人音版六年级上册全册音乐教学方案计划设计.doc

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-` 音 乐 教 案 班 级:六(4)班 任课教师:李 余 万 日 期:2017年2月 第一单元 芬芳茉莉 教学目标: 1、接触多首以‚茉莉花‛为题的音乐作品,能够从中认识到以‚茉莉花‛为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。 2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱,并能够背唱一段歌词。 3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱,能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。 4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》,每个学生都在其中承担任务。 教学重、难点: 1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。 2、聆听不同地区的《茉莉花》,享受不同风格带来不同的感受。 教具准备:光碟、多媒体设备、风琴。 课时安排:四课时 第1、2课时 教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》 教学目标: 1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解. 2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教学重点: 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学课时:本部分拟用二课时。 教学过程: 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 1、教师导语: 我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起 2、茉莉花的旋律响起 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听? 3、复听《东边升起月亮》 三、欣赏《茉莉花》与活动 1、历史简介 在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。) 2、听旋律 老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。 让生听一段,看学生状态,"抓住"听得入神的同学:"老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。" 教师示范,再放第二遍。 3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词) 先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱) 学生回答问题: 满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片) 茉莉花亦称"茉莉",为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。 自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。 4、新版《茉莉花》 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》 5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。 6、师生互动,说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等) 7、学唱《茉莉花》 今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何? 四、教师小结 总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。 小结点题 今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人,我们? (学生总结:感到骄傲自豪) 教师接:是呀,老师也想起一句话--越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。 第3课时 教学内容:学唱歌曲《茉莉花》 教学目标: 1、通过学唱〈茉莉花〉,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。 