《四年级上册语文教案－15女娲补天 人教部编版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文教案－15女娲补天 人教部编版.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、女娲补天教学目标：1、正确、流利地、有感情地朗读课文。2、指导学生体会天塌时的可怕以及补天过程的艰难。3、指导学生感悟女娲伟大无私的精神。4、在阅读中初步感受神话的特点。教学重点：体会天塌时的可怕以及补天过程的艰难。教学难点：在阅读中初步感受神话故事的特点。教学过程：一、解读“娲”字，回顾全文1同学们，这节课让我们走进一位女神，它的名字叫女娲。（板书女娲） “娲”字的左边是个女字旁，右边是上有口，下有人，组合在一起，就是人口，很多人在肚子里诞生，正吻合了女娲造人的传说。女娲是我们华夏子孙共同的母亲，让我们用呼唤母亲的语气来读读她的名字吧！当人类遭遇灭顶之灾的时候，又是这位母亲挺身而出，炼石补天
2、，给了人类第二次生命。这个故事就是我们今天要继续学习的课文，请大家齐读课题女娲补天。二、预习反馈，以疑导学1 1、女娲为什么会不顾自己的生命去补天呢？2、女娲在补天的过程中遇到了哪些困难呢？我们将在这堂课上一一探讨。三、合作学习，感受可怕 要想知道女娲为什么会奋不顾身地去补天这个问题，还得从天塌下来的那个夜晚说起（一）聚焦“可怕”1很久很久以前的一个夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，(播放声音)她急忙起床，跑到外面一看，不由得地发出这样的惊呼（课件出示：天哪，太可怕了！）1、你来读。（让人心里有了颤抖的感觉）全班一起读。2、到底是什么场景让神都觉得可怕呢？（二）探究“可怕” 1、
3、合作学习4还请同学们用合作学习的方式自己去寻找答案吧。请一位同学读一读老师的要求：（1）读一读：自由读读第一自然段。（2）划一划：划出让你感到可怕的句子，并在关键词下打上着重号。（3）说一说：和你的同桌谈谈你的感受，说说你想到的画面。 大家都听清楚了吗？那就把书翻到130页，开始学习吧。 2、汇报交流10哪个句子让你感到很可怕？由此，你想到了什么？这意味着什么？3、点拨教学预设一：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。（1）想象一下，这个黑黑的大窟窿会给人类带来怎样的灾难呢？这意味着什么呢？（2）难怪女娲看到这样的场景会情不自禁地感叹：天啦，太可怕了！（3）文中用了“塌下”这个词，如果换
4、成“掉下”行不行？（塌下更重、更大）（4）谁能用朗读展现那晚的天空？（你把我完全带到了那幅场景中）（5）你们见过天塌下来的情景吗？（没有）天都塌下来了，想象多大胆啊，这就是神话的特点。（贴：想象大胆）我记得有几位同学在预学单上都问了天是怎么塌下来的这个问题，你们想知道答案吗？传说啊，水神共工和火神祝融这两位神仙都法力无边。一天，他们进行决斗，这一架打得那是天昏地暗啊！一不小心，他们就把天撞塌了一大块。你们说，神话中的想象是不是很大胆？预设二：地被震裂了，出现了一道道深沟。（1）读着这句话，你想到什么？（2）就如你们所想象的那样，那一夜，大地剧烈地震动起来，房屋顷刻间倒塌了，人们仓皇地跑向田野，
5、却发现地被震裂了，出现了一道道深沟。人们赶紧收住脚步，呆呆地站在原地，低头一看，就在身边地被震裂了，出现了一道道深沟。人们想跑到安全的地方去，可放眼四周地被震裂了，出现了一道道深沟。望着人们躲避不及，掉入深渊，女娲心疼地发出这样的呼喊：天哪，太可怕了！（3）谁愿意读一读这句话？两个人的力量不足以体现大地震裂的感觉，我们请一大组来，力量还是不够，全班一起来。（多可怕的场面啊！）预设三：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（1）把熊熊大火（到处）这个词无限放大，你能看到怎样的场景？如果此刻，你就站在山岗（田野）上，往远处看（是火）（是水）再往远处看（还是火）（还是水）四面八方到处看（都是火）（
6、都是水）。这就是熊熊大火！（滔滔洪水）（出示图片）（2）请你再读读这句话。（你不仅读出情感，还读出了画面）（3）放眼大地，满是熊熊大火，满是涛涛洪水，人们还有藏身之处吗？这样的场景让女娲用颤抖地声音伤心叫到天哪，太可怕了！预设四：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1）你们让我想到了“困”字在字典中的解释（出示），你们觉得它在这句话中是什么意思？困：（1） 陷在艰难痛苦或无法摆脱的环境中（2） 穷苦、艰难（3） 疲乏，想睡正是第1种解释。山上是火，原野是水，身旁还有万丈深渊，人们困在其中，无路可逃啊！谁来读一读这句话？（你不仅能读出了情感，还能读出了人的心理）（2）那些在困境中的人们
