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1、水滴里的生物教学设计 教学模式学习目标：知识与技能目标： 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物分布广泛，种类繁多。 过程与方法：知道微生物、动物、植物共同构成生命世界。 情感态度价值观：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。学情分析：根据本地学生的实际情况，他们能认识水中的部分生物，并在此基础上进一步拓展到微生物，提升认识。教学重点：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物：知道微生物、动物、植物共同构成生命世界。教学难点：知道微生物分布广泛，种类繁多；显微镜的使用。教学准备： 放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布、矿泉水瓶等。教学过程： 一、导入
2、 (谈话导入)同学们，大家都知道生命离不开水，我们的生活也与水有着密切的联系。在日常生活中，我们看到的水是什么样的呢？（有浑浊的、有杂质的、无色透明的等）。是不是我们看到的那样呢？我们今天就来探究一下。二、引导学生观察教师准备的水样 （1）学生观察水样。（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？ （3）讨论：除了肉眼看到的这些东西，还有没有可能有其它的东西？ （4）谈话：怎么才能知道这瓶水里有没有我们刚才说的微生物这些东西? （引导学生明白要想观察极小的、肉眼看不到的物体要借助显微镜）三、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（1）谈话：既然我们想借助显微
3、镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。 目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光孔（2）教师讲解并示范使用方法。强调：反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； 使用时要小心，镜头不要碰着玻片； 不能用手触摸目镜和物镜。 轻拿轻放。四、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物 （1）指导观察教师准备好的水样标本 谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现记录下来。 学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡视） 汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？
4、 （汇报时学生展示观察记录，并且（学生）用语言进行描述） 五、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 （1）学生阅读列文虎克的故事。 谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? 学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。 提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？ （2）认识微生物的种类和分布。 利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。六、评价：今天学到到了什么，你们能说说吗？七、小结在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。八、作业设计：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法他们是有生命的？九、板书设计水滴里的生物显微镜 微生物 水中生物(水藻，有蓝藻、团藻、金藻等)