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1、1 我国基础教育地理课程改革的新近走势教学内容：我国基础教育地理课程改革的新近走势教学目标： 1、了解 90 年代以来国外地理教育的发展及对我国地理教育的借鉴好启示。2、明确我国基础教育地理课程改革的新近走势教学方法：讲述和研讨相结合课时：2 课时教学过程：一.国外中学地理教育发展趋向1. 90 年代以来地理教育的发展2. 美英等西方发达国家地理课程标准3. 俄罗斯地理教育动向4. 国外地理教育对我国的借鉴和启示90年代以来地理教育受世界各国普遍重视深信地理教育，为今日和未来世界培养富有活力而又负责任的公民所必需。充分意识到地理科学教育在各级学校教育和社会教育中，可以普遍成为很有作用、很有活力
2、和足以引起兴趣的科目，并有助于在欣赏和认识世界、协调人地关系方面终身享用。地理教育国际宪章，国际地理联合会 (IGU)，1992. 美、英等国的地理课程标准美国地理国家标准Geography for Life: National Geography Standards 1994. 由美国地理协会、全美地理教育协会等团体按“ 国家地理标准规划 ” 制定，公布前在全美各地召开过九次征求意见会美、英等国的地理课程标准美国地理国家标准内容包括：空间认识；场所和地域；自然系统；人文系统；环境和社会；地理认识的作用等六大要素由幼儿园第 4学年；第 58学年；第 912学年三个阶段构成，各阶段均有“ 认识目
3、标 ” 和“ 技能目标 ”英国新修订国家地理课程（2000. 9）1突出社会、经济发展与地理教学的紧密联系，强化对学生新观念的培养地理学习的四大主要因素：可持续发展、全球公民、价值观和态度、区域知识，更为突出；因素之间的联系也更为明确强化“ 可持续发展” 内容，充分反映政府和公众对一领域的重视与关注例如，人类对灾害的反应、人类活动对于生态系统的影响、不断变化的经济活动的分布状况、城市土地利用模式及其变化、发展与生活质量，以及环境与资源等学习内容，都渗透“ 可持续发展” 观念“ 全球公民” 作为“ 区域知识和理解” 中的重要因素，反映经济全球化对人类社会的深刻影响“ 价值观和态度” ，被列为地理
4、探究的明确因素。两者同等重要，无论是在与发展、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 2 人口有关的内容，还是与环境有关的学习方面都如此“ 区域知识” 仍是地理学习的核心之一，在“ 区域知识和理解” 中，区域知识的要求得到了进一步加强2学习要求更加明确具体国家地理课程将“ 地理学习计划” 分为“ 知识、技能和理解” 以及“ 学习范围” 两大部分新编排设计形式，使学习要求更明确更具体“ 知识、技能和理解” 可进一步分为：地
5、理探究与技能；区域知识与理解；模式与过程的知识和理解；环境变化与可持续发展知识和理解“ 学习范围” 包括学生须学习的区域和专题，并确定各关键阶段的学习内容及尺度国家地理课程，还将区域知识和专题内容的学习紧密结合起来，将两者用不同的方式结合在一起进行教学例如，环境问题的学习，将有于生态系统、经济活动和发展的内容联系起来3明显减少对地理教学的内容硬性规定，增强了灵活性首先，减少了对技能要求的详细规定。例如，取消了“ 使用和判读地图” 等方面的详细内容第二，减少了专题部分要求的详细程度，例如，地貌过程可不再局限于学习河流和海岸第三，增加了选学国家的自由度，教师可根据情况自由选择两个经济发展差异悬殊的
6、国家第四，详细的区域知识被列为非必修内容4采用新的表述与呈现方式为了便于教师具体地指导学生，课程局（Q C A）出版了 3 本地理手册手册 中， 呈现出关于学习要求的规定和帮助制定教学计划的信息的旁注 （即每页的边缘注明有关的说明与注释），以方便教师使用美、英等国的地理课程标准旁注重要包括以下内容：技术性注释。如，一些专业术语的定义等信息与沟通技术应用与英语、数学、信息的沟通技术和科学学习计划的相互衔接此外，地理手册还提供一些相关的信息，如教学的一般要求，如何为所有学生提供有效的学习机会等美、英等国的地理课程标准小结：英国国家地理课程的新近变化，使地理教学更加适应现代社会的发展变化同时，从学生
