公开课面对经济全球化.doc

!- 公开课教案《面对经哈尔滨市第七十三中学校教学设计 教材：（必修一）经济生活 课题：面对经济全球化 课型：学科德育渗透课 授课教师：孙建枚 教龄：7年 对教材的认识、补充、拓展： 《面对经济全球化》是人教版必修一《经济生活》第四单元第十一课第二框的内容。具体研究经济全球化的趋势和影响。本框内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。 学情分析： 高一学生从已有的生活经验看，学生生活中几乎处处能感受到经济全球化的影响，尤其是他们比较关注的一些品牌商品。但他们对现象的观察、分析尚显幼稚和肤浅，对经济全球化有关知识的了解不完整、不准确，相关事例接触不多。 教 学 目 标 知识与技能：识记经济全球化的含义和主要表现形式，了解跨国公司是经济全球化的载体；理解经济全球化的实质和利弊影响以及发展中国家对经济全球化的态度。 过程与方法：运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。 情感、态度与价值观：使学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而奋斗的伟大志向，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感、使命感。 教 学 策 略 教学重点：经济全球化的主要表现和利弊影响 教学难点：经济全球化的利弊影响 教学方式：讨论—探究式教学法 学习方式：自主、合作、探究 教学手段：多媒体辅助教学 教学用具：教材、教案、学案、多媒体 板 书 设 计 主板书 副板书 含义 表现 影响 载体 经济全球化 弊 利 一把双刃剑 教 学 流 程 教学内容设计 设计意图 预期评价方式 一、[导入新课] 1、播放视频《没有“中国制造”的一年》 教师：美国人的家里随处可见“中国制造”，那么，中国家庭里有多少“美国制造”、“日本制造”呢？美国主妇认为，“没有中国产品的生活一团糟”。那么，对于中国人来说，如果我们过没有美国制造的一年，不晓得我们的生活会是怎样，会不会同样很有麻烦呢？ 2、感受身边的经济全球化：让学生列举自己熟悉的中国市场上的外国品牌，并让学生作假设性描述，如果没有这些“洋货”我们的生活会怎么样？ 教师：中国制造让世界无法抗拒，而我们也同样需要外国的商品，这说明世界各国之间的经济联系越来越紧密，经济全球化是我们必须面对的一种趋势。 二、[讲授新课] （一）、面对经济全球化（板书） 教师过度：在今天的生活中我们几乎处处都能感受到经济全球化，那么到底什么是经济全球化呢？ 1、经济全球化的含义（板书） 学案导学： 经济全球化指（商品、劳务、技术、资金 ）在全球的范围内流动和配置，使各国经济日益互相依赖、互相联系的趋势。 案例探究： 生活情境一： 阿明鞋业有限公司，既有内销，也接国外订单。 前两年他接到了美国耐克公司在华分公司的合作加工订单生意。就是由耐克美国总公司提供设计图样和材料，由阿明鞋业有限公司按照其要求生产成品。然后由美国耐克在其它国家的分公司负责开展全球各地的销售。 由于耐克公司在华投资回报很高，所以他决定追加在中国的投资，开设加工厂和贸易公司。 探究问题1：从阿明和耐克公司的经营里，如何体现了经济全球化？ 根据学生探究回答的结果，多媒体显示： 合作加工——生产全球化 开展全球各地的销售——贸易全球化 追加在中国的投资——资本全球化 让学生感受“中国制造”对的影响，增强民族自豪感的同时引出经济全球化。 感受我们身边的经济全球化 引出经济全球化的含义 让学生了解经济全球化的含义 为探究经济全球化的表现作铺垫 让学生理解经济全球化的三个表现 观看视频 搜集中国在外国市场上的品牌以及中国市场上的洋品牌，小组交流 教师引导，学生感悟 阅读教材和学案导学相结合 多媒体展示案例材料 通过创设生活情境进行问题探究 教 学 流 程 教学内容设计 设计意图 预期评价方式 2、经济全球化的主要表现（板书） 合作练习：针对经济全球化的三个表现设置了一个“连连看”活动，引导让学生合作完成。 探究问题2：通过前面阿明公司的案例分析经济全球化通过什么载体实现的？ 学生：跨国公司 3、经济全球化的载体：跨国公司（板书） 学案预习验收： 跨国公司的含义、目的、生产方式和作用 1）让学生根据自己的预习完成学案上预设的相关题目 2）多媒体展示： ①含义：指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。 ②目的：实现自己的最大利益 ③经营方式：在全球范围内利用各地的优势组织生产 ④作用：促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内的流动；推动了国际分工水平的提高。 多媒体展示：海尔在世界的分公司、2010年世界十大最具创新力跨国公司名单。以此辅助学生更好地理解跨国公司。 生活情境二： 阿明公司与耐克公司一双鞋的生意账（单位为美元） 成本总计 出口 价 国销 售价 国外销售公司利润 阿明公司纯利润 9 10 50 35 1 探究问题3：阿明做这样的生意是否值得？为什么？ 1）学生思考后回答 2）听阿明本人的现身说法 多媒体展示： 尽管这种贸易看起来不值得做，但我也是凭着做这些贸易使得公司在竞争中不断壮大起来。不过近年来，生意更加难做了。