人教出版五年级上册写字课程教案.doc

-/ 五年级上册写字教案 【教材内容】 1.将本册生字按照汉字的结构进行细致分类，包括左右结构、上下结构等多种结构的汉字。 2.本册课本内的词语、句子和名言警句。 【教学目的】 1. 在分类学习的同时，将结构相同的生字进行统一的编排，配合新内容的同时安排好练习课，以进行细致系统的学习，达到最好的效果。 2. 在每一课时学习的基础上适当添加词语及句子的练习，做到生字、词语、句子相结合，内容充实，使学生对汉字的规范化书写掌握更扎实，更稳固。 3.使学生在小学阶段的书写水平有较快提升，以适应将来中学的更高要求。 【教学重点】 1. 使学生正确、规范地进行书写，并且具有一定的速度。 2. 熟练掌握不同的间架结构汉字的书写规律，书写时做到姿势正确，书面干净，行款整齐、 美观。 【教学进度安排】 周次 内容 1 左右结构（一） 2 左右结构（二） 3 练习 4 上下结构（一） 5 上下结构（二） 6 半包围结构（一） 7 半包围结构（二） 8 结构布局练习（一） 9 结构布局练习（一） 10 结构布局练习（二） 11 结构布局练习（三） 12 结构布局练习（四） 13 结构布局练习（五） 14 综合练习 15 名作欣赏 16 集字练习 (上) 17 集字练习 （下） 18 综合练习 第一课时 左右结构（一） 【教学目标】 1．掌握左右结构字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构左边小右边大的字，间架结构要搭配好。 【教学过程】 一、出示生字 1.出示田字格生字5个。 2.指名说出生字“撑” “锅”“饿” “檐” “碗” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。 二、指导写字 1.说一说在写这种左右结构生字时的特点（左边小右边大） 撑 锅 饿 檐 碗 2.指导写字 3.左边偏旁写的时候偏左，给右边多留一些地方。 4.示范书写 5.自己写，教师个别指导 三、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 撑住 铁锅 饿坏 屋檐 烧碗 3.个别指导，班内评价 四、 课本句子练习 五、小结 汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。 教学反思： 五年级孩子大多数能认真书写，写工整，但是靠体的很少。教师除了让孩子掌握结构规律外，还要让孩子在家临摹字帖，练习笔画，只有这样，才能写好正楷字。 第二课时 左右结构（二） 【教学目标】 1．掌握左右结构字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构左右大小相当的字，间架结构要搭配好。 【教学过程】： 一、出示生字 1.出示田字格生字5个。 2.指名说出生字“鲸”“肺”“粘”“ 鳃”“帐” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。 二、指导写字 1.说一说在写这种左右结构生字时的特点（左边右边基本大小相当） 鲸 肺 粘 鳃 帐 2.指导写字 3.左边偏旁写的时候稍稍偏左，给右边留一些地方。 注意： 4.示范书写 5.自己写，教师个别指导 三、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2、.练习扩展词语书写 鲸鱼 蚊帐 肺腑 粘住 鱼鳃 3.个别指导，班内评价 四、 课本句子句子练习 五、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。同时还要认真观察，继续练习左右结构生字书写。 教学反思： 学生书写比较认真，临摹字帖兴趣浓厚，正确姿势不能长久坚持。教师再三提醒，每个组里面还是有接近一半的学生会动作变形。培养孩子正确的书写姿势，任重而道远！ 第三课时 练习 【教学目标】 1．练习左右结构生字及5个单字的书写要领，巩固写字水平。 2．培养学生细致敏锐的观察力，间架结构要搭配好，比例要掌握好。 【教学过程】： 一、出示生字 1.出示田字格生字5个。 踮 惧 柜 榆 洛 2.回忆特点及书写时要注意的地方 二、练习写字 1.左面偏旁写的时尽写在左部分，右半部分所占比左半部分部分多。 2.自己写练习写，巩固能力，教师个别指导 三、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 踮起 恐惧 掌柜 榆树 洛阳 3.个别指导，班内评价 四、 课本句子练习 五、小结 左右结构的生字，你们可要看清它们，掌握好留好位置，下去还要多练习这样的字，做到心中有数。 教学反思： 培养孩子兴趣很重要。现在班里大多数孩子喜欢上了书法艺术，有的主动去买字帖，在家临帖摹帖，学习的积极性很高。我在课堂样要多让孩子学习一些书写规律和结构规则，让孩子找到学习书法的正确方法，体验成功的快乐！ 第四课时 上下结构（一） 【教学目标】 1．掌握上下结构上面很短下面很长生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好上下结构上面很短下面很长的字，间架结构要搭配好。 【教学过程】： 一、出示生字 1.出示田字格生字5个。 2.指名说出生字“茅” “宋”“宾” “置” “曼” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。 茅 宋 宾 置 曼 二、指导写字 1.说一说在写这种上下结构生字时的特点（上面很短下面很长） 2.指导写字 3.上面边偏旁写的时尽量偏上，给下面多留一些地方。 4.示范书写 5.自己写，教师个别指导 三、写写评评 1. 将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 茅草 宋朝 宾客 闲置 单曼 3.个别指导，班内评价 四、 课本句子练习 五、小结 上下结构上面很短下面很长的，你们可要看清它们，掌握好留好位置，下去还应该多练习这样的字。 