2、指导学生熟练演唱,并能背唱 3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教学重点:指导学生有感情地演唱。 教学难点:指导学生用舒展,流畅的声音演唱歌曲。 教学过程: 一、导入 师:同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪?给你留下印象最深的是什么? 师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方,看过影片之后猜一猜我们到了哪里? 给你留下怎样的印象? 二、放录像 同学回答刚才老师提出的问题 三、师:背景音乐有没有注意到? 师:今天我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉 四、歌曲学唱 1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的? A、欢快活跃B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点?A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态? 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、唱歌谱 就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱(出示歌谱)学生分三组唱,第一组先慢唱,然后恢复原速。 5、歌曲教唱 师:这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听 a) 放录象(学生听) b)学生跟唱(多唱几遍) 划拍唱-----难点纠正: 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 6、放开声音唱一唱。 7、完整有感情的演唱。 师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么处理? (1)学生自己试着唱一唱 (2)教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法? (3)学生把每一句都试唱出来,说出为什么这样处理,全体在试唱,教师指导。 (4)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。(放录音) 五、欣赏与拓展 1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、拓展 师:我们加一种唱法:轮唱 (1)练习轮唱 (2) 清唱 (3)放录音请同学唱第一段,全体起立唱第二段。 六、教师总结,师生再见. 说说这节课学习后的快乐之处是什么? 第4课时 教学内容:聆听三首不同地区的《茉莉花》,感受不同的风格 教学目标: 1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品,能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 2、通过欣赏,让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点:感受不同地区的歌曲《茉莉花》。 教学难点:能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 教学过程: 一、导入新课 民歌具有浓郁的地方特色,统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢?今天我们将一起走进东北、河北,看看那里的茉莉花开得怎么样。 二、欣赏东北民歌《茉莉花》 1.师播放东北民歌《茉莉花》,设问: A歌曲在速度和力度上有什么特点? B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系 C与江苏民歌《茉莉花》相比,歌词、旋律方面有何异同的地方? 2.小组讨论: 歌词基本相同,旋律变化比较大,显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。 3.师简介东北民歌《茉莉花》: 辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多,衬词的处理也显出东北二人转的特点。 4.生学唱东北民歌《茉莉花》,感受二人转版的《茉莉花》。 三、欣赏河北民歌《茉莉花》 1.师播放河北民歌《茉莉花》,设问: 与江苏民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特点? 2.生交流: 旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符,显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。 3.