《六年级上册数学教案-4.20 可能性的大小丨浙教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学教案-4.20 可能性的大小丨浙教版.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、可能性的大小教案教学目标：1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，知道简单事件发生的可能性是否相等。2、能根据指定的要求，设计公平的游戏方案。能对简单事件的可能性做出预测。3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。4、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平 性，会求简单事件发生的可能性。教学难点：会正确判断、理解可能性的大小。对随机思想的理解。 教学过程： 一、导入 老师想知道同学们平时课余时间都会玩些什么游戏？ 生1： 生2： 师：同学们的课余生活真丰富，想知道老师喜
2、欢玩什么游戏吗？你们猜猜？其实老师最喜欢玩的是摸球游戏，今天老师想请同学们跟老师一起来玩好吗？（出示课件）学生回答：摸第一袋。师：为什么？师生：第一袋“一定”中奖；第二代“可能”中奖；第三袋“不可能”中奖。（板书：一定、可能、不可能）小结：生活中有些事情是“一定”会发生的，有的“可能”会发生，有些“不可能”会发生。3、还想来一次吗？，你会那袋？为什么？出示课件：生:摸第二袋，因为第二袋黄球多，摸到黄球的可能性大。师：哦！可能性也是有大小的，今天我们就来复习“可能性的大小”（板书）。二、“可能性的大小”复习（一）等可能性刚才老师发现你们很喜欢摸奖哦！那我们继续来摸奖好吗？出示课件： 生:可能性相
3、同。 师：为什么呢？哦！原来一共有3个球，摸到任意一个球的可能性都一样的，我们把它叫做等可能性。那等可能性的游戏公平吗？ 生：公平。 师：你们平时玩过哪些游戏？石头、剪子、布，玩过吗？谁愿意上来跟老师玩一次？ 1、你们猜猜谁会赢？生：老师赢学生应 2、你们思考两个问题：第一，这个游戏公平吗？第二，如果不公平，谁获胜的可能性大？ （二）可能性不相等及最大可能性和最小可能性的教学同学们！是不是所有的游戏他们的可能性都相等呢？我们来看看这个游戏。（出示课件） 1、从袋子中任意摸一个球，中奖的可能性大吗？ 2、从袋子中摸到一个红球，藏起来，现在摸到黄球的可能性比刚才大还是比刚才小？ 3、从袋子中摸到一
4、个黄球，藏起来，现在摸到黄球的可能性大吗？ 4、从袋子中摸到一个红球，藏起来。现在摸到黄球可能性呢？ 师：摸到黄球的可能性的大小与哪些因素有关？ 引导回答：与黄球所占的数量有关，黄球所占的数量越多，摸到黄球的可能性就越大。黄球所占的数量越小，摸到黄球的可能性就越小。 师；站在顾客的角度，中奖的可能性应该是越大越好，那如果你是顾客，你会怎么来放这13个球？让中奖的可能性变大呢？ 生1： 生2： 生3： 师：中奖的可能性会不会比100%还大？（不会，这是中奖的最大可能了）。板书：（100%） 师:站在老板的角度呢？（可能性越小越好）。你怎么放这13个球，让摸到黄球的可能性变小呢？ 生1： 师：全部
5、换成红球，中奖的可能性是多少？ 生：0（老师板书：0） （三）你们想不想真正的当一次老板？下面的获奖规则交给你们了。（出示课件：4人一组合作制定获奖规则，小组派代表汇报本组规则） 总论：所占区域面积大，可能性就大；所占的区域面积小，可能性就小。 小结：我们今天复习可能性的大小，谁愿意把你复习到的内容跟大家分享？也就是给大家总结一下可能性的大小与哪些因素有关？ 生：与所占的数量或区域的面积有关。（学生说完老师出示课件） 三、巩固训练 1、彩虹桥十字路口彩虹桥十字路口红绿灯的时间设置为：红灯65秒，绿灯55秒，黄灯3秒当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大? 遇到哪一种灯的可能性最小?根据什么? 2、连线四、游戏巩固。（砸金蛋有奖活动）看谁是今天的幸运者。你只你用会用可能性的大小来描述，我就给你一次砸金蛋的机会，有大奖等着你们哦！第一颗： 第二颗：五、 故事、守株待兔视频体会可能性非常非常的小。 六、小结通过今天的学习！能谈谈你的收获和遗憾吗？6