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1、信息技术让小学语文课堂更精彩廖举荣我国多媒体教育技术快速发展，并趋于成熟。教育与互联网信息技术的交互越来越多，利用信息技术授课已经不再是奢望。一、充分利用多媒体授课在小学阶段，学生的文化意识相对薄弱，学习主动性不强，没有形成良好的学习习惯。而互联网时代的到来，加快了信息和知识传递的时效。小学高年段学生在面对学习压力之下，会更倾向于利用电子产品减压，进行电子书籍阅读或游戏，这种方法不仅不利于学生形成良好的自主学习习惯，还容易误导学生。在科技与教育相结合的背景之下，教师也要与时俱进，充分利用科技积极转变原有的教学模式，采用高效的教学方式培养学生的良好习惯。在实践中，教师要充分利用多媒体进行授课，节
2、约板书时间，同时教师也可将实践与书本知识相互联系，提升学生的学习兴趣。在实践中，使用多媒体设备教学不仅能提高学习效率，还能引导学生正确使用电子设备。二、提高学生的创造力翻转课堂引导学生进行自主学习，转化教师和学生之间的关系，提升学生学习的自主性与能动性。在互联网技术的不断发展之下，翻转课堂有了实现基础。学生的学习不再单纯依赖教师的讲解，还可以通过更多的途径和渠道进行学习。在课堂上，教师和学生互换角色，教师和学生进行交流，从而对学生的学习状态和进度进行了解。教师在授课中可以将合作教学与翻转课堂相联系，教师将班级学生进行分组，以小组的形式对学生提出语文教学内容的预习工作，并且在课后留下问题要求学生
3、进行探讨，并以小组的形式在课上对问题进行解答。学生可以主动發言，对知识进行系统的阐述，说明自己的理解，以达到学生自主学习的目的，提升学生的语文知识积累，同时还可以提高学生的团队协作能力。三、丰富学生的语文素养导入活动是一种加强教育与生活联系的方式，更能激发学生的学习兴趣和学习乐趣。在实践中，利用信息技术可深入查询并检索与教材相关的导入知识，丰富课上导入活动的范围，加强学生的学习主动性和积极性，提升导入活动的价值与作用。教师可以将导入知识安排给学生自主处理，在课上让学生进行导入活动教学，集思广益，充分引导学生积极学习语文知识。四、以微课形式强化学生的学习兴趣从 2012 年开始，随着翻转课堂等新
4、概念的普及，微课程作为翻转课堂的课前预习环节的重要载体，又因其网络化、碎片化、视频化、可移动性，正好迎合现代学习者的需求，而被推广运用开来。在实践教学中，教师将微课融入电子白板教学中，实现在课堂上进行重点知识的展开教育，还可激发学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通交流。微课教学不仅仅是教师教的过程，学生也应该积极参与进来，共同完成微课的教学内容。传统的教学模式下，学生往往属于被动学习的状态，缺乏自主学习的积极主动性，达不到理想的学习效果。采用微课教学模式，教师要以学生为主体，让他们积极参加到微课的教学中来。教师可以让学生自主讨论对微课的理解和内容的掌握，还可让学生参与到微课的制作中来，提升学生自
5、己的理解能力和水平。五、创设更直观的情境联系情境学习理念认为，学习不仅是一种个体性意义的心理构建过程，还是一个社会性、实践性、以差异资源为中介的参与过程。情境联系是一种强化书本知识与实际生活联系的教育方式，这种教育模式有利于学生理解文章内容，并进行强烈的代入活动，提高语文教育对学生的影响力。比如在学习师恩难忘时，对于学生的重点教育应该在“难忘”部分，那么教师可以将文章中的重点章节相关内容进行搜素或制作相关小动画等，在课上以多媒体形式进行更直观的情境创设，帮助学生更好感受到“难忘”的内容。小学阶段的学生，其模仿能力很强，具有强烈的好奇心，对世界的认识不足。语文教师要抓住这“双刃剑”的特点，从自身出发，加强与学生的沟通联系，正视学生之间的差异性，以公平公正的态度对学生进行教育。同时要与家长一起，在生活中为学生树立优秀的榜样，让学生进行模仿学习，提升学生的学习积极性，以实际行为强化学生的人文素养，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。（作者单位：江西省赣州经济技术开发区三江乡中心小学）责任编辑：王锋旗- 全文完 -