低年级学生“口语交际”现状问卷调查及其现状分析.doc

-! 低年级学生“口语交际”现状问卷调查 1、你喜欢和别人交谈吗？（ ）A、喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 2、当你有机会和陌生人交流时，你的态度是（ ） A、非常乐意 B、说话紧张 C、不敢交流 3、你喜欢上口语交际课吗？ A、喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 4、在口语交际课堂中你喜欢的交流方式（ ） A、生生交流 B、师生交流 C、多种形式相结合”， 5、喜欢参加哪些活动？（ ）A、唱歌 B、讲故事 C、什么都不喜欢 6、在课堂中，你喜不喜欢回答问题（ ） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 7、课间，你喜欢（ ） A、和小朋友做游戏 B、找人说话 C、什么也不想干 8、放学后，你喜欢把学校发生的事情跟家里人讲吗？（ ） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 9、你喜欢把心里话讲给老师听吗？（ ） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 10、家里来了客人，你会（ ） A、主动与客人交谈 B、只倒水，让座等 C、与我无关，干自己的事情 11、在与人交谈或交往的过程中，有没有人夸你是个会说话的孩子（ ） A、有 B、没有 12、你是否经常使用“对不起”、“没关系”“谢谢”等礼貌用语（ ） A、经常 B、有时说，有时不说 C、从来不说 低年级学生“口语交际”现状调查分析 基本情况 调查时间 2015年9月 调查对象 本校一、二年级 学生 发放调查表份数 40份 回收调查表份数 40份 情 况 统 计 各选项人数与百分率 A B C D E 题号 人数 百 分 率 人数 百 分 率 人数 百 分 率 人数 百 分 率 人数 百 分 率 1 10 25% 8 20% 22 55% 2 23 57.5% 14 35% 3 7.5% 3 20 50% 6 15% 10 25% 4 10% 4 8 20% 18 45% 14 35% 5 22 55% 12 30% 6 15% 6 16 40% 18 45% 6 15% 7 18 45% 16 40% 6 15% 8 10 25% 20 50% 10 25% 9 10 25% 22 55% 8 20% 10 15 37.5% 25 62.5% 11 10 25% 24 60% 6 15% 12 28 70% 12 30% 情 况 分 析 从本次问卷调查情况可以看出： 1、不会表达、不善表达。在与别人谈话过程中，受到别人夸奖会说话的孩子较少。许多学生遇到一件事要对别人说时，不知道怎样表达的时候很多。 2、缺乏表达自信。学生平时（在学校、在家里等）不爱讲话的居多，讲话的自信心不足；大部分学生的朋友较少，不善于通过语言与人沟通、交流。 3、礼貌习惯较差。大部分学生在使用礼貌用语方面没有养成习惯，有别人提醒时勉强说，无人提醒时不说。 4、语言表达能力较差。会讲、爱讲普通话的学生极少，只有少数学生在别人要求下勉强说几句，可还夹杂着许多方言。 学生“口语交际”能力调查表 1、你对参加班级或学校组织的如故事会、演讲等活动的态度（ ） A、非常积极 B、比较积极 C、一般 D、不积极 2、你在课堂中的发言次数（ ） A、很多 B、比较多 C、比较少 D、 从未发言过 3、课堂中，你发言的态度（ ） A、非常积极 B、比较积极 C、一般 D、不积极 4、如果你哪次发言失败或讲话吞吞吐吐，你认为最主要的原因是（ ） A、胆子太小，心理紧张 B、不会说，讲不清楚 5、在陌生人面前，你的心理状态（ ） A、非常紧张，不敢与陌生人交往 B、有点紧张，但能控制自己 C、不敢尝试，总是想着逃避 6、你在班内的朋友情况（ ） A、很多，同学们都愿意与我交朋友 B、只有非常要好的几个 C、很少 7、通过近一年的学习，你感觉自己在口语表达方面最大的进步是什么？ 8、和以往相比，你上台演讲，当众发言时，心理素质有哪些提高？ 9、在生活中，你身边的人夸你会说话的时候多不多，一般是在什么时候？ 10、你觉得一个人如果有很强的口语交际能力，对以后自己的生活和学习会带来哪些好处？ 补充问题. 1、你一般在（ ）时候说普通话 A、什么时候都不说 B、在课堂上说 C、只在学校说 D、与老师说话时说 E、无论什么时候都说 2、在学习、生活中遇到困难时，你会怎么办？ 