师简介河北民歌《茉莉花》: 河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。 四、小结。 师播放三首不同地区的《茉莉花》,让学生辨别是哪个地区的歌曲。 第二课 悠扬民歌 教学目标: 1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律,用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。 2、聆听乐曲《迪克西岛》,感受乐曲悠然自得的情绪,认识并听辨出短笛持音色。 3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。 4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》,感受歌曲欢乐、喜悦的情绪,并能与同伴用多种形式表演。 教学重点:能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能以边唱边跳舞蹈的形式表达 自己祝福妈妈幸福之情。 教学难点:感受和体验民歌的特点与魅力,从而加深对民族音乐文化的认识和理解。 教学时间;三课时 第1课时 妈妈格桑拉 教学内容:聆听妈妈格桑拉。 教学过程: 一、导入新课。 复习旧歌,通过让生谈藏族风土人情,引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。 二、新课教学。 1、视唱全歌乐曲,生跟着教师的琴声哼唱旋律,说说是哪个地区的民歌。 2、播放歌曲的音乐,让生寻找与之共同的音调,从而导入歌曲的学习。 3、初听歌曲,理解情感。 (1)教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。 (2)初听歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福,还是祝愿妈妈幸福?生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。 4、学唱歌曲,体验情感。 (1)跟琴学唱歌曲旋律。 (2)带着对妈妈的深情祝愿,再唱歌谱。 (3)有感情地朗读歌词,学唱歌曲。 (4)合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱,各分声部都熟练地演唱后再合成。 (5)对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。 三、全课小结。 1、师生共谈谈这节课的收获。 2、小组、师生、生生互评。 第2课时 小河淌水 教学内容:聆听《小河淌水》,学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 教学目标: 1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段,对比它们的异同点。 2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。 教学过程: 一、导入新课。 全班齐唱《妈妈格桑拉》。 二、新课教学。 1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段,对比它们的异同点。 2、简介云南民歌《小河淌水》,感受歌曲所表现的意境。 (1)教师简单介绍歌曲。 (2)学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于单调高,注意保护嗓子,通过哼唱,加深对旋律的熟悉与记忆。 3、完整聆听乐曲,引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。 (1)你听到乐曲有哪些乐器演奏? (2)管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比,你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富? 4、教师简单介绍管弦乐及作者。 5、再次完整聆听乐曲。 6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 (1)简介歌曲的创作背景。 (2)学唱歌曲,体验歌曲情绪。 (3)为歌曲伴奏,表现歌曲情绪。 (4)用多种表现形式表演歌曲,渲染歌曲气氛。 三、全课小结。 1、师生共谈谈这节课的收获。 2、小组、师生、生生互评。 第3课时 迪克西岛 教学内容:聆听乐曲《迪克西岛》,学吹竖笛《箫》。 教学目标: 1、感受乐曲悠然自得的情绪,认识并听出短笛的单色。 2、学习竖笛的吹方法,培养学生学习竖笛的兴趣。 教学过程: 一、导入新课。 听乐曲《口哨与小狗》,边听边随着音乐的节拍做律动,并模拟吹着口哨与小狗散步情景。 二、新课教学。 