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1、 桥之思教学反思 桥之思是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。今天我执教了桥之思第一课时，总体感觉还是可以的。一、导入激趣，课前预设我以一曲富有北京小调风味的北京的桥（配合多媒体的演示）导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生欣赏了许多精彩
2、的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样的感觉？从而我利用学生的回答来归纳出“桥的材料，桥的造型、桥的作用”等，这跟我课前的预设是基本一致的，因为我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比较顺当的。可见在备课中，好的导入是成功的第一步。教师利用学生的回答，注意抓准切入点，归纳引导学生到知识点上，将是很有利的。二、媒体辅助，课堂生成一堂课下来，我能充分利用多媒体来辅助教学，毕竟他们是刚升上四年级的学生，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍然是不足的，对“桥”的知识面比较窄。我利用丰富的图片，配合不同的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加
3、强学习的效果。可见多媒体的适当运用是肯定有助教学效率的。三、注重说话，课外延伸我一直认为：语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也一直注重对学生的说话训练，希望让学习的效果得到巩固。在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多处训练，例如：1、学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”一句是，我问：当你站在这回旋别致的九曲桥上，你会想到什么？2、学习“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。”这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让学生说话：心灵与心灵之间构筑起这座桥，（ ）。民族与民族之
4、间构筑起这座桥，（ ）。国家与国家之间构筑起这座桥，（ ）。3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练你想和谁架起一座心桥？说说你的心声吧。结合我班学生的实际，我还是利用仿写的模式来指导他们进行想象说话：例句：我想用微笑和新朋友架起一座心桥，使我们建立深厚的友谊。仿句：我想用（ ）和（ ）架起一座心桥，（ ）。4、在学习了整首诗后，我联系一年级孩子们学过的水乡什么多一课中的片段引出一个我的另一个说话设计：桥之多水乡什么多？桥多。东一座，西一座，东西南北千万座，出门就要把桥过。目的是让学生联系自己的日常生活所知，联系学习本课的知识收获，进行仿写训练桥之爱、桥之梦、桥之彩、桥之韵、桥之险四、板书设计，
5、提纲掣领教学中，我比较满意的还有板书设计，也是我一直感兴趣研究的。本课的设计以简单为主，以抓课文主线为目的，并且与上述的最后拓展相关，形成一个整体，互相呼应： 桥之用 和谐 桥之思桥之美桥之珍 美好结语：教学是一门艺术，本课教学虽然得到老师们的好评，但其实仍然存在着这样那样的不足，如大家提到的“应对全文先通读，整体感知；对学生的说话训练可以在放手些，可用事例加强体会“心桥”；注意不能太依赖多媒体”等。的确，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于课堂容量比较大，有些教学环节还是显得有些仓促，说话训练有设计，但不能让学生充分表现自己，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。