7、的实际情况出发，使地理教学的内容与教学要求更具针对性俄罗斯地理课程与教学动向1991年苏联解体后，俄罗斯的地理课程变化不大：初中阶段开设自然地理基础和区域地理；高中阶段开设经济地理此外，高中阶段还开设天文学、地质学等选修课俄罗斯现行的中学地理课程设臵情况，相对于原苏联，体现了一定的继承性，同名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 3 时也表现出某种程度的改革俄罗斯地理课程与教学动向继承性首先，地理教育在现行教育制度中较受
8、重视，地位较高。地理必修课在中学阶段跨5个年级，周学时11学时，总课时 374 学时（不包括选修课）其次，课程设臵从自然地理到经济地理、社会地理，从世界自然地理到俄罗斯自然地理，再到世界经济和社会地理，结构体系相对于比较完整，体现课程的系统性、逻辑性和简约性，便于学生有效、经济地构建自己的知识结构第三，区域地理占相当大的比重，体现了俄罗斯对区域地理教育的重视俄罗斯地理课程与教学动向改革之处课程结构某种程度上打破了以往自然、人文地理内容完全相割裂的状况，不严格考虑课程的名称和讲授内容的纯自然性或纯人文性。例如，7年级“ 大洲大洋地理”和8年级“ 俄罗斯地理” 的自然地理部分，也设臵了“ 地球-
9、- - - - 我们共同的家” ，“ 人与自然” 等不属于纯自然地理的内容，不拘泥于自然和人文的绝然分家、课程名称和讲授内容完全一致俄罗斯地理课程与教学动向关注人类当前所面临的全球性问题。以比较突出的地位讲授“ 生态问题” 、“ 人口问题” 、“ 资源问题” 、“ 世界海洋问题” 、“ 世界裁军问题” 等人类当前所面临的全球性问题要求学生掌握“ 全球性问题” 的要领，解释问题产生的原因，了解解决问题的一些可行途径小结： 俄罗斯地理课程的对人类当前所面临的全球性问题的关注，地理课程不拘泥于名称和内容的纯自然性、纯人文性，以及对于地理教学时数的充分保证等做法，具有一定参考价值俄罗斯地理课程与教学动
10、向俄罗斯地理课程：地理学基础（6年级，68学时 每周2学时）绪论第一章：平面图和地图第一节：平面图第二节：地图第二章：地球的圈层第一节：岩石圈第二节：水圈第三节：大气圈第四节；生物圈第五节：地球圈层之间的相互联系第三章：地球上的人类俄罗斯地理课程与教学动向名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 4 大洲、大洋地理（7年级）绪 论第一章：地球上自然界的基本特征第二章：各种各样的大洲大洋第一节：非洲第二节：大洋洲第三节：南极
11、洲第四节：世界大洋第五节：南美洲第六节：北美洲第七节：欧洲- 亚洲第三章：地球- - - - - 我们共同的家俄罗斯地理（自然地理8年级）绪论第一章：俄罗斯自然界的特征和俄罗斯的自然资源第一节：地形、地质构造和矿产资源第二节：气候和气候资源第三节：陆地水和水资源第四节：土壤和土壤资源第五节：植物界和动物界第二章：俄罗斯自然综合体第一节：俄罗斯自然带第二节：俄罗斯自然区俄罗斯地理（人口和经济地理，9年级）绪论第一章：俄罗斯人口第二章：俄罗斯经济第一节：经济概述第二节：部门经济地理和跨部门经济综合体第三章：俄罗斯经济区第四章：俄罗斯在世界中的地位世界经济和社会人文地理（10年级）第一章：世界经济地
12、理概述第一节：世界自然资源第二节：世界人口地理第三节：世界政治地图第四节：世界经济第二章：区域经济地理第一节：演变中的世界区域第二节：发达国家第三节：发展中国家名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 5 第三章：人类所面临的全球性问题国外地理教育对我国的借鉴和启示1. 就体例而言各国课程标准均比较完整、有效，可操作性强除规定教学目标、教学内容外，还规定了教学过程指导、学生活动及教学评估等，并从本国国情出发，随着地理科学、
