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1、 “一路上有你陪伴” 作文讲评教学目标：1、总结作文得失，借鉴优点，克服不足，学会将人物刻画得更加生动、形象2、讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。3、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会。教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。教学难点：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，。教学过程：一、新课导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，
2、在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略
3、写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。二、作文回顾：回顾本次作文题目及要求。三、总结点评：1、 教师总结批改作文的优缺点。优点：1） 能认真审题，将题目中的“你”，理解为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹.或是挫折、乐观、坚强.使文章内容丰富多彩。 2）能将叙事、描写、抒情很好的结合在一起，使文章更具体细腻，人物形象更丰满。如韩雪、郑巧娇、李波爱等。 3）、能很好地运用描写，细腻传神地刻画人物的动作、心理、神态等方面，增强文章语言的表现力。 4）、能精心设计开头，形式更加多样
4、化。 5）、能学以致用，巧妙地运用欲扬先抑的手法，来凸显主人公形象，深化文章主题思想。存在问题：1） 、个别同学材料有些陈旧、甚至雷同的感觉，如好几同学写而是妈妈付自己走路。2） 、材料详略安排详略不当，感觉普遍前详后略。3） 、个别学生内容不健康，如朱旭、陈阿松。榜上有名： 列出本次作文写得较好的学生名单。四、作文讲评：（一）寻找亮点：作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！何谓亮点？让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见
5、解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。 也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？1、吸引眼球奖-芳草满园花满目（列举优秀形式） 俗话说得好“题好一半文”，我要说“形美一半文”。文章的形式就好比一篇文章的外壳，外在的形式，决定着我们将以几分热情来阅读这篇文章。2、精彩开篇奖-举头已觉满眼春（展示优秀开头） 古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。3、最佳结尾奖-四面湖山收眼底（展示优秀结尾） 古
6、人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。4、妙笔生花奖-语不惊人死不休（展示精彩语段） 孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。5、 最具潜力奖、最佳书写奖。（二）小结：优秀作文的标准。1、新颖的形式。 2、精美的开头。 3、要的文章结尾。4、精美的文章语言。 5、精美得书写。（三）讲评习作1、评头论足（最佳贡献奖）： 引导学生思考（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本
7、文主要病因在哪，怎样修改？教师总结：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜
8、好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。2、美文共赏（绝妙美文奖）： 明确了中心，选好了素材，可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢？接下来我们通过典型范文的赏析评点，来找到并总结其中的诀窍。（选取有真情实感，详略安排恰当的学生习作）1、作者读习作，提问二个问题，你怎么构思的？现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪
9、些？（哪怕只是一个句子）2、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？ 3、教师点评总结： 引导学生，结合教师的点评赏析。四、 总结寄语： 成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，因此，我们就要在平时从这些方面下工夫：练标题芳草满园花满目；练开头举头已觉满眼春 ； 练语言语不惊人死不休；练结尾 四面湖山归眼底；练构思巧持彩练当空舞 ；练书写粒粒珠玉落银盘。我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。 冰心：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有我 听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。”