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1、 四年级上册第 26 课西门豹治邺教学设计 教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。 1.应会读字：娶 逼 旱 绸 吊 跪 淌2.趣味识字（字理识字）：旱（“太阳”日（去掉）把水晒“干”了），催（“催”是形声字，“亻”是形旁，“崔”是声旁） 3.易读错字：绸 淌 逼4.多音字：漂 没 提 打5.应会写字：淹 官 逼 姓 睁 旱 徒 腾 催 吊 跪 渠 灌 溉（1）写正确：易写错的字 旱 腾 溉（2）写美观：按规律分类指导指导书写的字：溉 娶 睁指导要点：溉注意字形结构，左中右各部分占格相同；娶字上下结构，女字横要写的略长一些；睁（目字旁）。6.
2、需要重点积累的词语：（分类积累词语） 人烟稀少 田地荒芜 提心吊胆 面如土色 磕头求饶 眼睁睁（二） 重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。分角色朗读课文中人物的对话。能流畅的背诵课文第11自然段。 二、理解运用：（一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容（1）主要内容：战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。 （2）概括方法：要素串联法（时间地点人物事件）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：2-15段（2）体会
3、方法：重点分析人物对话，理解课文、把握主要内容3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”。“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 “怎么还不回来，请你们去催催吧!”（2） 体会方法：反复朗读对话，理解西门豹做法的巧妙。4.迁移运用，仿写段落或句子：设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句） （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题：西门豹用了
4、什么方法惩治巫婆和官绅？他的方法妙在哪里？2. 学生质疑提出的问题：（1） 西门豹为什么不直接把巫婆抓起来杀了？（2）西门豹为什么不把其他官绅也投进漳河？三、情感体验：受到反对迷信、尊重科学的教育。（2）体验方法：分角色朗读（教学重难点） 重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹方法妙在哪里。教学准备一、教师： （一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：西门豹的民间故事资料四年级上册第26课 西门豹治邺预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达
5、到正确流利。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。 。3. 趣味识字： （1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等）4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词： 。（三）词语1.组词：给每个会写字组三个词。写在课文后面的生字表中。普通词组： 四字词语： 包含生字的诗句： 2.运
6、用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人烟稀少 田地荒芜 提心吊胆 面如土色 磕头求饶 眼睁睁，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（1）我根据 分类： （2）我根据 分类： （3）我根据 分类： (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)二、文本细读（一）整体把握。1.题目是文章的眼睛，这篇文章的题目已经告诉我们主要人物，那他到底做了什么事情呢？我们可以运用要素串连法，在课文中找到时间、地点、人物、事情的起因、经过、
7、结果，串成一段合理的话，试着用这种方法来概括课文的主要内容。时间： 地点： 人物： 事情的起因： 经过： 结果： 主要内容： （投影展示；方法：边展示边读内容） （二）品读赏析。1、把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，想一想西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。根据文章内容判断对错，并说出原因。1、 这个姑娘真的不漂亮。（ ）原因： 2、 西门豹让卫士把巫婆投进河里是为了让巫婆去把
8、情况告诉河伯。（ ） 原因： 3、 西门豹以“姑娘不漂亮”为借口，将计就计惩治巫婆。（ ） 原因： “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。西门豹这样做的用意是什么？ 西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？他的办法妙在哪里? 2、小组内试着进行分角色朗读。三、迁移运用（投影展示；方法：边展示边读内容）1. 整篇文章的语言描写十分精彩，请同学们仿照课文29自然段按照一问一答的形式试着写一段话，凸显人物形象。 。四、拓展延伸1. 搜集西门豹的有关故事，进一步感悟人物形象。2.自主质疑：
9、课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。3.背诵第11自然段。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入新课1、 谈话导入：今天，老师和同学们一起来认识战国时代，一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官西门豹（西门为复姓，名豹）。揭示课题，齐读课题30西门豹治邺2、介绍西门豹。（1） 学生展示收集的资料。（2） 教师总结预习评价（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.以小组为单位出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.投影展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3、小组毛遂自荐展示预习成果。4、小组内比拼提问展示未展示的内容。（其它小组评价，参考：1、读
10、的声音是否洪亮。2、有没有添字或漏字现象。3、读时是否富有感情。4、停顿是否正确。）（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 1.小组内试着进行合作创意朗读，易读错字正音。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）2. 重点句段：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。：这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声。：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正