13、教育科学以及国际国内社会经济的发展而不断修改完善 2.就结构而言地理课程呈现多元化发展趋势各国存在必修、选修和活动课等多种结构；英法等国单独设地理课，美国、德国和日本则将地理课融合于社会课等；在课程安排上，有些国家有统一标准，有些国家由各州（省）自行规定3. 就内容而言地理课程展现出环境化、 信息化和重视乡土性、 实用性、参与性等发展趋势主张“ 地理教育即广义的环境教育”认为：环境科学是自然科学发展的重要标志，推动各自然学科乃至整个科学体系的发展。研究领域也从自然科学和工程技术科学扩大到社会学、经济学和法学等社会科学方面。人类将探索出一条人与环境协调发展之路。 4.就课程资源而言更趋向丰富多彩
14、格生动活泼，增强了趣味性和可读性。国外地理教育对我国的借鉴和启示1. 地理必修课开课时间长 , 课时较多2. 地理课程设臵呈不同层次和类型3. 课程标准表述中知识要点粗化、说明及教学要求细化，以利于教师组织教学4. 课题减少、单元教学时数增加，为安排学生学习活动提供可能性5. 利用探究式学习和实践活动等方式，促进地理学习方式上的突破二、我国地理课程标准研制义务教育地理课程标准 (7-9 年级) 规定地理课程是 : 地理教材编写、 教与学、评价与管理的依据。标准包括前言、课程目标、内容标准、实施建议四部分。地 理 课 程 标 准 简 介初中地理课程基本理念“ 学习生活中有用的地理 ” 和“ 学习
15、对终身发展有用的地理改变地理学习方式构建“ 开放式 ” 和“ 基于现代信息技术 ” 的地理课程建立“ 学习结果与学习过程并重 ” 的评价机制地 理 课 程 标 准 简 介内容的选择和组织上标准以区域地理作为主要学习内容，但不拘泥于学科体系对于区域的划分与选择、内容的组织等，均留有较大的自主空间。同时，对乡名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 6 土地理课程的开发作出必要的规范。地 理 课 程 标 准 简 介学习方式上标
16、准提倡采取接受、模仿、体验、探究等不同学习方式，重视地理实践活动。教学评价上标准提倡评价形式的多样化和针对性，注重评价学生解决地理问题的能力、过程，以及探索性活动的水平。地理学家的评价和建议吴传钧中科院院士，原中国地理学会理事长、国际地理联合会副主席陆大道中国地理学会理事长，原中国科学院地理研究所所长刘昌明中科院院士，国际地理联合会副主席郑度中科院院士，原中科院地理所长刘纪远中国科学院地理科学与资源研究所所长地理学家的评价 (3.1) 设计思路新颖，目标明确，充分体现社会、经济发展对地理基础教育的重要需求，对我国两个文明建设造就人才有深远意义。在指导思想、课程内容与实施方法等方面， 都有较大程
17、度的改进。 突出了可持续发展观念及地域性和综合性的特点，对于初接触地理科学的初中生而言是十分很需要的。课程内容适当精简，列出内容标准和活动建议，明确教学重点，可以起到具体辅导作用。地理学家的评价 (3.2)学习方法提倡活学活用如由远 ( 世界)而近(乡土) 或由近而远可以灵活安排。有些国家把乡土地理列为重点，占全部课程内容的13以上。为乡土地理是“ 看得见，摸得着 ” ，学生便于领会。结合乡土地理学习，提倡跑路(实察) 、动脑( 思考问题 ) 、动手 ( 记录、使用和学习画地图，景观素描，摄影等)。户外活动的配合，可以培养学生的 “ 地理技能 ” 。地理学家的评价 (3.3)标准明确初、高中地
18、理课程目标和内容的区别。初中以区域地理学习为主线，强调培养学生必备的地理知识和地理技能，很好的实现了初中和高中的分工。增加课程的开放性， 给教材编撰、 地方教材开发及课程建设等留有余地，提供弹性。地理要素单列与区域地理相结合的学习方式，不求学科体系的完整性， 明显减少内容的层次和难度， 不求面面俱到， 重在掌握基础知识和基本技能, 符合素质教育要求。地理学家的建议1基础教育阶段，最好能突出培养学生三个基本地理思想 (1) 地域差异性：说明世界各洲、国内各地区地理环境的差别，社会经济发展水平的不平衡等，表达地理科学的地域性特点。 (2) 人类活动和地理环境的相互关系：说明地理科学的综合性特点，帮
19、助学生树立人和地 ( 大自然) 不能对立，而双方应交朋友的观点。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 7 (3) 可持续发展观点：联系实际问题来说明协调人口增长、资源供求、环境保护三者的关系，以谋求各国、各地区社会经济持续发展的重要性。明确上述基本地理思想，有助于培养学生正确的情感、态度和价值观，一辈子都会有用。 2 世界地理应充分体现我国和世界的关系；中国地理中可考虑在活动建议中增加“ 搜集有关水资源的资料，并进行对