1、初听乐曲《迪克西岛》片段,在律动自然导入乐曲的聆听,听后议一议:乐曲的情绪是怎样的,它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。 2、再听乐曲第一部分,认识短笛,记住短笛的音色。 (1)乐曲除了有口哨吹奏外,你还听到什么乐器在演奏? (2)出示短笛的图片或实物,认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。 (3)听辨乐曲中短笛和口哨的音色,并用动作表达。 3、完整聆听乐曲,听出第三部分是第一部分的重复。 4、教学生学吹竖笛。 三、全课小结。 1、师生共谈谈这节课的收获。 2、小组、师生、生生互评。 第3课 美丽的童话 教学目标: 1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题国的主奏乐器,能随着音乐用 ‚xx x‛的节奏来表现主题团中的铃鼓声。 2、聆听交响诗《魔法师的弟子》,哼唱并记住‚扫帚拎水‛的主题,知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。 3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。 4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》,并用打击乐器为歌曲伴奏,表达热 爱生活、热爱大自然的情感。 5、认识‚西洋乐器分类(一)‛中所呈现的乐器,能根据乐器的形状、构造特点进行 分类。 教学重点:能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》,并用打击乐器为歌曲伴奏,表达热爱生活、热爱大自然的情感。 教学难点:用打击乐器为歌曲伴奏、与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。 课时安排:4课时。 第1课时 木偶兵进行曲 教学内容:演唱歌曲《木偶兵进行曲》 教学过程: 一、导入新课。 复习旧歌,口说提示课题。 二、新课教学。 1.初听歌曲,感受歌曲的进行曲风格。聆听前设问:这首歌曲你是否似曾相识?与你听过的哪首乐曲的旋律相同?(管弦乐《玩具兵进行曲》)请学生边听边用手上的笔,随着音乐的节奏轻轻敲击。 2.复听乐曲,比较两首进行曲的异同。教师可从它的表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生,可请学生边听边用自己喜欢的方式记录,也可分小组、分任务一起合作完成,使聆听活动既节省时间又有针对性。听后,大家交流、总结。 3.再听歌曲,找出歌曲中相同的乐句,分析歌曲的结构。可请学生边昕边把相同的乐句用相同的线条、图形或颜色标出来。 4.学唱歌曲,进一步感受歌曲的情绪和风格。歌曲的旋律深受学生的喜欢,但填上歌词后作为歌曲来演唱,要解决以下几个难点: (1)、第一乐段是弱起小节,两小节换气速度较快,加上歌词稍微有点绕口,因此在学唱时,宜先放慢速度学唱,待咬字清楚了再加快速度到原速。 (2)、一小节里连续三个小二度,这一小节要多用琴声带唱。同一时,要区别。两处歌词在节奏上的不同,及时纠正学生易唱错的词。 (3)、第二乐段中要注意音程间关系,还有‚向前进‛处的八度大跳,都要作出提示,注意唱准。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获? 第2课时 月亮姐姐快下来 教学内容: 演唱歌曲《月亮姐姐快下来》 教学过程: 一、新课导入: 小组视唱、视奏歌谱的竞赛作为导人,以激发学生的学习热情,提高学生视唱、视奏能力。 二、新课教学。 1、从聆听歌曲范唱,辨别歌曲的演唱形式导入。 2、歌谱学习: (1)采用分组自学、个别自学或集体视唱的方法,学习齐唱部分的歌谱。先练习不带连音线、没有切分音的谱子,然后再练习带切分音的歌谱。 (2)找出歌曲中出现的切分音,并说说切分音在歌曲中起到什么作用。 (3)用竖笛或口风琴吹奏齐唱部分歌谱。可采用小组接龙或师生接龙的形式进行,这一环节既能把器乐学习与歌唱学习有机结合,又为下面的轮唱练习打基础、作铺垫。 (4)集体视唱或吹奏齐唱部分两遍,第二遍演唱(演奏)时,教师间隔一小节加入进来,与学生形成轮唱(轮奏)的效果。 (5)练习后请学生说出歌曲的演唱形式,此时还可以与学生重温以前学过的轮唱歌曲,如:《两只老虎》《美丽的黄昏》《嘹亮歌声》等。 3.歌词学唱: (1)按节奏、轻声高位臵朗读歌词。可通过教师示范、学生模仿,帮助学生在朗读歌词时,寻找头声发声方法。高位臵的朗读,有利于歌唱的优美、和谐。 (2)学唱歌词。歌曲的意境优美,教师要引导学生理解歌词意境,要求声音唱得连贯、抒情,要把与月亮姐姐的对话唱得深情,把邀请月亮姐姐快下来的迫切心情表达出来,并注意节奏的准确。 4.轮唱练习: (1)把学生分成两组,借助竖笛或口风琴的伴奏进行轮唱。要求学生关注两个声部的声音和谐、均衡。 (2)教师可引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱,突出三拍子的韵律,在随后的一小节处理为渐弱,使两个声部此起彼伏,好似与月亮姐姐的对话。 