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1、我最欣赏的一堂课曾记得八年级语文教材中有一首古诗是王维的使至塞上，在讲授完这首古诗后，为了帮助同学们记忆，我便在课件上做了一页有每句开头第一个字的幻灯片，可是幻灯片比较单调，为了活跃幻灯片，也为了活跃课堂，调动学生学习的积极性，我便在此页幻灯片的左上角插入了一个动画一名武士骑马奔驰，结果2分过去了，3分过去了，5分过去了，孩子们人没能背下来。下课后，我找学生了解这一环节的情况，得知学生只顾看动画，并没有背诵。这次失败的经历告诉我，课件是课堂学习的辅助工具，不可喧宾夺主。因此以后的课件制作我都会注意以下几个问题：1、必要时才运用多媒体在语文教学中,有时由于学生缺乏感性经验或无法再现某些场景,而通
2、过想象力也无法理解时,这是有必要使用多媒体形式来展现相关内容。如黄河颂这一课,便可播放黄河大合唱片段,激发学生的感情,展示黄河的图片增加学生对黄河的认识，通过音频和视频让学生感受了黄河的伟大、坚强、雄浑，进而达到指导朗读的作用。这样的多媒体运用岂不是起到了一箭双雕的作用。可见,在学生理解、想象的基础上,运用多媒体课件,再现事物的动态,引导学生赏读内化,还可激发学生读出自己的体会,读出自己的感情,从而受到情感的熏陶、思想的升华。 2.使用多媒体时切记文字要简洁 多媒体课件不能变成讲稿,把要讲的所有话都在屏幕上展现是最大的失败,这样教师在上课时会缺乏灵活性、创造性,学生也会感到枯燥乏味。正确的做法是文字要提纲挈领、画龙点睛,只需展示提示性的和归纳性的文字。 3.黑板不能被取代 图文并茂的多媒体展现形式尽管生动活泼,但是,不能把黑板的功能全部取代。语文课堂教学是一个创造性的过程,在师生互动过程中需要经常在黑板上书写提示语、强调语或新想法等,黑板是最便捷的媒介。尽管,有时在电脑中也可以输入文字,但是一方面不够灵活,另一方面没那么生动和亲切,在黑板上书写的同时也是一种示范,毕竟书写文字也是语文素养的一项重要方面。4、课件不可太花哨。 课件是课堂学习的辅助工具，不可喧宾夺主。课件太花哨，学生便只顾欣赏课件，忘记了学习的任务。