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1、汉字和书的故事教案第一课时教材分析：汉字和书的故事是鲁教版新教材四年级下册品德与社会第四单元的第三课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设计、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受
2、汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。2、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：(第一课时)活动一激趣1.猜猜看。师：2006年7月，听说咱们河南安阳的殷墟申请世界文化遗产成功了，我就和家人去那里参观。我们游览完殷墟，印象最深的是那里的一面六七十米的文字墙。那面文字墙上刻画了大量的甲骨文。很多游客用相机拍下了那些古老的文字，还有一些小学生在自己的本子上记录着这些
3、有趣的文字。我也记下了几个，咱们来一起猜一猜。（板书甲骨文“齿”“羊”“喜”等字），猜猜看，这是什么字？2.师小结：这些符号就是古老的汉字。想知道这些文字背后有哪些故事吗？今天我们就来学习第三课汉字和书的故事。这节课，我们主要了解奇妙的汉字，下节课再学习书的故事板书：汉字与书的故事活动二探寻：汉字的产生和演变1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生了的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？请大家打开课本，自己从书中找一找。2、小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。3、就让我们穿越时空来到远古时代尝试着猜测一下古
4、人用这些方法来记录的一些事情。师：看到绳子打的这样的结，看到竹子上这样的刻痕，我们能猜出来他们要表达的意思吗？谁来谈谈自己的体会？4、小结：正像同学们刚才说到的那样，用这样的方式费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。而用文字记事则一目了然，非常清楚。5、师：那此时，同学们一定有这样的疑问：“究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的文字呀？”关于这个问题，还有一个传说呢！6.师：请大家看课本，默读仓颉造字的传说！7.师：汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？8、师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了
5、文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。在后人的浇灌下“树”才渐渐“分枝”，长出“绿叶”。9、那么到底汉字是怎么来的呢？我们看看这些字。（课件出示甲骨文特写的图片）这些字有什么特点？（很象事物的形状）板书：象形字10、“马”字的演变师：现在再看看课本中马字的变化。指导学生观察课本中（甲骨文金文小篆隶书楷书）的马字，展示“马”字由繁到简的演变过程。仔细观察马字的演变过程，你们发现了什么？（由图形走向方块字，由图画变成了笔划，由繁难到简单）11、师小结：随着社会的发展，交流的需要，汉字经历了由繁到简，由难到易的过程，这样的变化使我们认识汉字、使用汉字变得更加容易、更加简单。12
6、、汉字的特点这里还有世界上其他国家的文字“马”的写法。仔细观察课本中英文、德文、日文马的写法。你觉得这些文字和我们的汉字有什么不同？（这些文字大都是由26个字母组成的，而汉字是从图画演变而来，既有形又有声，能承载更大的信息量，这又是它相比其他文字的一个优点。）师：看来汉字的一笔一画都有奥秘。让我们一起来了解一下汉字的造字法。（课件出示）活动三研究：汉字的造字方法1、师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。刚才我们已经看了一些字“日、月、水、木”知道他们是采用描画实物形状的方法造字，称为象形法。在我们的
7、汉字里，最早产生的是象形字。现在，我们再研究一下，看看这几组字分别有什么特点?古人是怎样造出这些字的?2、“本、上、凶、刃”在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，不便于用象形法描述，他们就用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。3、“休、林、从”：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合几个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。小组里的同学分别用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。生1、生2：两人一前一后相跟随。（从）生3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。（休）4、“妈 骑 码”咱们的祖先先后造出了“象形、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先
8、，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。5、师：还能找出一组组这样的形声字吗?生1：睛、晴、清、请生2：澡、澡、噪、燥6、师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的80以上。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中，从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。活动四感受：汉字的神奇1、我们的祖先的确是伟大的，他们不但创造了神奇的汉字，还创造了独特的汉字艺术书法。就让我们一起来欣赏一下这奇丽的瑰宝！请各小组出示自己找到的书法资料。2、欣赏书法作品。请各位小组派出代表解说自己找到
9、的漂亮书法作品。老师展示百福图和百寿图，一个字就有一百多种写法，这不得不叫我们惊叹。这是“龙”字，在书法家的笔下，汉字能发出无穷无尽的变化，有的笔峰苍劲有力，有如灵龙出洞，有的笔触细腻流畅，如涓涓细流。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法艺术？3、我们的祖先创造了这么神奇的汉字，此时此刻，你想说点什么呢？4、就让我们自豪的说一声：我为你自豪，伟大的祖先！活动五 称赞：升华情感1、写自己的名字1）师：我想，通过今天的学习，你对汉字又有了新的认识、新的感受。现在就把你的感受融入到笔端，认真的写一写自己的名字。2）展示学生的作品，师点评。3）我们每个人的名字都有着不
10、同的意义，你能告诉大家你名字中蕴含的深义吗？（师给予适当的评价）2、感受汉字特点的奇妙。师：在日常生活中，我们时时处处都能见到汉字的身影。让我们走进汉字王国，和汉字一起做猜字谜的游戏吧。1、田上一棵小草，小狗守得牢牢。弟弟见了抱它，老鼠见了逃跑。2、因为自大一点，惹得人人讨厌。3、用扫帚扫除心灵的垃圾。生猜字谜。师：同学们还知道哪些有趣的字谜，说出一两个大家一起猜一猜生说字谜。3、赞美汉字没想到小小的汉字，竟然蕴含着这么深刻的内涵，就让我们用发自内心的声音去赞美这些可爱的精灵吧！课件出示对联赞汉字生读。活动六 升华：汉字真诚的爱我们的祖先创造的汉字博大精深，短短的一节课，我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角，也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角，在今后的学习中，希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力，感受祖先的无限智慧！做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。