7、，他们的心里充满了恐惧，他们的脸上写满了（惊慌失措），写满了（悲痛欲绝），写满了（绝望无助），写满了（难以置信）。难怪女娲会痛欲绝音发出这样的哀叹：天哪，太可怕了！4、加深体会让我们借助这段文字回到天崩地裂的那个时刻吧。（老师引读）远远的天空塌下一大块露出一个黑黑的大窟窿地被震裂了出现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水许多人被火围困在山顶上许多人在水里挣扎四、分析人物，突破难点2（一）面对此情此景，女娲决定做什么？上课前，我们提出了一个问题：女娲为什么会不顾自己的生命去补天，你现在能回答了吗？（出示问题）（因为她不仅是个神，更是一位母亲)。（板书：母亲）（二）一位神既有神的力量，
8、又有人的情感，这就是神话的特点。（粘贴：神的力量、人的情感）五、自主学习，体会艰难我们已经解决了第一个问题，接下来，我们继续用同桌合作的方式来解决第二个问题，（点击出示）女娲在补天的过程中遇到了哪些困难呢？请看老师的要求：（一）合作学习4（1）默读课文三四五自然段。（2）圈出能体现补天过程艰难的词语或句子。（3）和你的同桌交流你的感受。(二)汇报交流6刚才我走了好几桌，都能听见同学们的读书声和议论声，可见你们合作得很认真。刚刚听到这一组讨论得很热烈，请你们第一个来说一说。（这一组同学的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样。）（三）老师点拨预设一：到山上一看，全是一些零零星星的碎块。零零星星 、碎块
9、、大窟窿，这三个词之间的反差能让你想到什么？碎块那么尖锐，由此，你能想到什么？预设二：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。1、女娲是白天找，夜晚寻。白天她能找到什么呢？到了夜晚，女娲又是怎样艰难寻找五彩石的？（摸黑寻找）2、这几天几夜，她曾去过哪些地方呢？那里怎样呢？她去过 ,那里 。她去过 ,那里 。她去过 ,那里 。 3、跋山涉水地寻找，不眠不休地翻捡，你感受到女娲是一个怎样的母亲？（勇敢坚强、不怕辛苦、）4、谁来读读这个句子，不要放过重要的字眼，读出你的感受。预设三：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。1、这句话中的“炼”字是个生字，是火字旁，在字典中
10、的意思是：Lin 炼用火烧制或用加热等方法使物质纯净、坚韧、浓缩。矿石冶炼一般要达到10001300摄氏度。由此，你能想到她受了怎样的苦？你又读出了怎样一个母亲形象？2、几天几夜的寻找，再加上五天五夜的冶炼，如果女娲就站在你面前，你会看到一个怎样的女娲？（辛苦的、疲劳的、眼睛里布满血丝的、面容憔悴的）这哪里还是一位神哪！这分明就是一位不辞劳苦的伟大母亲啊！六、齐读结尾，感受神奇11、女娲历经无数艰难险阻，终于做好补天的准备。接下来，她将要展现她神奇的法力了。让我们一起见证这激动人心的时刻吧。齐读：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。2、
11、天被补好了，大地上又出现了一派祥和的景象，每当天边出现一道道五彩云霞，你一定会想起谁？（女娲）一定会想起这个动人的故事女娲补天。七、读写结合，升华情感6关于女娲，淮南子览冥训这本古书中这样记载到：往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火滥（ln）焱而不灭，水浩洋而不息，于是,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州。这段话告诉我们，女娲补好天之后，还斩断了大鳌的四只脚支撑起了东西南北四极，更是杀掉了一只作恶多端、危害人间的黑龙。文字简短，却给我们留下了无限想象的空间。她是怎样斩断鳌足的呢？她怎样与邪恶的黑龙搏斗的呢？最后又是怎样打败黑龙的呢？请大家选择“断鳌足”、“杀黑龙”这两个故事中的一个，创编一个片段。别忘了，要体现神话故事的特点：想象大胆、神的力量、人的情感。八、拓展延伸，激励阅读。1孩子们，神话是中国文学中一颗璀璨的明珠，更是属于全人类的一座文化宝库。女娲补天只是中国神话的一个缩影，影响中华民族几千年的神话故事还有（出示图片）盘古开天地、羲和生日夸父逐日精卫填海、大禹治水、愚公移山、嫦娥奔月等。在世界文学史上还有（出示书的封面）古希腊神话，古埃及神话古印度神话北欧神话等也熠熠生辉。你们愿意读吗？（愿意）让我们在课后相约美丽的神话，去感受神的力量、人的情感！这节课就上到这里，谢谢大家！