《四年级上册科学教案与反思-2.1 冷热与温度｜苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案与反思-2.1 冷热与温度｜苏教版.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、冷热与温度教学设计学习目标：知识与技能知道什么是温度，能正确使用温度计测量水温。过程与方法能够连续测量热水的温度变化并记录数据，在老师的引导下绘制曲线图。情感态度与价值观培养学生认真细致进行实验的的良好习惯，将社会主义核心价值观有机渗透在整个教学过程中。学习重点：学会正确使用温度计测量水温。学习难点：连续测量一杯水的降温过程，通过观察绘制的曲线图发现温度变化的规律。学习过程：活动一：认识温度及温度计1、师谈话：看到雪花我们感到寒冷，看到太阳立即会觉得浑身暖暖的。感觉器官将冷热的感受带给我们，可有时它也会麻痹大意分不清到底是冷是热，怎么回事呢？这节科学课我们一起来研究冷热与温度,让科学实验告诉我
2、们事实的真相吧！2、讲述：桌上有三杯水，其中一杯是热水，一杯温水，还有一杯是冷水。如果把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒后再同时插入温水杯中，两只手的感觉会一样吗？3、提问：从实验中我们可以发现什么？4、小结：物体的冷热程度叫温度。光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的，温度计可以帮助我们测定物体的温度。活动二：学习正确使用温度计的方法1、 见识各种温度计(出示温度计图片和温度计实物)2、 观察温度计了解温度计的构造师提问：你在温度计上都看到了什么？通过观察发现温度计上有液泡、红色的液柱和刻度线及数字。师介绍常用温度计的类别和摄氏温度计量的发明。3、 学习正确使用温度计的方法PPT
3、出示正确使用温度计的方法，教师示范正确操作，并用“拿、放、等、读”四个字概括方法。然后让学生练习读温度计。4、 尝试用温度计测量面前三杯水的温度学生自己动手测量面前三杯水的温度。活动三：连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化1、讲述：我们都知道，一杯水放久了，会慢慢变凉，那么，你认为温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是怎样的规律？（问题猜测验证结论）提出实验要求并指导学生进行实验。活动四：画热水变凉温度曲线图，并学习分析数据1、 讲述：我们可以用一条曲线来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。2、 讲解曲线图的画法。横轴表示时间，竖轴表示温度。画图要点，描点、连线。3、 学生根据自己记录的数
4、据画出曲线图，分析记录表与曲线图，研究温度变化的规律。4、 讨论：温度是怎样变化的？计算每隔两分钟下降的温度，发现了什么规律？比较各组的曲线图上的温度是否一样，造成不一样的原因是什么？5、 小结。温度是随着时间延长而逐渐降低的。温度下降呈先快后慢的规律。6、 温度为什么会这样变化？（热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发的很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了）课外拓展：如果继续观测下去，温度会怎样变化？是否一直这样降下去呢？请未来的科学家通过实验告诉我结果吧！教学反思：本节课是苏教版四年级科学上册第二单元“冷和热”的第一课，主要让学生知道什么是温度并学会正确使
5、用温度计，在此基础上开展实验，探究“热水变凉”过程中的变化规律。本节课我引导学生从发现问题开始探究，鼓励学生大胆作出猜测，引导学生通过实验验证自己的猜测并得出结论。本节课设计符合科学探究的一般过程，能够点燃学生的思维火花。在教学中，我注重学生的自我感知学习能力，为学生提供动手操作的机会，如让学生实验感知凭感觉无法准确知道物体的温度,引导学生做实验验证自己的猜测等,关注学生获得知识的过程。当然，这节课还有一些做得不好的地方。如实验结束后的总结阶段太紧张，没有给学生充分思考的空间，由于时间关系，也没有让学生展示每个小组的实验记录单，未对小组合作作出评价,小组之间的讨论交流也未呈现,这些都是下次教学
6、需注意的地方。智者见智仁者见仁,欢迎各位同行及专家多提宝贵意见。谢谢大家！千渭小学科学实验报告单班级实验小组成员实验时间实验名称探究热水降温的规律实验器材：烧杯、温度计、秒表、热水我的猜测：热水降温速度是（ ）A均匀变化 B先快后慢 C先慢后快 D没有规律实验步骤：1、 一拿到热水就将温度计放入烧杯中。2、 记录第一个最高点的数据，将此温度记在0分钟格内。3、 每隔两分钟记录一次水温数据并记录。4、 在测量过程中，要保持温度计的液泡一直放在水的中央，不要将温度计拿出水杯读数。5、 记录完成后，整理好器材，保持桌面整洁。数据记录：测量并记录热水变凉过程中水温变化情况。时间0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟12分钟温度温差我画得曲线图:温度实验结论：根据以上的温差数据和曲线图，你发现了什么规律？热水降温的规律是： 授课教师：评定等级：