欧美国家对中国出口的纺织品人为地设置一些贸易障碍，严重冲击了我公司的出口。唉，难啊！ 讨论探究：根据阿明本人的现身说法以小组为单位讨论经济全球化的影响。 4、经济全球化的影响（板书） 分类提炼： 根据小组讨论的结果，分类提炼概括观点一：有利和机遇： 巩固对经济全球化表现的理解 导出经济全球化的载体 验收学生对跨国公司相关内容的预习 让学生感受跨国公司在经济全球化过程中所发挥的作用 感受经济全球化过程中中国企业所处的地位 整体理解经济全球化的利弊影响 学生合作完成连线练习 问题合作探究 学案导学和习题验收 多媒体播放图片和相关材料 体验生活情境，进行问题探究 学生分小组讨论探究 教 学 流 程 教 学 流 程 教学内容设计 设计意图 预期评价方式 多媒体显示： ①促进生产要素在全球范围内的流动、国际分工水平的提高以及国际贸易的迅速发展。 ②推动了世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力的发展。 ③为各国经济提供了更加广阔的发展空间。 从根本上说，推动了世界生产力水平的发展。 图片感知： 多媒体播放图片：中国入世近十年来所取得的成就、深圳的今昔对比，让学生进一步感受经济全球化带来的机遇。 生活情境三：阿明公司与耐克公司一双鞋的生意账 成本总计 出口 价 国销 售价 国外销售公司利润 阿明公司纯利润 9 10 50 35 1 探究问题4：这“35美元”的利润，阿明能赚到吗？为什么？ 探究问题5：从这里，你能看出当今经济全球化的实质吗？ 通过学生对问题的探究很容易得出：经济全球化的实质是以发达国家为主导的。 教师设问：经济全球化的实质为什么是以发达国家为主导的？这样的实质会导致怎样的后果？ 学生探究： 学生通过探究可能会得出以下结论： 1）发达国家掌握经济和技术上的优势，左右着“游戏规则”。 2）这样导致的结果是使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重。 图片感知： 多媒体播放图片：西方世界的繁华、非洲的战乱和贫穷 观看视频：播放视频《美国金融危机中的全球民众》 多媒体展示：2008年金融危机后，美国共有15家银行在这次危机中倒闭，世界最大的三大汽车生产企业濒临破产。欧亚各国股市崩盘，黄金、石油价格大跌，主要石油输出国减产，各国经济发展速度减缓，英国等西方国家出现了经济衰退现象。全球性的金融风暴来了。当前的世界，正在经历百年一遇的金融危机。在全球化背景下，这样的危机 教学内容设计 不可能只关乎美国的事或者有钱人的事，每个中国人都应该密切关注它将要给我们生活带来的变化…… 教师设问：美国金融风暴横扫全球说明了什么？ 师生探究：得出结论：经济全球化加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成极大的威胁。 图片感知： 多媒体播放图片：遭受波及的中国股市 教师过渡：对于广大的发展中国家来说，经济全球化犹如一把双刃剑，既是机遇，也是挑战。我国作为世界上最大的也是最富有朝气的发展中国家，面对经济全球化，该怎么办？ 讨论与感悟：教师引导学生针对经济全球化背景下发展中国家的态度问题展开讨论探究。 形成结论：抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。 三、[课堂总结] 1、学生小结：（略） 2、教师升华：播放音乐《共赢世界》，总结全课 四、[作业布置]有人说：当代经济全球化的实质是以发达资本主义国家为主导的，所以发展中国家在其面前必然没有发展前途。请结合经济全球化的有关知识写一篇小论文说明自己的认识。 让学生了解经济全球化带来的机遇 进一步感受经济全球化带来的机遇 导出经济全球化的实质 让学生知道：为什么经济全球化的实质是以发达国家为主导的，以及该实质导致的结果 感受经济全球化所带来的世界两极分化严重 导出经济全球化所带来的第二个不利影响 设计意图 理解和感受经济全球化所导致的全球经济的不稳定性 理解经济全球化背景下发展中国家应有的态度 形成知识体系，落实情感态度价值观目标 巩固练习，提升运用能力 分类提炼概括学生的讨论的结果，并以投影的方式展现给学生 观看相关图片 体验生活情境，进行问题探究 结合生活情境，阅读教材并思考探究 多媒体播放图片 观看视频并阅读相关材料 预期评价方式 师生合作探究，并观看视频图片 教师引导，学生讨论与感悟 在音乐中师生共同总结与升华 练习和作业 教 学 设 计 后 反 思 经济全球化是同学们既熟悉又陌生的经济现象，本课的教学设计本着新的教学理念，在每一个知识点的设计上，都力图创设学生能够熟悉的生活情境，以情激情，以问题引导学生的思维方向，让每一个学生在探究中参与课堂通过自主、合作、探究来得出正确结论。同时，通过丰富的多媒体素材引导学生体会和感悟，不但有利于深化对知识的认识和理解，而且能够较好地落实情感态度和价值观目标。 教 学 实 施 后 反 思 整个授课过程既有教师的点拨引导和评价总结，又学生的感性体验和理性思考，既有师生之间的合作交流，又有生生之间讨论探究，充分体现了教师主导作用和学生主体地位的有机统一，践行了新课改理念。本节课采用了现代多媒体与传统板书相结合的教学手段，教学流程顺畅，教学目标达成度较高，尤其是情感态度价值观目标的落实非常到位。 需要改进的地方：教师对时间的调控不是很准确，导致课堂结构有点“前松后紧”；在课堂预设性与生成的统一上，教师应再加努力。 幻灯播放