教学反思： 学生写字认真，认识到了书法的重要性。书写姿势不够标准，很多同学经常爬到桌子上，老师再三提醒，效果不明显。 第五课时 上下结构（二） 【教学目标】： 1．掌握上下结构上面很短下面很长上下大小相似生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好上下大小相似的字，间架结构要搭配好。 【教学过程】： 一、出示生字 1.出示田字格生字5个。 2.指名说出生字“读” “番”“翡” “寺” “麦” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。 毒 番 翡 寺 麦 二、指导写字 1.说一说在写这种上下结构生字时的特点（上下大小比例相近） 2.指导写字 3.上面边偏旁写的时尽写在上半部分，下半部分所占和上半部分相同。 4.示范书写 5.自己写，教师个别指导 三、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2.练习扩展词语书写 毒害 几番 翡翠 寺院 麦苗 3.个别指导，班内评价 四、 课本句子练习 五、小结 上下结构上下大小相似的，你们可要看清它们，掌握好留好位置，课后还应该多练习这样的字。 教学反思： 学生书写进步很大，很多同学在家主动描写字帖；教师对字的架构规律进行的精心指导，孩子领悟较快。笔画基础差，孩子们还需要认真练习。 第六课时 半包围结构 【教学目标】 1．掌握上掌握半包围结构生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好半包围结构的字，间架结构要搭配好。 【教学过程】： 一、出示生字 1.出示田字格生字5个。 2.指名说出生字“逛” “魔”“屉” “匣” “旬” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。 逛 魔 屉 匣 旬 二、指导写字 1.说一说在写这种半包围结构生字时的特点（一部分被另一部分偏旁包住） 2.指导写字 3.被包围的部分尽量收缩，部首部分应该写大一些，尽量将另一部分包住。 4.示范书写 5.自己写，教师个别指导 三、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2 .练习扩展词语书写 逛街 恶魔 抽屉 匣子 下旬 3.个别指导，班内评价 四、课本句子练习 五、小结 半包围结构字，你们可要看清它们，掌握好留好内紧外松的特点，下去还应该多练习这样的字。 教学反思： 孩子在老师的鼓励下，书写姿势大有长进；书写水平也有很大提高，写字练字的积极性被极大的调动起来了。临帖摩帖是今后练习书法的关键。 第七课时 半包围结构（二） 【教学目标】 1．掌握上掌握半包围结构生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好半包围结构的字，间架结构要搭配好。 【教学过程】： 一、出示生字 1.出示田字格生字5个。 2.指名说出生字“远 近 建 匠” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。 远 近 建 匠 二、指导写字 1.说一说在写这种半包围结构生字时的特点（一部分被另一部分偏旁包住） 2.指导写字 3.被包围的部分尽量收缩，部首部分应该写大一些，尽量将另一部分包住。 4.示范书写 5.自己写，教师个别指导 三、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 远近、建设、巨匠 3.个别指导，班内评价 四、 课本句子练习 五、小结 半包围结构字，你们可要看清它们，掌握好留好内紧外松的特点，下去还应该多练习这样的字。 教学反思： 学生临帖很积极，不少孩子能静下心来认真观察范字，琢磨每个字的结构，思考构字规律，进步很大。也有少数孩子，不得要领，进步缓慢。教师要鼓励孩子多写多练，掌握规律，进步提速。 第八课时 结构布局练习（一） 【教学目标】 1．掌握字的结构布局，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好间架结构。 【教学过程】 一、出示生字 1.出示田字格生字。 2.指名说出生字“大” “元”“尺” “寸” “激” “翔”“鬓” “裹” 3.观察说一说他们结构上的特点。 大 元 尺 寸 激 翔 裹 鬓 二、指导写字 1.疏：笔画少的字布白要匀称，重心要稳，字形要饱满。 2.密：笔画多的字点画要紧凑，间距匀称不要写得局促或胀格， 3.示范书写 4.自己写，教师个别指导 三、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 大小 开元 咫尺 一寸 激情 翱翔 霜鬓 包裹 3.个别指导，班内评价 四、 课本句子练习 五、小结 教学反思： 学生的书写姿势有很大进步，多数学生能维持二十分钟不会走形了。教师一定要严格要求，利用表扬鼓励的方法把孩子的读写姿势固定住，培养好。 第九课时 结构布局练习（二） 【教学目标】 1．掌握字的结构布局，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好间架结构。 【教学过程】： 一、复习上节课所学要领 二、出示生字 1.出示田字格生字。 2.指名说出生字“惹” “夏”“勇” “臭” “士” “西”“曰” “丑” 3.观察说一说他们结构上的特点。 惹 夏 勇 臭 士 西 曰 丑 三、指导写字 1.长：写字形窄长的字，一般取纵向书写，不要写得过于长。 2.短：写字形短小的字，一般取横势书写，不要过于拉长笔画，防止字写的过扁。 3.示范书写 4.自己写，教师个别指导 四、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 惹人喜爱 夏天 勇士 臭味 西瓜 丑陋 3.