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1、高中数学教学与信息技术融合探讨石苍松摘 要：随着信息技术和科技水平的不断提升，知识更新换代的速度越来越快，此种背景下，教育教学方法也要顺势而变，满足社会发展需求和人才培养需要。高中数学课程教学需要改变原有的教学方式，与信息技术相融合，在数据信息环境下实现教学方法转型。本文以高中数学教学的现状为切入点，对高中数学与信息技术融合的方式方法进行了分析，并提出了其中应注意的问题。关键词：高中数学信息技术教学：G633 ：A ：1674-2117（2014）20-0-01 随着信息时代的到来和科学技术的不断发展，计算机技术已经成为现代学习、工作和生活不可缺少的技能，社会生活的各个方面逐渐与信息技术接轨融
2、合，高中数学教学也不例外。在数学教学中融入信息技术，这是数学教学改革的趋势，也是数学学科顺应时代发展的必然。高中数学教学中融入信息技术，有助于促进学生个性化、自主化和主动的学习，有助于学生理解抽象的数学原理和思想。1 高中数学教学的现状分析高中数学教学以单一的讲授模式为主，教师处于绝对的主导地位，学生处于聆听受教的被动地位。讲授模式有助于学生在短时间内掌握丰富的学科内容，增加知识和解题能力，具有时效性和高效率的特点。但随着教学改革的不断深入和发展，越发倡导学生的主体地位，尊重学生个性和自主性，但该种模式不利于学生自主性的培养，学习的积极性受压制，不利于学生创新思维的发展。除此之外，该种模式下，
3、以传统的黑板加粉笔为主，教学方法落后，对于抽象的数学思维和数学原理，只能以口述和简单的描绘为主，这不利于学生数学思维开放性发展，学生的知识结构也较为松散。这是高中数学教学中最主要的问题，这些问题严重影响着高中数学教学效果的提升。2 高中数学与信息技术的融合2.1 教学方式信息化首先，数学教师在教学过程中可以采用电子教案进行教学。例如，在课前做好幻灯片，将本节课的重点难点以幻灯片的形式展示出来，增加了知识和课时容量，并且幻灯片之间可以进行超链接，方便把各知识点相连，及时巩固复习旧知识，增加新知识，大大提高了知识的有机程度。其次，利用各种便捷软件进行演示教学，尤其是对数学概念的教学，可以采用CAI
4、 创设多种多样的教学情境，利用浅显易懂的表述使学生理解抽象的定义概念。例如，用几何画板演示椭圆第一定义的概念，可以使学生保持椭圆的长轴不变，逐渐缩小焦距，观察离心率 C对椭圆形状的影响。2.2 学习方式信息化信息技术与数学的结合能够帮助学生发展和完善认知结构，使学生的个性和自主性得到充分发挥。首先，学生的学习过程试验化。例如，教师在进行函数y=Asin（x+）的教学时，传统条件下，需要分别画出y=Asinx 、y=sin x、y=sin （x+）的函数图像，然后在分析函数性质的基础上，推理出合成函数的图像，推理过程对思维逻辑要求较高且枯燥乏味，学生很难理解和吸收，常常是只知其一，不知其二。在数
5、学中运用信息技术就有效解决了这一难题，教师在课前准备好演示软件，在课堂上告诉学生应该探索的问题和可能得出的结论，然后让学生分别对A、 赋值，在赋值的过程中，引导学生发现规律，解决问题，通过不同取值得出不同的曲线，这大大增强了学生的学习兴趣，在亲身实践中掌握了知识，明白了原理，这样就使数学学习成为一件乐事。其次，信息技术实现了解题过程的软件化。通过多种数学软件可以画出图形、动态演示，在生动直观的图形中分析数学规律和原理，寻求解决问题的方法。2.3 教师备课资料完备，减轻教师工作量传统条件下，教师备课要查找大量的资料文献，在庞大的书库中寻找所需的有限资源，需要不停地翻书，这不仅耗时耗力，而且资料不
6、完备，教师的工作量较大，但运用信息技术教学，教师只需在电子数据库中输入关键字搜索，就能找到海量的数据信息，备课资料更为全面新颖，教师可以将上课用的文件、资料等放到云端硬盘，在课堂上直接下载就能使用，方便快捷，不用在厚重的一堆书中查找。信息技术成为数学教师的得力助手。3 融合之路应注意的问题首先，教师要有较强的应用信息技术的意识，能不断提升自身信息技术的素养，不仅要有教学能力、专业知识，还要有熟练应用信息技术的能力和水平，目前，我国这样的高中教师还较缺乏。教师要在教学过程中灵活地利用信息技术设计具体的教学任务，经常观摩一些数学教学与信息技术融合的精品课程，这有助于提升教师的信息技术素养。其次，虽
7、然信息技术能够给高中数学教学带来巨大的优势和好处，但同时也应意识到并不是所有知识内容都适合融入信息技术，融入信息技术的最终目的是帮助学生更好地了解和掌握数学知识，而不是为了纯技术层面的展示，教师在应用信息技术过程中，要避免学生的兴趣落在信息技术操作过程本身，不能过分注重信息技术操作，教师应该根据教学内容不同，选用最适合的教学方法，做到抽象与直观互补，具体与抽象并重，遵循学生认知的科学规律。4 结语高中数学教学课堂融入信息技术，要充分开发和利用信息技术的强大辅助功能，但与此同时，也要注重传统教学方式方法的正确应用，信息技术只是有效的教学辅助手段，并不能过度依赖信息技术教学，否则会适得其反。高中数学教师不仅要掌握扎实的学科专业知识，还要精通信息技术，善于运用信息技术进行课堂教学，完美地将高中数学与信息技术融合，这样才能达到良好的教学效果。（甘肃省岷县第四中学，甘肃岷县 748407）参考文献：1 吴红伟 . 算法模块在高中数学与信息技术中的“融合”J. 中国信息技术教育，2011（20）. 2 潘肖敏 . 融合信息技术优势提升数学课堂实效J. 时代教育， 2009（8）：226226. 3 郑毓信 . 问题解决与数学教育 M. 江苏：南京江苏教育出版社，2004.endprint - 全文完 -