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1、“天生我才必有用”,“是金子总会发光的。”在课堂教学特定的情景下,对学生的行为表现给予及时的鼓励的评价活动,这种做法学生最感兴趣,最容易接受,也最能拨动学生的心弦,对于学生深入思维、增强自信心、勇于进取能产生积极作用。而这些心理因素对学生取得新的进步又起到了推动作用,从而使学生进入一个不断发展的良好状态。 1.及时评价,雨后春笋 每个人都有被他人肯定的需求.对于学生来讲更加渴望得到老师的赞扬与鼓励,教师应保护学生的这种愿望并且发挥他们最大的潜能,使他们得到最大限度的发展。因此,在课堂教学中,当学生回答了教师或同学提出的问题后,教师根据学生的心理给予积极的、肯定的、合理的评价。如“你真有创意”、
2、“你的想法很独特”、“你想出了一种非常简便的计算方法”等,当学生提出不同的见解时,教师要用“你的解题思路很开阔”、“你的想法也很有道理”来肯定学生的创新思路,对学生的闪光点及时、适时的做出赞扬。另外,在评价中教师还应巧用点拨,在问题的关键点上加以“点化”,用语言的燧石去敲击出学生思维的火花,开扩学生的思路,从而使学生茅塞顿开、豁然开朗。 2.巧妙提问,巧妙鼓励在课堂教学中,教师要精心设计问题,将知识性、启发性、趣味性和思路的广阔性融为一体,多提富有思维广度与深度的发散式问题,使学生在各抒己见、畅所欲言中感受到学习的愉快,与此同时,也能为教师的即时评价开辟广阔的空间。3、无声的评价最有魅力 无声
3、的评价就是教师对学生的评价不是用嘴巴说出来的,而是巧妙地用肢体语言或文字来评价学生,让学生了解自己的优势和不足,帮助学生取得进步,得到发展,从而体现对学生的关注和关怀。教师在日常教学或生活中,对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的鼓励都是评价。如发现一个平时好动的学生课堂上很守纪律,摸摸他的头,朝他笑一笑,以示鼓舞;发现一个平时从不发言的学生敢发言了,伸出大拇指,朝他点点头这种评价简便、直接、有效,虽然没有量表,也无法记录,但对学生的成长有重要的作用,谁能说它不是评价呢!总之,教师评价是与教学过程并存的、同等重要的过程。评价提供的是强有力的信息、敏锐的洞察力和正确的指导,评价应体现以人为本的思想,尊重个性差异,构建个体发展.在日常教学中,我们要用积极的眼光从多个角度、多个方面、多个特质看学生,发现学生的优点和长处,综合运用多种方式全面评价学生,渗透对学生的人文关怀,让每个学生在自尊自信中成长。对于课堂评价我还有一些迷茫,希望通过网络学习,生活实践找到答案。