20、比” ；乡土地理应该更多的突出环境问题和环境保护。 3 世界地理中气候方面的内容似乎应有全球气候变化的知识，例如温室气体与温室效应。 4.在实施过程中，加强动态管理及时组织对教材的编写、审定和评估，并重视教材的系列化建设。三、地理实验教材简介教育部从 2001年9月起，把根据课程标准编制的中小学20个学科的实验教材，首次投入全国 27个省市的 38个实验区试用。从2004年秋季起，在实验基础上正式颁发各科课程标准，并在全国中小学全面推广新课程。三、地理实验教材简介1.体现“以学生发展为本”教育理念教材体系的构建、内容选择、呈现方式、知识表述等, 充分考虑学生的年龄特点和兴趣，贴近学生的生活，富
21、有时代气息。体现合作、对话、探究的课程理念。三、地理实验教材简介穿插大量生动有趣的地理图片和阅读材料学生在阅读、实践和讨论过程中，能较轻松地完成学习任务，“ 做中学 ” ，减少了死记硬背的枯燥感。可读性强 。既可用于课堂教学，又可作为学生自主学习地理的基础性读物。2. 反映国际、国内地理动态结合教学，介绍遥感、电子地图、上网查资料、 气候变暧与海平面上升、运用现代科技保护世界文化遗产、大气环境监测等新内容介绍一些与我国有密切联系的国际性组织。3.重视地理技能和创新能力的培养将技术手段和实践活动渗透于知识的阐述过程中，要求学生知道获取地理信息的途径，懂得怎样收集图片资料，学会开展地理专题讨论。在
22、学习过程中获得地理知识， 发展地理技能和地理思维能力， 养成终身学习的愿望及环境分析、实践和创新能力。4. 注重培养学生可持续发展的环境理念及社会责任感和全球意识在地理学习过程接受爱国主义教育。主要讲述地理知识和全球性地理问题，列举了我国大量的地理国情。 说明我国作为发展中国家，与发达国家间还存在较大经济差距，建设繁荣富强中国是每个国民肩负的重任。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 8 教材中图文结合地列举全球人口、
23、资源、环境、贫困、发展及地区性冲突等问题，给学生留足思索和探索空间。5. 重视实践活动和应用环节作业练习和实践活动循序渐进，注重知识的迁移、发散，注重发挥学生学习的主观能动性。从总体上减少知识的机械记忆，增加了基本技能培养和野外地理活动，尤其是加强了读图和用图等环节。四. 高中地理课程标准总体构思 1学习和借鉴国外经验，重视地理课程的设臵。高中地理是可持续发展、文化交流与相互尊重、经济全球化等教育的主要载体。 2 加强科学性，为探究式学习增加深度提供了更为广阔的空间。主要体现在：涉及地理现象和过程的成因问题；突出自然与人文地理的相互联系的内容：强调知识整合和分析解决地理问题的能力。 3强调选择
24、性。既注意满足学生终身有用知识的培养，也注意同近期进一步学习和就业的取向接轨。 4 了解 3S等先进的技术，以及学科前沿问题。地理（必修）内容标准（一）认识地理环境标准1. 宇宙中的地球描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。举例说出太阳对地球的影响。分析地球运动的地理意义。2. 地理环境的构成说出地球的圈层结构。举例说明地理环境是由自然地理环境和人文地理环境组成的。举例说明某要素在自然地理环境形成和发展的作用。列举、描述一些主要的人文地理景观。3. 自然地理要素的运动运用简易天气图，说出锋面、低压、高压等天气系统的特点。结合实例，说出大气环流对气候的影响。绘图说明水循环的主要环节，举例说明水循环的地理意义。4. 地理环境的整体性和差异性举例说出地理环境各要素相互作用形成地理环境的整体性。运用地图，分析自然地理环境的地域分异规律。举例说出人文地理环境的差异性。（二）自然地理环境对人类活动的影响（三）人类活动对地理环境的影响（四）人类与地理环境的协调发展名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -