《一年级数学下册一年级下册4100以内的加法和减法第一课时课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册一年级下册4100以内的加法和减法第一课时课件.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、整十数加一位数及相应的减法教学内容： 教科书第41页。教学目标： 1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。教具、学具准备： 有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。 教学过程： 一、旧知复习，新授铺垫 。1、36里面有（）个十和（ ）个一。2、5个十和7个一是（ ）。3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（ ）。通过“
2、数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。 二、创设情境学习新知。 1教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？ 通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。 2解决30+2。 教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈
3、妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+232 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？ 让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。 3解决32-2。 教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你能告诉大家是怎样计算的吗？ 让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30
4、；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。 4解决2+30。 教师板书：2+30 让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。 学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。 三、 运用实践操作，巩固练习。 1摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 a教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学
5、生说说是怎样算的。 先摆5捆，再摆6根。 先摆3捆又5根，再拿走5根。 b根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。 先摆8根，再摆2捆。 先摆4捆加4根，再拿走4捆。 如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。 2数学游戏：谁先吃到玉米？ 教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃
6、到玉米。 通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。 a.教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上，教师做扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为优胜者。 b.学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后，对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。 四、反馈练习。 1、书本第41页第1、2题。其中28-8和40+5说一说算法。2、书本第43页第5、6题。3、计算：60+3= 3+60= 63-3= 63-60=9+40= 40+9= 49-40= 49-9=五、小结。师：这节课你有什么收获？