依据大学生阅读情况问卷调查结果分析.doc

!- 关于大学生阅读问卷调查分析 导语：通过对天津师范大学大学生进行阅读问卷调查，对大学生在阅读的动力和困惑、阅读内容和途径、阅读数量和场所、阅读对于自身的帮助以及书籍的丰富程度和获得的难易程度等方面进行了分析，了解学生在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而地处合理化建议，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的兴趣，好读书且读好书，并从中获取知识。通过对问卷结果的分析，了解当今大学生，特别是天津师范大学的大学生的阅读现状是怎样的？为此，我们设计了“关于大学生阅读情况的问卷调查”，并进行了一定范围的问卷调查。 关键词：天津师范大学大学生 阅读状况 问卷调查 2 调查问卷设计： 此次大学生阅读问卷共有20个问题，分为三个部分：概况（3个问题）、阅读行为（9个问题）、阅读心理（8个问题）。如表1所示。 表1 大学生阅读问卷设计说明 概况 阅读行为 阅读心理 问题1：性别 问题4：每天读书时间 问题3：是否喜欢读书 问题2：年级 问题6：每年阅读书籍 问题5：读书的目的 问题20：喜欢的作家、作品和原因 问题7：阅读的书籍类型 问题12：去图书馆的目的 问题8：选择书籍的依据 问题15：阅读的动力 问题9：阅读的主要途径 问题16：阅读的困惑 问题10：读书的地点 问题17：读书对自己的帮助 问题11：每周去图书馆的次数 问题18：“好书”的标准 问题13：获得书籍的难易程度 问题19：对当今市场书籍种类的评价 问题14：遇到喜欢的书会怎么做 3 问卷调查过程 3.1 调查对象 本次调查以天津师范大学在校大学生为总体，采用随机抽样方法选取调查样本。具体做法是：全体小组成员于2014年5月12日（星期四）在钢笔尖随机向过往学生发放调查问卷，要求他们当场填写，经过一个中午的努力将150份问卷全数填写完毕。由此，共随机抽取了我校各学院各专业学生150名构成本次调查的样本。 3.2 调查形式 本次调查采取问卷法收集资料。问卷由20个问题构成，主要针对大学生日常阅读量、书籍选择，种类等方面问题。 4 问卷调查结果及分析 4.1 问卷选择题的结果与分析 4.1.1 基本情况 此次问卷调查样本为150，其中男生数量为45人，女生数量为105人；就“阅读的喜欢程度”这个问题，有78人选择“一般”，54人选择“喜欢”，18人选择“不喜欢”；就“每天读书时间”这个问题，84人选择“两个小时以下”，66人选择“2-3个小时”；就“您一周到图书馆的次数”这个问题，选择“最多一次”的最多，为84人，然而选择“5次以上”的为0；就“去图书馆的目的这一问题，选择“随便看看书”、“自习、写作业”的占大多数，都为54人。总体而言，大学生阅读状况并不乐观。 4.1.2 阅读的目的和内容 大学生的阅读目的，“享受”和“学习知识”占据首位，“打发时间”紧随其后，但差距很小。在阅读内容上，“通俗小说”为首，所占比例为21.2%，“文学名著”紧跟其后，为15.4%，而在阅读“专业技术学习”方面的结果并不理想，仅为5.8%。如图1所示。 图1大学生阅读的“目的和内容” 从阅读目的和阅读书籍类型的调查结果综合来看：阅读目的为“享受”和“学习知识”的人几乎各占了约1/3，但是在“阅读书籍类型”一栏又可以看出大家多看的是“通俗小说”、“文学名著”等一类以怡情娱乐为主的书籍，专业学习性并不强。可见大学生的阅读初衷与阅读过程和结果并不完全符合，大多数学生都意识到阅读的重要性以及应该怎样阅读，但行动力上却存在惰性。 4.1.2 阅读的途径和选择的依据 就阅读的途径，喜欢“从网上或其他多媒体下载”的最多，其次是“从图书馆”借阅。就“选书主要根据”这个问题，超过一半的人选择“内容”。大学生获得书籍的主要方式来自“互联网或其他多媒体下载”的种类丰富的电子书；由于大学生“阅读的书籍类型”以“通俗小说”为主，那么大学生根据“内容”来选择书籍也就得到了很好的解释。如图2所示。 图2阅读的途径和依据 随着现代经济与文化的飞速发展，信息时代已经到来，网络成为人们日常生活必不可少的一部分，大多数人更倾向于利用网络来阅读书籍，但是不少人也享受图书馆借阅的方式。可见人们一方面享受着网络的便利，一方面也倾心于图书馆的氛围和对纸质书籍，展现了人们处于飞速发达的网络信息的网络时代，现代化将大范围取代传统的趋势。而在选书依据上，大部分人都倾向于内容，可见大家阅读更看重内涵。 4.1.3阅读的数量 对问题“您每年阅读的书籍（课本、杂志、期刊等除外）大概有多少本”，几乎有一般的人（69人）选择“低于10本”，占总人数的46%；选择“大于30本”的只有9人，占总人数的6%。这表明，大学生的整体阅读量处于一个较低的水平，需要适当增加读书量。如图3所示。 