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1、解决问题的策略一一列举教学内容：苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和“练一练”。教学目标：1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。 2、沟通“一一列举”和“列表”两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。 3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、表格教学过程：一、谈话导入。1、同学们，你们都玩过投镖游戏吗？（课件出示：小民投了一次镖可能得到多
2、少环？）同学们真了不起，2、过渡：像刚才这样把投多少环可能一一列举出来，这是我们解决问题的一种方法，今天我们利用这种解决问题。板书课题（解决问题的策略）3、图片欣赏。二、合作探究。1、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：读完这道题你获得了那些数学信息？王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形，由此你知道长方形的什么？ 3、你是怎么理解18根1米长的栅栏这个信息的？引导：既然周长18米是固定的，为什么还会有不同的围法呢？（你能举出围成的长方形的长和宽各是多少？）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？你是怎么算出来的？（生答师展示182=9米）
3、师：哦，虽然周长不变，但只要改变长和宽，就有不同的围法了。同学们动手画一画，看清楚要求：注意收集有序和无序两张表格准备展示。好了，同学们，请停止操作4、到底有多少种不同的围法呢？老师手上有两组同学的记录表。（投影）大家更欣赏哪种记录方法？为什么？（师相机板书：按顺序）5、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）6、我还可以继续摆。（展示宽5长4）这样行不行？为什么？大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？重复了，因此我们要把它去掉。（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？按顺序摆有什么好处？（
4、师相机板书：不重复不遗漏）哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？7、同学们数数看，一共有多少种不同的围法？（展示答）8、小结揭示课题：像刚才这样把事情发生的可能按照一定的顺序，有条理的列举出来，从而找到问题的答案。这就是我们帮王大叔解决问题的一种策略，这种策略叫做一一列举。（板书：解决问题的策略一一列举）齐读课题。我们在一一列举时应注意几点是什么？（按顺序、不重复、不遗漏）9、下面我们把每种摆法的面积分别计算出来好吗？同学们，在这4种不同的围法当中，你认为王大叔的羊圈用哪种围法比较合适？为什么？（第四种面积最大，养得羊最多。）10、说得太好了！请继续观察这张表，你还有什么发现？（面
5、积越来越大）这跟它的长和宽有什么关系？（在周长不变的前提下，长与宽的长度越接近，面积就越大。）同学们真是太厉害了！没想到在围长方形的同时，还有一个意外的发现。11、同学们，刚才我们学了一种新的策略有序的一一列举，列举时应注意什么？下面我们就用这个策略来解决一个实际问题，大家有没有信心？三、教学例21、出示例2：订阅下面的杂志：最少订阅1本，最多订阅3本。有多少种不同的订阅方法？（读题）2、“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？（生答师展示：可以订阅1本，可以订阅2本，也可以订阅3本）3、那我们应该从订几本开始想起比较好？（从只订阅1本开始想起）4、下面我们就一起来列举出来好吗？（我们可以怎
6、么订？还可以怎么订？）（生说师展示）同学们真是太聪明了，一下子就把所有的！法都列举出来了。！5、其实我们还有更简单的办法，那就是列表，用“”表示订法，订哪本就在相对应的格里打“”，一列就表示一种订阅方法。同学们能不能利用这张表格，按一定的顺序列举出所有情况呢？请拿出表二试着填一填，不明白的同桌可以讨论讨论。6、师展示学生作业，有序和无序两张表格比较。7、集体评：第一张表列举出所有情况了没有？再看第二张表列举出所有情况了没有？两位同学都列举出了所有的情况，大家更欣赏哪张表呢？为什么？请这位同学说说看，刚才你是怎么做的？（生说师课件展示）你真了不起，刚学的知识就能够运用自如！刚才哪位同学没按顺序列
7、举的请改成按顺序列举好吗？8、同学们数数看，一共有多少种不同的订阅方法？我们一起来答出来吧？（齐答）9、小结：看来同学们已经学会了运用一一列举的方法，来解决生活中的一些实际问题，想一想：要想得到全部答案，列举时要注意什么？（按顺序、不重复、不遗漏）一一列举在生活中随处可见，不经意我们就会遇见它，有时他还会出现在我们的投镖游戏中。四、拓展运用知识，解决生活问题。1、出示“练一练”，生齐读题。2、同学们玩过投镖游戏吗？投中两次是什么意思？（两镖都投在靶上）我们来投一次好吗？（让学生举起手来一起做投镖的动作）你想得到多少环？再投第二镖，投中多少环？会有几种情况出现？（可能两次都投中同一个环数，也可能
8、两次投中不同的环数。那老师就根据这两种可能制成一张表。）3、展示表格：画“”表示投中，一个“”表示一镖。一列就表示一种情况。请同学们拿出表3，按一定的顺序列举出所有情况。4、师展示表，哪位同学愿意上来填这张表？5、集体评：他这样填可以吗？为什么？按顺序有什么好处？（如果有时间，就让这位同学说说是怎么想的）刚才哪位同学没按顺序列举的请改成按顺序列举好吗？6、请同学们观察总环数，你有什么发现？（注意：有两个16环，答题时只写一次就行了，不要重复。）齐答。五、总结全课同学们，这节课我们学了什么策略？列举时需要注意什么？（生答师展示）。好了，这节课我们就上到这里，下课！板书设计： 解决问题的策略一一列举按有序 不重复不遗漏