11、确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）：绸 淌 逼 1.识字：（1）出示本课生字，词语认读。（2）易读错的字正音（绸 淌）：出示认读组词2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 漂 没 提 打 2.巩固检测：（1）出示：给多音字注音并组词。漂 （ ） （ ）没 （ ） （ )提 （ ） （ ）打 （ ） （ )（2）指名读出正确读音。（3）学生齐读正确答案。 3. 趣味识字：3.趣味识字：（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨： 旱（“太阳”把水晒“干”了）催（“催”是形声字，“亻”是形旁，“崔”是声旁）4.易写错的字： 旱 腾 溉 4.易写
12、错的字：（1） 出示难写字： 旱 腾 溉（2）观察：哪个笔画容易错？（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：旱下面是干不是十；腾右下部是马不是；溉右边是旡不是无。（5）学生练习书写。（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：管理、人烟稀少、眼睁睁、迎接、扑腾、提心吊胆、灌溉、收成、渠道，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的近义词。管理（ ）明白
13、（ ） 急忙（ ）灌溉（ ）找出下列词语的反义词。稀少（ ）明白（ ）提心吊胆（ ）2. 词语积累：强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。（1）展示某些小组分类积累的词语，齐读。评价反馈：关于分类整理词语，我发现同学们真是非常聪明，有 个小组能够分类整理词语，多数小组是按人物的心情、神态、动作等来分类的，比如说：（2） 展示老师分类积累的词语，齐读。管理、迎接、扑腾、灌溉、收成 、渠道 人烟稀少 田地荒芜 提心吊胆 面如土色 磕头求饶 眼睁睁 差不多整体感知1.本文中的主要人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：
14、（2）主要内容： 1. 展示某位同学（ ）概括的主要内容：本文中的故事讲得是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹调查研究后带动当地紧急发展的历史故事。2.小组讨论、评价、补充、修改：哪句话怎么改？ 3.小结：概括方法：要素串连法，我们可以找到时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，串成一段合理的话，试着用这种方法来概括课文的主要内容。2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。小组交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：（1）西门豹
15、为什么不直接带着百姓开凿渠道，而是先去解决“河伯娶媳妇”的事？（2）他可以直接把那些作恶的巫婆和官绅头子抓来杀了，为什么要等到“河伯娶媳妇”时再惩治呢？（3）西门豹的办法巧妙在哪？4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论重点品读调查：造成邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因究竟是什么？（1） 战国时期，魏王派西门豹去管理邺这个地方。课件出示：西门豹到了那里，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷，问他是怎么回事。比较句子：西门豹看到田地荒芜，人烟稀少，他找了位老大爷，问他是怎么回事。比较不同，谈理解。（贴百姓）（2） 老大爷说了什么？西门豹从中了解了哪些情况？轻声读第一部分。（3
16、） 交流：读老大爷的话，谈理解。一答：从老大爷的回答中就知道了原因（课件出示：查明原因）（贴河伯）一个闹字说明老大爷什么心情？（不满、无奈）二答： 课件出示：找到恶人（贴巫婆、官绅）三答： 课件出示：找受害人四答： 课件出示：效果（年年闹旱灾） 是河伯灵验吗？是天灾（4）天灾使百姓苦，人祸更是给百姓带来了灾难。看到这一切，你心疼吗？你气愤吗？那怎么办？（5）西门豹呢？ 出示9段西门豹，你关心百姓难道是假的吗？那为什么不马上行动？（梳理图示：百姓信迷信、怕巫婆官绅，不敢反抗）如果马上行动，后果可能是遭到巫婆、官绅的连百姓也可能遇到这种情况，坏家伙会胆小怕事的会要想把对百姓的爱化成惩治恶人、破除迷
17、信的行动容易不容易？是呀！在当时，这需要多么无畏的勇气。（板书：勇敢）想想西门豹的决定，再读9段，你一定有和刚才不同的感受。惩恶：西门豹是怎样惩治官绅和巫婆的？（一）对百姓之爱、向迷信、恶势力挑战之勇，都转化为给河伯取媳妇这天的行动。课件出示： 阅读提示：1.默读这部分，边读边标画西门豹的表现。2.自己读一读，想想句中之意、话外之音。3.同桌说一说，体会（认识）到什么。4. 再次读一读，表达出自己的理解。5. 努力在6分钟内完成。（二）学生自己阅读（三）集体交流1.他先是怎么说的、怎么做的？指名读、谈理解；投影出示 ：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说
18、一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（1）“不行，不漂亮，”为什么这么说（救新娘）（2）西门豹相信有河伯吗？（找借口）（3）“麻烦你”是什么意思？（很客气，惩恶人）引导理解说话客气、做法强硬，使巫婆无法拒绝、也无法反抗。 你觉得西门豹怎么样？这样一来，就顺势把巫婆投河淹死了。这就叫（将计就计）2.就这样，谁接着读西门豹的表现？指名读、谈理解（客气中的强硬）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” 说完，也叫卫士把那个人投进了漳河。自己读一读。3.出示下文引读：西门豹面对着漳河站了很久。那些官员都提心吊胆，连气也不
19、敢出。他们在想：。4.这时，西门豹(显得不耐烦了）说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师接读：这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说（指名读）过了一会儿，他才说（指名读）5.连读10-12，想像当时情景。6.漳河边上这些老百姓，有男的、女的；老的、少的；有刚刚被救的女孩一家人，也有女儿已经被害的百姓，此时他们心里在想些什么？写一写、交流。7.是呀！老百姓都明白了，巫婆和官绅（引读）人祸解决了，此刻，你又认识了怎样的西门豹？8.天灾呢？齐读14段。课堂小结总结全文，感情升华拓展延伸1、故事读完了，你喜欢他吗？佩服他吗？说到这里，我想起了我国古代伟大的思想家、
20、教育家孔子说：“知（智）、仁、勇三者，天下之达德也”意思是：具备这三方面品质的人，才是真正的人才。西门豹正是有对百姓的仁爱之心，有向迷信、恶势力的挑战之勇，更有行动之智，（板书）因此他的故事被写进史记，流芳千古。2、回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。限时检测四年级上册第26课西门豹治邺限时检测题学校： 班级： 姓名：一、 看拼音写汉字。 Hung w rn yn x sho 初到邺城时，西门豹发现田地（ ），（ ） Gun hn 经过调查发现原来是当地（ ）绅勾结巫婆给河伯娶媳妇和（ ）灾的原因， Xng t xn dao dn于是他巧施妙计，为百（ ）破除迷信，巫婆和官绅（ ）， Xng q也受到了应有的惩罚。最后他发动百（ ）开凿（ ）道，农田得到了Gun gi shu chng（ ），庄稼有了好（ ）. 二、联系上下文解释词语。荒芜：_提心吊胆：_三、概括文章主要内容。课文讲的是西门豹_，_，_的历史故事，赞扬了西门豹_的品质。四、整篇文章的语言描写十分精彩，请同学们按照一问一答的形式试着写一段话，凸显人物形象。板书设计 善于调查研究 26 西门豹治邺 破除迷信，尊重科学 为民办实事