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1、高中数学课堂中信息技术深度融合的策略研究谢彦仁摘 要：将信息技术融于高中数学课堂中有利于提升学生学习兴趣，促进学生的发展。对信息技术的融入进行探究，分别从课堂引入阶段、教学深入阶段以及教学检测阶段三个教学环节出发，指出信息技术融入其中来激发学生的学习兴趣，提升学生学习的效果，并以具体的教学案例为证进行了分析。关键词：高中数学课堂；信息技术；融合现代信息技术在数学课堂中的应用可以激发学生学习兴趣，提高教学效果。高中数学的理论化与抽象化渐强，多数学生表示学起来难度较大，而且较繁杂的知识点也让高中数学显得较为枯燥，故而教师应进行创新，以实现高效的教学。在大量的教学活动中，笔者认为将信息技术与数学教学
2、融于一起，能够起到较佳的效果，故而对此进行分析，以为高中数学教师提供一定的参考。一、课堂引入阶段对信息技术的应用（一）利用信息技术进行教学可以激发学生学习兴趣在课堂引入阶段，可以利用多媒体创设良好的教学环境，教师在这一教学情境之下自然而然引入课程，学生则能在这一情境下更好地进行学习。有研究表明，学生通过文字对某一知识点的记忆能力约在30% 左右，而通过各种音像对学生的眼、耳进行刺激，则学生对该知识点的记忆能力可达70% 左右，而多媒体能够将画面、声音、文字等融于一体，教师通过多媒体进行教学，充分利用信息化技术，学生会增加对数学知识学习的兴趣。（二）课堂引入阶段具体应用案例“函数”是高中学生必须
3、掌握的数学知识，但函数知识点较多，且难度相对较大，学生需要掌握简单的“映射”“象”与“原象”等概念，同时还需要掌握函数的“解析式”、函数的“定义域”以及函数的各种关系，而多数学生只能把握函数的“概念”，却不会应用这些函数，尤其是函数的变化规律极具抽象性，所以在函数引入阶段，尤其是函数关系的引入阶段，教师可以通过多媒体让学生直观地观看各种函数的变化情况，从而在学习函数关系时能有一定的想象力，从而提升学习的效率。二、教学深入阶段对信息技术的应用（一）利用信息技术深化教材知识点利用信息技术可以使教材知识点得到深化，教材中的知识点是较为浅显的学生必须要掌握的知识点，但是这些简单的知识点可以推理出一些规
4、律，使学生在解题时有新的思考方向。再则，当前高中学生掌握数学知识不同，对数学知识的掌握速度也不同，利用信息技术能够照顾到不同学生的学习进度，使所有的学生获得发展。另外，利用信息技术，尤其是多媒体技术，教师可以向学生传达一些需要掌握的数学方法，如“数形结合法”等，使学生在解决数学知识时更能游刃有余。（二）教学深入阶段具体应用案例数学的一个典型特征就是概念、定义、计算、图形非常多，这就使得板书、作图所花的时间占用了太多的课堂时间，使讲解、讨论的时间不够，尤其是立体几何部分。如，在一个正方体中牵扯到异面直线，学生常常空间想象力不足；三棱柱、三棱锥里面很多的名词、定义、结构关系等学生常常弄混，单是讲解
5、已经很费事费时，如果还需要时间来让学生参与，那就更加紧迫。再就是数学中关于“动”的问题，在传统手段下是很难表现的，这一点在具体问题中变数较多，尤其难以识别和区分。而对于动画演示能力极强的计算机系统来说，要实现这些功能，那是轻而易举的事情，在讲课过程中借助信息技术可以大大提升课堂效率，学生的记忆也非常深刻。三、教学检测阶段对信息技术的应用（一）利用信息技术进行检测升华教学效果利用信息技术可以进行全面的检测，了解学生的学习效果，同时还能够通过构建测试平台，让学生在平台中展示，从而使课堂的评价制度更加完善，最终使教学效果得到升华。具体来说，通过先进的信息技术，教师可以从互联网中获得更多的素材，使学生
6、做一些“较新”的题，限制学生的思维得到启发，而不是一直做古老的陈旧的题型，限制学生的发展。（二）教学检测阶段具体应用案例以“数形结合法”为例，教师可以利用信息技术对学生进行教导，使学生在潜移默化中掌握数学学习方法。例如，方程 2-x+x2=的实数解的个数为（）A.0 B.1 C.2 D.3 解析：这道题目如果直接求解会感到无从下手，我们可以采用数形结合的方式，把原方程进行转换，转变为求两条线的交点个数。原方程可变为方程组y=2-xy=-x 2+，图象如下：通过数形结合既简化了解题过程，又可以教会学生转变思维，巧妙解题。本文是对高中数学课堂中信息技术深度融合策略的探究，文章从教学的三个环节出发，提出了如何将信息技术应用其中的策略，并以具体教学实践活动为例进行了论证，以期为高中数学教师提供一定的参考，同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探究，从而提升教学效果，促進学生的发展。参考文献：1 冯晶晶 . 现代信息技术辅助高中数学课堂教学的研究与实践D. 信阳师范学院，2016. 2 周秀丽 . 高中数学课堂中现代信息技术的运用J. 西部素质教育， 2017，1（14）：60. 注：本文系 2017 年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“信息技术与高中数学课堂深度融合的实践与研究”（课题编号：GS2017GHB3065 ）的研究成果。？誗编辑赵飞飞- 全文完 -