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。46.19 世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”，强调外部
8、的力量决定了人的发展状况。47. 瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。48. 中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载论语中。49. 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。50. 欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校教区学校。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 5 /
9、551. 杜威是 20 世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是民本主义与教育。52. 历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是社会生产力。53. 一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是政治经济制度。54. 美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是 33% 。55. 人的身心发展包括两个面：一是生理的发展，二是心理的发展。56. 人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和意向两个方面的发展。57. 关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。58. 文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的维多里诺、法国的蒙田和拉伯雷等。59. 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家卢梭。60. 苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -