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1、第六课时教学目标1. 进一步巩固be going to do句型。2. 能读懂Story time 中的故事。教学重点读懂Story time中的故事，进一步巩固be going to do句型。教学难点1. 读懂Story time中的故事并进行角色表演。2. 能熟练掌握be going to do 句型。教学准备教师准备:1. 本单元所有的单词卡片和图片。2. 与本课时相关的录音或课件。学生准备:1. 本单元所学单词卡片。2. 一张白纸。教学方法归纳总结教学法学生根据本单元所学的知识，归纳一下be going to do句型的用法，同时要举例说明。教学过程Step 1: Warm-up1.
2、 教师播放英文歌曲，活跃课堂气氛。2. 单词拼写比赛教师出示本单元的重点单词及短语卡片，如: word book，comic book，dictionary，postcard，this morning，take a trip等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式，拼出单词最快最多的组获胜。或每组选取一名学生进行拼写比赛，看谁拼写得又快又准确。3. 传盒子活动教师准备一个盒子，里面装有写着不同动词短语的小纸条。学生以小组为单位围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子。音乐停止，其他学生问: What are you going to do?拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条，根据纸条上的文字
3、回答，如: Im going to see a film.等。Step 2: PresentationStory time1. 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。在讲解故事的同时，教师问学生一些相关的问题，帮助学生更好地理解故事内容。如: What is Zoom going to do tomorrow? How does he learn to swim at first? 等。学生听后讨论故事的内容，体会“Learn by doing.”的道理。2. 学生自读故事，然后进行角色表演。Step 3: Practice1. 快速反应游戏规则是: 以小组
4、为单位活动。一名学生拿出任意一张表示地点的单词卡片，其他学生则快速用what/when/where 来问这位同学问题。如: 这名学生抽到了cinema这一单词，其他学生可以问: Where are you going? When are you going there? What are you going to do there? 等。拿着卡片的学生要如实回答。然后再换成别的学生来抽卡片。 Step 4: Extension在教师的组织下，同学们分组开始阅读，并提出问题，大家共同讨论解决。Step 5: Sum-up 师生一起回顾本单元所学语言知识。Step 6: Homework1.学生写
5、一下自己下个周末的活动计划，要求详细说明去哪里、干什么、什么时候去等。板书设计Unit 3 My weekend plan What are you going to do tomorrow? Im going to learn how to swim.本课相关的语法点以及可选用的习题1. without 意为“没有”，介词，后面跟名词或动名词。如:without water 没有水without going to a swimming pool 没有去游泳池如: I go to school without having breakfast.我没有吃早饭就去上学了。2. Im afraid
6、of water. 我害怕水。be afraid of sb/sth 害怕某人/某事如: Im afraid of my father. 我害怕我的爸爸。3. We should always remember: “Learn by doing.”我们应该一直记住:“在做中才能学会。”by介词，“通过”如: I learn English words by listening to the tapes.我通过听磁带来学英语单词。4. 选用相关的习题。教学反思这堂课的教学设计紧扣本单元内容，让学生进一步巩固be going to do句型。课上注重时间短语和动词短语的搭配学习，这样可以让学生活学活用，易于接受。本课时的一个大胆的创新是我让学生提出自己不懂的问题，然后，同学之间共同讨论解决，解决问题的同时，也是学习的过程。例如，有的学生不理解“come on， afraid of， just try， just jump in”等词组的意思，其他学生自告奋勇地进行讲解，有的虽然不是很正确，但学生们这种乐于学习的精神值得鼓励。在今后的教学中，要多鼓励学生们相互学习。