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1、谈信息技术与农村初中数学教学的有效整合陈秋明摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术与学科教学结合越来越紧密。在农村教育不断改革的今天，将信息技术与初中数学教学联系在一起，促进初中数学课堂教学效率的高效化以及初中学生数学学习兴趣的提高，是每一位农村数学教育工作者的创新发展点。关键词：初中数学 ; 信息技术 ; 多媒体 ; 应用前言：在初中数学教育过程中应用信息技术，已经不再是遥不可及的事情。城市教育的飞速发展以及农村教育的全面改革，让每一位农村数学教育工作者开始关注信息技术在教育活动中的优势。积极开发有效的信息技术应用方式，让信息技术走进农村初中数学课堂，开拓初中学生的见识，才能让数学学习更为学
2、生所接受，让每一位农村初中学生成为现代化的学习者。一、利用信息技术丰富初中数学教学内容丰富初中数学课堂教学内容，对于学生个人数学学习眼界的开拓有着极为重要的意义。在农村学校之中，初中学生能够接触到的事物较少，其个人生活经验也不如城市初中学生的生活经验丰富。利用信息技术的优势，组织初中数学课堂教学活动，教师要发挥信息技术开放性特点，让信息技术帮助初中学生获取更多的数学学习资源。依托丰富的学习内容，学生能够认识到数学知识的实用性、生活性。改变数学学科枯燥无味，难以下咽的死板印象。比如在讲解“正数和负数”这一节内容时，学生刚刚进入初中学校开始学习数学知识，这一过渡阶段对于学生未来的数学学习心理有重要
3、影响。因此，在初中数学学习开始阶段，教师利用信息技术引入更丰富的教学内容，像生活中的温度计、河流中的水位线等。通过图片的展示，让学生感受到数学知识的无处不在，激发学生的思维，让学生发起联想自己的生活之中有哪些涉及到正数和负数的现象。信息技术，是教师與学生获取数学知识的平台，也是教师组织教学活动的平台。除此之外，教师还可以利用信息技术给学生寻找正数和负数的数学历史故事，让学生了解正数和负数的来源，甚至了解数字的起源，促进学生认可数学的价值。虽然学习的数学知识十分简单，但对于生活的发展和社会的进步有着不同凡响的意义。又如在讲解“几何图形”这一课时，教师要引导初中学生了解几何研究的对象和问题，让学生
4、初步认识长方体、四面体、圆柱、圆锥、球等简单的几何体。在教学过程中，教师可以利用信息技术中的三维动画或者四维动画，向学生展示几何体模型的形成过程。促进学生经历具体实例的抽象概括过程，让学生形成基本的几何思维，能够通过几何观点去认识现实世界，培养学生抽象思维能力。将动画资源引入到初中数学教学过程中，能够改变学生认知数学知识的方式，促进学生个人数学学习视野的开阔。二、利用信息技术丰富初中数学教学活动在初中数学教学过程中利用信息技术，教师要让信息技术在课堂设置上发挥作用。数学教学活动的丰富性，影响着学生的数学学习兴趣。在传统的农村初中数学教学过程中，大多数教师会为了丰富学生的数学知识，提高学生的做题
5、正确率。引导学生在课堂上反复做题，反复研究课本中的例题与数学概念。这样的教学方式扼杀了学生的开放性思维，也使学生的个性化需求得不到满足。利用信息技术改变初中数学课堂中的教学活动形式，引导学生更多的发挥主观能动性，才能让数学课堂更加高效。比如，教师可以利用信息技术促进学生在课堂中自主学习。教师带领学生到学校的多媒体教室中开展数学知识自主学习活动，让学生利用多媒体教室中的计算机与网络条件，在网络平台中搜索自己所需要的学习资源。比如在学习“角”这一节内容时，教师要引导学生了解角的形成，理解角的概念，掌握的各种表示方法。并通过观察操作形成观察能力，促进学生掌握度、分、秒的进位制，能够做到各单位之间的相
6、互比较与互换。针对这一节教学内容，考虑到教学内容难度不大，教师可以引导学生自主学习。为学生设置自主学习任务，比如“什么是角？角的表示方法有哪些？角的单位有什么？单位之间如何进化？如何比较大小？”让学生通过阅读课本与网络平台中搜索资料，去发挥个人自主学习能力，获得数学知识，有助于学生自主学习水平的提高，更能突破传统教学模式的限制。三、利用信息技术丰富学生数学学习方法丰富学生的数学学习方法，对于农村初中学生数学学习水平的提高有着格外重要的意义。每一位初中学生只有掌握了适合自己的学习方法，才能提高个人数学学习效率，理清数学学习的基本步骤。信息技术的发展，让越来越多的初中学生感受到了科技的力量，教师要
7、借助信息技术，让学生掌握利用信息技术学习的有效方式。在日常教学中，教师可以设置合作型的任务。让学生结合学习任务去合作，而合作的方式则可以利用信息技术去创新。在过去的合作学习中，大多数学生要考虑家庭住址。而有了信息技术的帮助，教师会引导学生利用多种网络社交平台，随时随地有效沟通。比如在讲解“因式分解”时，教师可以给学生布置合作学习任务。按照学生的能力，将学生分成“好带差”式的小组。引导学生了解因式分解定义、提取公因式、应用公式法、分组分解法、二次三项式的因式、因式分解一般步骤这些内容。这些知识点是因式分解的重要内容，引导学生在课前通过合作学习的方式一起理清这些知识点，建立有关于因式分解的知识体系
8、，能够帮助学生在同伴那里获得帮助，也能促进学生掌握一项课前、课后学习方式。长此以往，学生会习惯利用信息技术的优势解决自己的数学学习问题，快速完成学习任务。结语：综上所述，在全面应用信息技术，组织各学科教学活动创新发展的今天，越来越多的农村教育者开展了信息化教学改革。积极发现信息技术的优势，并多多尝试让更多新的教学方法走进数学课堂，才能让农村数学教育有新的发展方向。关注学生的需求，让信息技术切实帮助初中学生的数学学习，才能展示信息技术的独特优势。参考文献：1 郭祖权 . 农村初中数学课教学中信息技术的巧妙整合J. 教育界， 2018 （28）：146-147. 2 徐金如 . 信息技术条件下农村初中数学有效性教学的研究J.考试周刊，2018 （42）：98. 3 韩佩韦 . 农村初中数学教学与信息技术整合的策略研究J.新课程下旬，2017 （12）：153. 4 阚奎忠 . 关于农村初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究J.教育界，2017 （28）：150-151. - 全文完 -