图3 每年阅读书籍数量 从上图可见，每年阅读在20本以下的同学即占大多数，说明大学生相较于课堂专业书籍，并不爱阅读课外书籍，一方面说明大学生在学习专业知识上花费了大部分时间，更加努力认真学习，另一方面也说明了大学生课外阅读有待提高。 4.1.4阅读的场所 关于“您喜欢读书的地点”，选择“宿舍”的最多，约为29.8%，选择“教室或者自习室”、“图书馆”以及“家中”三个选项的人数差不多，每个选项约为17.9%。如图4所示。 图4 读书的地点 在教室与自习室以及图书馆阅读的同学占大于30%，这表明，大家阅读更倾向于在安静的环境。但是同时在宿舍阅读的同学占了25%左右，表明大学生更愿意在生活场所来阅读书籍，阅读较为随意，间接证明了了大学生阅读多为娱乐怡情。 4.1.5 阅读的动力和困惑 对问题“您阅读的源动力”，有78人选择“兴趣”，占总人数的52%，其次是选择“提升个人素养”，有45人，占总人数的30%，选择“被迫”这个选项的人数为0，表明大学生的阅读还是以个人兴趣为主。就“您阅读的困惑是”这个问题的调查结果，选择“不知道读了以后有什么用”最多，约为32%，这表明大学生长期处于学校生活中，不清楚如何将学到的知识技能应用到现实实际中，使大学生的学习生活与社会应用联系起来，是一个重点与难点。如图4所示。 图5 阅读的源动力和困惑 由此可见，大学生阅读较为随意，更多为兴趣使然，带有目的性的阅读较少。而对阅读有啥用，则表现了困惑，再次证明了阅读的无目的性。所以提示大学生在阅读选择与阅读期间的应具方向性，做到行动与目的的统一。 4.1.6 阅读对自身的帮助 对于问题“遇到您喜欢的书，您会”，选择“与朋友分享交流”、 “时不时的‘复习’一下”、和“自己将精彩的部分记录”等选项的人数几乎一样，共占总人数的85.5%，剩下的选择“受到灵感冲击，自己写作”。关于问题“您觉得读书对您的最大帮助是”，78人选择“活用了课余时间，使身心放松”，占总人数的52%。如图6所示。 图6 阅读最自身的帮助 大学生阅读，以“放松身心”为主，这一方面表明他们存在较大的压力，并且用阅读来缓解，我们应该找到大学生压力的来源，并对其进行合理的疏导，是我们关注的一个重点。另一方面也说明了大学生的娱乐性阅读，在阅读上存在有惰性。 4.1.7 书籍的丰富程度和得到的难易程度 对问题“您对当今读书市场种类的评价是”，超过一半的人（78人）选择“比较丰富”，约占总人数的52%，这表明当今图书市场，能够满足绝大多数人的读书需求。对问题“您是否很容易得到想要的书”，有48.5%的人选择“困难”，25.8%的人选择“容易”。 图7书籍的丰富程度和得到的难易程度 在“书籍的的丰富度”上大家认为比较丰富，但在选书上又觉得困难，这表明了大学生选书阅读的无目的无方向性，对自己真正想要的书以及其获得途径上存在问题，学校社会媒体等应给予正确适当的指导。 4.1.8 您认为的好书 关于“您认为‘好书’的标准是”的问题，有108人选择“只要是自己喜欢的”，占总人数的72%。如图8所示。 图8 您认为的好书 大部分人好书标准更倾向于主观性，自己喜欢就好，一方面说明阅读时大家的独立自主性以及独特的三观展现。但另一方面也说明了大学生阅读多只是娱情娱性，在客观选书上还是可以适当引导。 4.2 喜欢作家和作品填写结果 对于大学生喜欢的文学作品主要有中国古典文学，武侠小说，现代哲学，网络小说，中国人物传记，外国文学以及搞笑漫画这些类，而男生女生喜欢的种类也不同，男生更趋近与喜欢武侠玄幻漫画搞笑类，而女生则喜欢一些哲学，醒事，浪漫言情，外国经典文学类。男生喜欢的种类趋近动，女生则喜欢陶冶情操的作品。但总的来说，大多数都是娱乐怡情类的作品。 5 结论 通过以上问卷调查和分析，可以得出： 大学生对于阅读存在兴趣，但是对于阅读的目的性和方向性还不太明确，故而在当今阅读资源如此丰富的大条件之下，对于如何选书和选什么样的书仍感到无所适从。另外，多数学生阅读毫无目的或者在之后与自己最初阅读的目的相背离，不能完成阅读目标等等，所以造成对阅读的惰性，从调查资料可以看出大家看书的时间和看书的数量都比较少。且可以看出，在大学生活中，大家阅读的书籍多为通俗小说、文学名著等娱乐休闲陶冶情操之作，课外阅读只是我们学习之余的调味剂，对于自己真正想要的书感到很迷茫，而对自己读的书有什么用也感到很模糊。 作为一个大学生，在课余应该不断地充实自己，迎合新世纪快速发展的人才需求趋势。阅读可以成为我们踏入社会去实践前很好的理论工具，所以在我们把书籍看作是一种休闲之余，应该对自己的阅读有所规划，明白自己真正需要的是什么书，要怎么读等等。学校方面也可以在此多些鼓励政策，对于培养人才这是很有必要的一步，鼓励扩展性阅读，多型性阅读等，给大家空间和正确的引导，使其找到适合自己的阅读模式。 古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，读书是一辈子的事情，应活到老学到老，我们需要从现在做起，逐渐养成好读书、读好书的良好习惯才能做到知识之源不会枯竭。