5.乐器伴奏。分组选择打击乐器为歌曲伴奏,比一比哪个小组表演得更好。活动中既要尊重学生的个性选择,又注意引导学生恰当地表现歌曲意境。 三、全课总结。 抽生谈收获,演唱歌曲。 第3课时 魔法师的弟子 教学内容:聆听交响诗《魔法师的弟子》 教学过程: 一、导入新课。 (1)利用课本提供的故事配图、文字解说、乐器图片等相关信息,请学生讲讲这部作品讲了一个怎样的故事,并用一个恰当的成语,说明魔法师的弟子是一个什么样的人。 (2)谈话激趣,设问导入。教师可这样讲述:‚1797年,德国诗人歌德写了一首叙事诗,一百年之后的1897年,法国作曲家迪卡斯根据这部叙事诗创作了一部交响诗;1940年,美国迪斯尼公司出品的动画片《幻想曲》,让观众领略到这部音乐作品的迷人魅力。你知道这部作品的名字叫什么吗?‛ 二、新课教学。 1、教师简介《魔法师的弟子》的故事、曲作者以及交响诗。 2、完整聆听乐曲,想象音乐所描绘的故事和情景。同时教师还要引导学生注意聆听演奏乐器的音色。 3、重点聆听‚扫帚拎水‛的主题。 (1)、第一遍,听出演奏主题的乐器。出示大管图片或实物,复习、巩固、深化对乐器的认识。力度上有什么不同,它与情绪的变化有什么关系。 (2)、请学生边听边用自己的方式记录,听后交流。 4、请学生谈谈,这个故事给了他怎样的启发。如果魔法师走了,小弟子以后会怎么样。 5、分小组编创音乐短剧,表演《魔法师的弟子》。教师先把几个主要的音乐段落剪辑好,让学生自己选择要表演的片段。 ★在欣赏过程中不要用过多的时间进行讨论,有些问题要靠聆听去解决,哪怕暂时还有疑惑也无需详细解答。音乐只有多听多感受,才会逐渐产生情感的共鸣,领会作曲家的创作意图,体会其所表现的手法。 6、了解西洋乐器的分类。 (1)回顾教科书中相关的作品,聆听其中乐曲片段,复习学过、认识的西洋乐器。如《彼得与狼》中的‚彼得‛主题(小提琴)、‚小鸟‛主题(长笛)、‚猫‛主题(单簧管)、‚鸭子‛主题(双簧管)以及‚爷爷‛主题(大管);《龟兔赛跑》中的‚兔子‛主题(单簧管)和‚乌龟‛主题(大管);《动物狂欢节》中的‚大象‛主题(低音提琴)和‚天鹅‛主题(大提琴);《迪克西岛》(短笛)等。 (2)出示相关乐器的图片,请学生根据乐器的形状与构造,尝试对乐器进行分类。可结合‚看一看、听一听、说一说、连一连‛等多种形式进行。 (3)对照教科书提供的插图,归纳小结西洋乐器的分类。 (4)聆听音乐片段,听辨演奏的乐器,说出是属于弓弦乐器组的还是木管乐器组的。教师可结合本课的聆听曲目《魔法师的弟子》和《波斯市场》,截选其中的段落提供给学生聆听,既能对音色进行听辨,又是为听赏做铺垫。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么? 第4课时 波斯市场 教学内容:聆听《波斯市场》、《魔法师的弟子》编创与表演 教学过程: 一、导入新课。 从曲名、地理、风俗文化人手,点出课题《波斯市场》。可出示地图,提出问题:波斯在哪儿?你能在地图上指出它的位臵吗?你知道波斯有些什么特产吗?你估计波斯的市场上会是一个什么样的场面?等等,让学生结合自己的见识谈谈,把学生带到一个乐曲特定的情景中,从而进入本课的学习。 二、新课教学。 1、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。 2、按活动提示要求,完成以下练习: (1)完整聆听作品,听出音乐主题出现的先后顺序。请学生用数字或者图形来表示,边听边记录,并听出主题图的演唱形式。 (2)主题2是由男声合唱来表现的,当主题2音乐出现时,可在教师指导下,在音乐的‚重音处‛拍手,并用‚啦‛模唱旋律。 (3)说出主题园主奏的乐器名称(大提琴),并随主题3旋律的流动,做模拟竖琴弹奏动作。感受和表现旋律的特点。 (4)当主题团中出现铃鼓声时,让学生用手拍击‚xx x‛的节奏来表现,也可用铃鼓敲击‚xx x‛的节奏为音乐伴奏。注意使用的铃鼓数量不要过多,以免影响对音乐的聆听,破 9 坏音乐的意境,拍打铃鼓的姿势应为一只手平拿,另一只手用手掌心拍击铃鼓的上面。 3、再次完整聆听乐曲,并根据自己对每个主题音乐的感受与理解,给每个主题起一个小标题。 4、编创与活动 《魔法师的弟子》编创与表演 三、全课总结。 说说这节课的收获? 第4课 京腔京韵 教学目标 1、认识京剧的行当,能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。 2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如 一家》,体会其中的声腔特点和京韵。 3、能背唱歌曲《校园小戏迷》,并唱出歌中的韵味。 4、在聆听、学唱活动中,能说出几个京剧人物,模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。 教学重点:培养学生从小对京剧的喜爱,能背唱歌曲《校园小戏迷》。 教学难点:能说出几个京剧人物,模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。 教学时间:4课时 第1课时 教学内容:聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》,学习‚京剧行当‛。 教学过程: 一、口说导入新课。 课前先把学生分成四组,布臵他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。 二、新课教学。 (一)聆听乐曲《京剧唱腔联奏》 1、 以小组为单位分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。与下面的 环节相结合,教师播放到哪一个行当唱腔时,就由哪一组来介绍。 2、辨一辨。教师播放几个唱腔片段或视频,引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征,听辨出各是哪个行当的唱腔。 3、听一听。初听乐曲,听出演奏的乐器是唢呐。 4、议一议。再听乐曲,听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔(分别是净、旦、生、旦)。由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生,因此教师要让学生多听或多看,通过议论和交流,加深学生的感性认识。 5、演一演。可请学生各自设计一个适合‘‘生、旦、净、丑‛四个行当角色的动作,听到乐曲中行当唱腔出现时,用动作来表现。 (二)聆听 京剧选段《包龙图打坐在开封府》 1、复习京剧的四大行当,判断分析,‚包龙图‛属于四大行当中的哪一个行当,请学生 辨别教科书中剧照,说出‚包龙图‛是属于四大行当中的‚净‛。 2、教师简介京剧《铡美案》的剧情,让学生明白‚包龙图‛是小说和戏剧中对包拯的称 谓。教师先设问:包龙图指的是谁?铡美案是一件什么案子?提问:你知道包公吗?你知道这个故事吗?若有学生知道,先请他们来谈谈,教师最后再归纳补充。 3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》,知道西皮‚导板‛与‚原板‛的不同。听前 提出思考:‚导板‛与‚原板‛有什么不同?学生听后自由议一议,教师小结:‚导板‛是大 10 唱段的起始句,常用于剧中人感情激越奔放之时;‚原板‛常用于叙事、抒情和景色描述,一 板一眼,中速。 4、跟着录音,试着模唱第一句‚包龙图打坐在开封府‛。模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段,模唱时可多听几遍,若能跟着京剧演员的表演来模唱的话,就更有利于掌握唱腔的韵味了。 5、再听,听后请学生谈谈自己对‚净‛这一行当声腔的感受,引导学生结合唱腔中的唱词,说说这一声腔和人物之间的关系。体会唱腔的感受,和学生一起总结出:净角用真嗓子演唱,音色更宽宏、粗犷等。 三、全课总结。 谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识? 第2课时 教学内容:聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》,学唱歌曲《校园小戏迷》。 教学过程: 一、导入新课。 回顾以前听过的现代京剧唱腔片段,如:《都有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等,请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。 二、新课教学。 (一)聆听京剧选段《你待同志亲如一家》 1、简单回顾京剧《沙家浜》剧情,知道唱段中的几个主要角色。 2.观看唱段《你待同志亲如一家》视频,让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。 3、再听、看、唱、演,请学生随着音乐哼唱,体会京剧的韵味。让学生根据剧情创设情 境,表演其中的角色。哼唱时,教师带着学生按节奏以‚一板一眼‛的形式拍击,帮助更好地体会。 (二) 演唱歌曲《校园小戏迷》 1、剪辑一段少儿京剧表演的视频给学生观看,拉近现代小学生与传统京剧的距离,引起学生学唱歌曲《校园小戏迷》的兴趣。 2、复唱歌曲《龙里格龙》或聆听歌曲《唱脸谱》,以复习京剧脸谱、行当导入学习。 3、播放歌曲《说唱脸谱》,从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的兴趣及传承国粹的 责任感。请学生谈谈:你对歌词唱的‚慢慢腾腾咿咿呀呀哼土老半天‛、‚怎么能够跟上时代赶上潮流‛有什么看法? 4、复习京剧行当的划分、唱腔特点,请学生模仿其中行当角色的动作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。 5、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》: (1)朗读歌词,了解京剧的表演形式:唱、念、做、打。 (2)初听范唱,边听边打节奏跟读歌词,感受歌词的节奏特点。 (3)再听范唱,分角色模唱其中男、女生演唱的片段,可参考‚作品分析‛中对男腔和女 腔的介绍,按音色要求模唱。模唱学习中,教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格,体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领。要唱出韵味来。 (4)跟教师学唱歌曲最后一句学习京剧手位动作‚拉山膀‛,边唱边做,注意音准,并唱足尾音的时值。 4、完整演唱歌曲,边唱边演。教师可教学生走走京剧的基本台步,还可请学生设计,几个京剧的亮相动作,在歌曲中合适的地方表演。 三、全课总结。 谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识?唱一两句《校园小戏迷》。 第3课时 教学内容:学吹竖笛《瑶族舞曲》。 教学过程: (一)了解京剧行当 1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入,学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。 唱完后设问:你认识脸谱吗?你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗? 2、认识京剧脸谱。课前可布臵学生收集相关资料,课堂上让学生先分享交流,教师再作 小结补充。播放歌曲《唱脸谱》给学生听听,从歌词中给学生启发与指引。如歌词中的‚蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳 喳!‛等。 3、介绍京剧行当。介绍四大行当:生、旦、净、丑,请学生对照教科书上的剧照,分辨 出来。 4、听赏四大行当的唱腔片段,感知不同的演唱特点,要引导学生从音色等要素上感受、 体验、认识京剧的行当。可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》,《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》,《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》,《红娘》中的苟派花旦唱段《叫张生》。为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。 5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色,画一个脸谱。 (二)学吹竖笛 1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景,体验不同的节奏给乐曲带来的情绪变化。 2、练习指导参照教科书p31所提供的步骤、方法。 3、学生选择‚xxxx‛节奏吹奏时,要指导学生用双吐吹奏,类似读‚吐库‛的字音‚TKTK‛, 前者由舌尖后移,后者由舌根前移发音。这种发音纯气声,声带不能振动发声。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么?互相评一评。 第4课时 教学内容:第四单元每课中的重点内容重温一遍。 教学过程: 一、导入新课。 回忆一下,这个单元学了哪些知识? 二、复习。 1、复习京剧的相关知识。 京剧是一种综合性舞台表演艺术。仅听唱段,对学生认识其综合性表演艺术的特征, 会有很大的局限性。教师采用多媒体或观看录像进行教学,最大限度地拓宽学生的视野。 2、教师提供乐曲《京剧唱腔联奏》中所模拟的唱腔片段,如《牧虎关》中的《贤妹暂坐雅之厅》,《玉堂春》中的《苏三起解》,《十老安刘》中的《淮河营》,《红娘》中的《叫 张生》。让学生熟悉这几个唱腔音调 3、以小组为单位,要求各小组分别收集京剧生、旦、净、丑四大行当的相关资料,包括行当的分类、演唱特点、造型特征以及京剧的脸谱等。鼓励他们先根据四大行当的特征,自己设计相应的角色造型与动作,收集或设计制作脸谱,待在课堂学习中一起交流、分 享。各小组还可以采用说、唱、看、辨、画、演等形式向大家介绍、分享课前的学习研 究成果。扩大学生的参与范围,提高学生的喜爱度。 4、结合歌曲《校园小戏迷》的学习,设计一个编创活动,帮助学生进一步地体验‚京剧行当‛。把学生分成生、旦、净、丑四组,运用所掌握的行当唱腔风格、表演特点等,选用歌曲最后一句。 5、来表演不同的行当,并让学生自我评价、相互评价。 6、《京剧唱腔联奏》的聆听向学生提供口哨吹奏版,与唢呐吹奏的版本有‚异曲同工 之妙‛。 7、教师收集一些近年来创作的通俗歌曲、戏歌等代表性作品,少儿演唱的京剧片段、经典戏曲动画片《张飞判瓜》(此片的人物以京剧脸谱造型,混合戏曲的唱、念、做、打的元素),作为课堂学习的导入或拓展内容,让学生感受不同的‚京腔京韵‛。 三、全课总结。 让生自选一段京剧,自由上台展示。 第5课 赞美的心 教学目标 1、记住《黄河颂》的主题旋律,感受乐曲壮阔而深切的激情。 