3、课堂上，老师提出的问题，你会（ ） A、心里知道就行了，不必说 B、非常想把知道的说出来 C、老师没说清楚，我听不清 D、不想也不说 学生“口语交际”能力调查分析 基本情况 调查时间 2009.8 调查对象 本校二、三年级学生 发放调查表份数 55份 回收调查表份数 55份 情 况 统 计 各选项人数与百分率 A B C D E 题号 人数 百 分 率 人数 百 分 率 人数 百 分 率 人数 百 分 率 人数 百 分 率 1 16 29.09 27 49.09 9 16.36 3 5.45 2 31 56.36 21 38.18 3 5.45 0 0 3 29 52.73 14 25.45 11 20 1 1.82 4 26 47.23 29 52.73 5 7 12.73 46 83.64 2 3.36 6 51 92.73 4 7.27 0 0 补充 1 0 0 2 3.63 17 30.91 6 10.91 30 54.55 3 8 14.55 45 81.82 1 1.81 1 1.81 情 况 分 析 学生是课题研究对象的主体。为了检验经过一年的研究工作，学生的口语交际能力是否真正的有所提高，特向本校二、三年级学生发放此问卷，以便于以后的研究工作能够有目的，有重点的继续进行。 这份问卷共有13道题，其中选择题8道，问答题5道。问卷发放后，学生基本上都能够结合自己的实际情况，认真如实地填写。通过对此次问卷与前一次学生问卷进行细致地对比分析，发现经过一年的不断实验研究学生的口语交际能力有了显著的提高。其主要表现在： 1、学生比较喜欢口语交际，能够积极主动地参与交际。交际时，基本上能够做到态度自然大方，有礼貌。 2、大部分学生已经能够用普通话交谈，具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会了倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 3、学生在口语交际的过程中，逐步养成了良好的文明行为习惯，学生的交际品质均有提高。 低年级口语交际教学现状调查表 1、您认为“口语交际”在语文教学中的地位（　　）。 A、非常重要　　B、比较重要　　C、一般　　D、不重要 2、您在进行“口语交际”这部分教学内容时通常使用的课时量（　　）。 A、两课时　　B、一课时　　C、根据交际内容有时1课时，有时2课时 D、把它作为独立课时进行教学。 3、在处理“口语交际”教学内容时，你通常采用的方法是（　　）。 A、把它当作一个习作素材　　B、组织学生把几个问题逐一回答 C、不知道如何组织 D、根据具体内容，创设交际情境和交际网络组织学生进行活动。 4、您对《新课标》中对“口语交际”部分的教学目标和要求了解情况（　　）。 A、非常清楚　　B、比较清楚　　C、不清楚 5、新教材将 “听话说话”改“口语交际”，编者之所以这么改的意图，您了解的情况（　　）。 A、非常了解　　B、了解一些　　C、比较模糊　　D、纯粹不清楚 6、请您简单谈谈自己是如何进行“口语交际”这部分内容地教学？ 7、您觉得在当前的教育教学中“口语交际”到底该教学给学生些什么？ 8、您认为影响我们山区孩子口语交际能力的主要因素是什么？ 9、在“口语交际”教学中，您最大的困惑是什么？ 10、经过近一年的教学与研究，您认为自己在“口语交际”这部分教学中，最大的收获或进步是什么？ 低年级口语交际教学现况调查分析 基本情况 调查时间 2008.8 调查对象 本校及周边学校语文教师 下发调查表份数 30份 回收份数 26份 情 况 统 计 各选项人数与百分率 A B C D E 题号 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 1 2 7.96 20 76.92 4 15.38 2 22 84.62 4 15.38 3 15 57.69 4 15.38 7 26.92 4 16 61.54 10 38.46 5 8 30.77 12 46.15 6 23.08 情 况 分 析 从本次问卷调查回答的情况可以看出： 1、大部分小学语文教师不知道如何进行“口语交际”这部分内容的教学。 2、部分小学语文教师把“口语交际”内容当作习作素材处理，或者组织学生把几个问题逐一解答，不知道“口语交际”到底应该教给学生什么。 3、影响农村孩子口语交际能力的主要因素是学生掌握的素材少，见识短，以及生活环境。 4、在“口语交际”中最大的困惑是班级孩子太多，孩子胆子小，信息闭塞。 口语交际教学现况调查分析 基本情况 调查时间 2009.8 调查对象 本校及周边学校语文教师 下发调查表份数 30份 回收份数 26份 情 况 统 计 各选项人数与百分率 A B C D E 题号 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 1 20 76.92 6 23.08 2 8 30.77 18 69.23 3 3 11.54 3 11.54 20 69.23 4 20 76.92 6 23.08 5 18 69.23 5 19.23 3 11.54 情 况 分 析 从本次问卷调查情况分析： 1、大部分小学语文教师知道在当前的教育教学中“口语交际”到底应该教给学生一些什么，在方法上灵活多样。 2、大部分教师认为影响山区孩子口语交际能力的主要因素是方言重、素材少。在“口语交际”教学中最大的困惑仍然是班级大、学生多。 3、大部分教师在进行“口语交际”教学时，能根据交际的具体内容，创设交际情境和交际网络组织学生进行口动，学生们的口语能力和人际交往能力有了明显的提高。