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1、匆匆教学设计一、教学目标：1正确认读7个要求会认的字，掌握8个要求会写的字。2正确流利有感情的朗读课文。3.了解课文主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，知道时间来去匆匆，要懂得珍惜。4.在读中初步体会文章表达特点，积累优美语句。二、教学重难点 1正确认读7个要求会认的字，掌握8个要求会写的字。2.了解课文主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，知道时间来去匆匆，要懂得珍惜。三、教学准备课件四、教学过程（一）题目引入、交流讨论。1板书课题“6.匆匆”，请同学们说一说“匆匆”的意思，以“匆匆”为题，假如是你你会写些什么，朱自清又是怎么写的，表达了什么样的思想感情。2初步了解
2、作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。 （1）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。 （2）出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有荷塘月色、背影等。3鼓励学生提出预习中的问题。（设计意图：以学生们畅所欲言为开始，激发学生兴趣，调动学生积极性。）（二）初读全文，整体感知。1听读课文。（1）听课文配乐朗读。（2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。（设计意图：在美的音乐中感受美的词句，在美的词句中体会时光匆匆的无奈和惋惜。） 2自读全文。（1）学生自读课文，在读中体会作者的感情
3、。（2）记一记：将自己喜欢的句子画出来，尝试记忆。（3）想一想：围绕“匆匆”，作者做了哪些思考？(设计意图:让学生在读中体会感情，在感情引领下朗读课文。)3小组讨论：将你在读的过程中产生的问题小组交流讨论，能解决的组内解决，解决不了的班级解决，老师巡视，注意引导。（设计意图：充分发挥学生主体作用，在学习中思考，在思考中进步。）（三）品读句段，读中悟情。1 品读第一段 （1）学生自学第一自然段。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”思考：文章第一段用了什么写作手法？表达了作者什么情感？这样写有什么好处？（
4、2）反复品读句子，抓关键词，交流感受，读出自己的情感体验。“是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？” （3）学生朗读第一自然段。2佳句品读，全班交流。（1）在第二至五自然段，将你自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。（2）全班交流，鼓励学生自由表达，从交流的重要句子中体会感情，感受作者的语言魅力。例如：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” “早上我起来的时候于是洗手的时候，日子从水盆里过去；这算又溜走了一日。” 体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去；关注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。（3）朗读升华将刚刚交流的句段带着丰富的感情大声的读一读。（四）总结收获，布置作业。 1.背诵课文.2. 搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。