2、能用多种演唱形式表现歌曲《今天是你的生日》,能用亲切自然的歌声背唱《龙的传 人》,用歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情。 3、聆听合唱曲《五彩缤纷的大地》,感受孩子们对祖国大地的赞美之情。 4、认识反复记号‚D.S.‛,并能说出和反复记号‚D.C.‛的不同用法;认识‚西洋乐 器分类(二)‛的乐器,能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别。 教学重点:演唱《今天是你的生日》。 教学难点:歌曲所表达的情感以及听辨出乐器的名字和所属乐器组别。 教学时间:3课时 第1课时 教学内容:学唱歌曲《今天是你的生日》,学习反复记号; 教学过程: 一、导入新课。 谈话导入。设问:你知道你妈妈的生日是哪一天吗?你知道‚祖国妈妈‛的生日又 是哪一天?说说你对‚祖国妈妈‛生日的祝福。 二、新课教学。 1、初听歌曲,感受歌曲的情绪。 认识反复记号‚D.s.‛,可结合呈现的数字顺序,让学生去发现反复记号‚D.s,‛的演唱顺序,并能说出和反复记号‚D.c.‛的不同之处。 (1)反复记号‚D.S.‛ 出示反复记号\反复跳跃记号,请学生说一说它的名字,复习学过的几种反复记号。 (2)唱~唱。在复唱《赶圩归来啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中复习反复记号的用法。 (3)看一看。认识反复记号从提示 D.S. 的演唱顺序中知道它的用法。 (4)练-练。请学生在本课的练习中完成‚用数字表示旋律进行的顺序。 (5)听一听。播放歌曲《今天是你的生日》,边听边找出反复记号,知道歌曲的演唱顺序。 (6)说一说。这几个认识的反复记号在用法上有什么不同。 2、.再听歌曲,用听唱法学唱第二乐段歌词。 (1)第一次听,找出歌词中‚我们‛对祖国生日的祝福语。边听边想边看歌谱,听完后,请学生把这些歌词有感情地读一读。 (2)第二次听,边听边随着音乐唱出我们的祝福(即第二乐段的歌词)。请学生唱后谈谈 怎样唱才能更好地表达我们对祖国生日的祝福之情。此乐段音域较高,在演唱时教师要提醒正处变声期的学生不要喊唱,一字多音又带连音线的地方。要注意唱准节奏。 (3)第三次听,师生合作,边听边有感情地演唱。教师负责演唱第一乐段,为下一环节的 学习铺垫,请学生边唱边体会,老师演唱的部分与他们演唱的部分,在情绪上有什么变化。学生唱后自由回答。 3、跟琴视唱,学唱歌曲第一乐段。 (l)听教师范唱,说出歌曲可分成几个乐段。教师可从乐段不同的情绪对比上作启发。 (2)跟着教师的琴哼唱歌谱。在学唱歌谱过程中复习切分音,可请学生找出歌曲中出现的 切分音,并指导学生唱准。 (3)学唱歌词。在朗读歌词中,教师渗透歌曲创作的背景、词曲作者。 4、完整演唱歌曲,表达歌曲情感。 5、请学生分组讨论,设计多种演唱形式来表现歌曲。 三、全课总结。 此歌是1989年为纪念北京解放40周年活动而写的主题歌。据词作者介绍,歌曲中饱含 深情。最重要的词语是‚放飞一群白鸽‛。因此,在演唱歌曲时,教师可再次引导学生讨论:怎样唱这一段才能更好地表达感情。 第2课时 教学内容:学唱歌曲《龙的传人》,聆听《黄河颂》; 教学过程: 一、师生谈话引入。 二、新课教学。 (一)演唱歌曲《龙的传人》。 1、初听歌曲,理解歌名的涵义。 设问:(l)你知道这首歌曲的名字吗?你会唱吗?(2)你知道‚龙的传人‛指的是什 么?等等。 引导学生从歌词中知道‚龙的传人‛的根,即歌中唱的‚古老的东方有一条龙,它的名字叫中国‛,‚黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人‛。 2、再听歌曲,播放张明敏演唱的录音或视频引起学生的情感共鸣。会唱的学生可轻声跟 着哼唱。 3、学唱歌谱,比较、分析旋律。 (1)跟琴哼唱或用竖笛吹奏旋律,找出旋律中相同的地方。 (2)再唱,感受旋律的进行,谈谈从哪一乐句开始,情绪产生了变化。 4、有感情地演唱歌词。 (1)渗透歌曲的作者及创作背景,引导学生更好地理解歌曲所表达的民族情怀。 (2)可以‚长江,是中国的母亲河;黄河,是中华民族文化的发源地‛来引导学生深入理 解歌词,产生对民族根的认同和情感共鸣。 5、再次演唱歌曲。 (二)聆听《黄河颂》 1、导入。 (1)歌唱导入。师生以接龙的方式演唱《龙的传人》第一段歌词,一问一答地自然过渡到 本课的学习。 (2)聆听或观看《黄河颂》的演唱,感受歌曲所表达的情感。听后,让学生有感情地朗诵 一下歌词,以便更好地理解歌词中蕴藏的对祖国母亲赞美之心。 2.聆听钢琴协奏曲《黄河颂》,感受乐曲表现的力量。 (l)聆听主题1,听出乐器演奏的音色。听前可先帮助学生知道什么是‚协奏曲‛、‚钢琴协奏曲‛,然后提出问题:乐曲开始时是什么乐器演奏的?钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉? (2)学生听后交流。交流后可再次聆听,以加深对乐曲的感受
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