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1、师生关系的正确定位徐李小学 刘恩库尊敬的各位评委、领导、老师们：大家好！今天我演讲的主题是关于“师生关系间的正确定位”。对于这样一个问题的思考来源于我的两次切身体会。第一次是在我2010年刚参加资教，初为人师的时候。那个时候刚从大学毕业，既有着对工作的满腔热情，又怀揣着对教育事业的美好憧憬，可以说是意气风发。因为刚刚从十几年的学生身份转变为教师身份，这种身份的对换带来的巨大反差让我既有些兴奋又有些迷茫。而在十几年的学生生涯中可以说是一路被老师管过来的，虽然慢慢也能理解老师的用心良苦，但还是总觉得作为学生是很压抑的，在这种心理作用下，我觉得自己不应该让我的学生也觉得压抑，那么就要和他们平等相处，
2、做朋友。“朋友关系”就是我对师生关系的第一个定位。当时我带的是四年级，因为是下面的村小，班上只有二十几人。刚开始觉得和学生们相处的还挺好，因为我平等的对待他们，把他们当成“朋友”，所以他们也很喜欢我，上我的课也都很积极。但是随着时间的推移，我发现不是我想当然的那样美好，因为“公私分明”这四个字太难做到了，即使我们成年人很多都做不到，何况一群小学生呢。这就导致他们不但下课把我当朋友，上课时同样如此，虽然很活跃很积极，但是把课堂也当成了和我戏耍的场所，完全忽视了我老师的身份和他们学习的任务，其结果就是教学内容落实不了，班级纪律也不如人意。后来还产生了一个不好的影响就是中途因为工作调整，我不再带这个
3、班以后，换了一位老教师来带，因为这位老教师比较严厉，不苟言笑，产生了巨大的反差，学生一下子适应不过来，怨声载道，这位老教师教起来也感到很吃力。这些问题产生过的原因就是我想当然的把师生关系定位成“朋友关系”，看来这样的定位是不那么准确的。第二次给我带来很大触动的事发生在工作一年以后，那段时间我整个人的思想状态、工作状态都不太好，感觉好像进入了一个瓶颈期。对工作的热情渐渐在消散，对老师这个职业的新鲜劲也过去了，取而代之的是面对一帮调皮学生的无可奈何，以及在教学成绩上的无能为力。那段时间每天早上醒来想着要去教室上课就觉得头疼，而遇到学生犯了错误也缺乏耐心，只是简单粗暴的处理。在这样的状态下有一天早上
4、我刚起床去上厕所，这个时候班上有几个来的比较早的学生在教室里，我听到有个学生给我起了一个外号在喊，当时真是火冒三丈，我立刻冲进教室，拿起学生书桌上的书，卷起来对着我觉得喊我外号的那个学生头上狠狠敲了两下，结果呢？打错了，是这个学生旁边一个同学喊的，虽然我发现错了之后立刻向打错的学生道了歉，第二天这个学生还是没有来学校，这也能理解，被冤枉的这种委屈是很难忍受的，于是我又专程来到这个学生家里，劝他回学校上课，这个学生的家长很明事理，没有过多的责怪我，也劝说学生回学校，这样事情才没有造成严重的后果。虽然这件事情过去了，却给了我一个当头棒喝，让我不得不反思我与学生之间的关系，反思之后令我大吃一惊，原来
5、我和学生之间不知不觉已经成了“敌人”关系。我把学生当“敌人”，才会一面对他们就很烦躁，他们一旦犯错被我抓住就会严厉的惩罚，才会生气之后进教室不问青红皂白先打一通。而俗话说“君视臣如草芥，臣视君如寇仇”，我把学生当“敌人”，他们自然也以“敌人”待我，所以他们才会给我起外号，才会不断违反纪律，才会和我对着干。所以这次事情的发生不是偶然，而是必然，如果我与学生之间这种“敌人”的关系不改善，早晚还会出事，甚至出大事，最后两败俱伤。后来我一直在思考，到底该如何正确定位老师与学生之间的关系，我想与他们做朋友，但事实证明这种关系不能保证学生学习的效果、效率；我不想与他们做敌人，却不知不觉做成了敌人，这肯定也
6、不行，别人教完书之后可以说“桃李满天下”，我这当几年老师就变成“仇人遍天下”了。慢慢随着经验的累积，理性的思考，我有了自己的体会：老师与学生之间做不成朋友，因为做朋友有两个基本要素，一是地位的平等，二是兴趣的相同。举个例子，一个亿万富翁和一个乞丐很难做朋友，因为他们地位相差悬殊，即使两个亿万富翁，一个爱好高尔夫球，一个爱好网球，也不容易做朋友，因为玩不到一起去。老师与学生恰恰这两个条件都不满足，从地位上说老师是要管理学生教育学生的，而学生要对老师的教育尊重、敬畏、服从，所以不可能平等。爱好上就更不用说了，我们是不太可能会和小学生、初中生真正玩到一起去的。我们和学生更加不能成为“敌人”，因为“敌
7、人”的本质就是有利益冲突，你占了便宜我就要吃亏，你高兴了我就不舒服。老师和学生之间是这样吗？肯定不是，学生考的成绩差老师会高兴吗？学生纪律不好、品性不好老师会舒服吗？恰恰相反，只有当学生个方面都表现好了老师才高兴的起来。这就充分说明一个问题，老师与学生的利益不是矛盾的，二是统一的，学生好，老师的利益能得到满足，老师好，也会让学生更好。那么这种利益统一的情形该是一种什么关系呢？我总结的就是“合作伙伴”关系，但有个前提，不是完全平等的“合作伙伴”，而是由老师占据主导的“合作伙伴”关系，在这种关系中，老师要把积极向上的一面带给学生，学生们很沉闷，上课不积极，老师就要把积极、活泼的气氛灌输给学生；学生
8、们死读书，不喜欢课外活动，老师就要组织起学生，培养他们的兴趣爱好；学生纪律不好，老师就要树立威信，订立规矩，奖惩分明。这样，在老师的带领下，学生各方面全面发展，取得好成绩，老师的业绩和能力得到体现；当老师不断提高自己的素质和能力后，又会反哺给学生，让学生成长的更好更快。对于师生关系的正确定位是很重要的，老师要明确，学生也要明确。当老师明确了这种关系，就能做到“举重若轻”，无论是春风化雨的滋润，还是雷霆手段的惩罚，信手拈来，一切为了教育好学生；当学生明确了这种关系，就能做到“举轻若重”，老师和颜悦色的交流，学生不会放肆胡来，老师严厉的惩罚，学生也不会心生怨恨。在这种和谐、健康的由老师占据主导地位的“合作关系”下，老师和学生就会拧成一股绳，心往一处想，劲儿往一处使，实现利益上的双赢！我的演讲完毕，谢谢大家!