个别指导，班内评价 五、 课本句子练习 六、小结 教学反思： 继续强化识字写字教学。识字是学习语文的基础。虽然这学期已经是五年级上学期了，但仍然要重视识字和写字的教学。在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量，坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，写漂亮。 第十课时 结构布局练习（三） 【教学目标】 1．掌握字的结构布局，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好间架结构。 【教学过程】 一、复习上节课所学要领 二、出示生字 1.出示田字格生字。 2.指名说出生字“也” “乃”“气” “乡” “户” “夕”“广” “方” 3.观察说一说他们结构上的特点。 也 气 乡 乃 户 夕 广 方 三、指导写字 1.偏：写字形偏向一方的字，要写好主笔，掌握重心，偏中求正。 2.斜：写字形斜向一边的字，要注意重心平稳，给人平衡之感 3.示范书写 4.自己写，教师个别指导 四、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 响起 家乡 也好 户外 夕阳 广泛 方向 3.个别指导，班内评价 五、 课本句子练习 六、小结 教学反思： 要转变教学观念，努力探究，认真备课，转变以前那种单一教学方式。实施自主、合作、探究式学习。改变以前那种老师想放又不敢放，总是牵着学生的鼻子走的教学方式，改变以前那种因引而不随，启而不发则包办代替的教学方式。而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。教学中，要把握了课文的特点，既要体现老师的主导，也要体现学生的主体。充分给学生自由的空间，放飞的舞台。 第十一课时 结构布局练习（四） 【教学目标】 1．掌握字的结构布局，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好间架结构。 【教学过程】 一、复习上节课所学要领 二、出示生字 1.出示田字格生字。 2.指名说出生字“品” “晶”“森” “蕊” “申” “丰”“串” “事” 3.观察说一说他们结构上的特点。 品 晶 森 蕊 申 丰 串 事 三、指导写字 1.堆：几个相同部件重叠在一起时，要相互照应，既相对独立，又有适当变化。 2.插：有竖画冲子穿过时，要居中，不能有所偏倚。 3.示范书写 4.自己写，教师个别指导 四、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 品质 水晶 森林 花蕊 申报 丰收 串通 事情 3.个别指导，班内评价 五、句子练习 六、小结 教学反思： 重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式让儿童自主学习、主动学习、使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。把更多的空间留给学生，让学生自己去发现问题，解决问题，激发起了学生学习的热情，掀起了学习的高潮。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。 第十二课时 结构布局练习（四） 【教学目标】 1．掌握字的结构布局，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好间架结构。 【教学过程】 一、复习上节课所学要领 二、出示生字 1.出示田字格生字。 2.指名说出生字“多” “昌”“炎” “吕” “双” “比”“羽” “从” 3.观察说一说他们结构上的特点。 多 昌 炎 吕 双 比 羽 从 三、指导写字 1.重：上下同形的字，书写时要有变化，下部应大于上部，呈载托之势。 2.并：左右同形的字，左边宜较窄短，右边宜稍宽长，要注意照应与变化。 3.示范书写 4.自己写，教师个别指导 四、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 多少 昌盛 炎热 吕布 双方 从前 比较 羽毛 3.个别指导，班内评价 五、 课本句子练习 六、小结 教学反思： "新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"在今后的教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。 第十三课时 结构布局练习（五） 教学目的 1．掌握字的结构布局，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好间架结构。 【教学过程】 一、复习上节课所学要领 二、出示生字 1.出示田字格生字。 2.指名说出生字“付” “存”“妈” “杨” “北” “找”“孔” “乱” 3.观察说一说他们结构上的特点。 付 存 妈 杨 北 找 孔 乱 三、指导写字 1.向：写左右两边相迎的字，要做到既显舒展，又做避让。 2.背：写左右两部向背的字，要注意笔画的彼此呼应，两边不要远离。 3.示范书写 4.自己写，教师个别指导 四、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 3.个别指导，班内评价 五、课本句子练习 六、小结 教学反思： 小学生模仿性强，对教师有一种特殊的信任感，其习惯的形成，都具有模仿的因素。为此，教师要注重给学生示之以范。比如正确的写字姿势，单从道理上讲容易懂，但要真正做到就不容易了，这时候，教师可把正确的写字姿势编成顺口溜，练字前挂到黑板上，边讲解边示范，让学生牢记：头正、肩平、背挺直、眼离桌面要一尺；胸张、凳满、脚要平、双腿放成直角形。同时，再请写字习惯初步形成的同学示之以范，让大家观察、评议。或者也可借助多媒体教室，把拍摄下的学生写字的实况播放给学生看，让他们亲眼目睹自己的书写姿势与运笔现状，并对照正确的“书写形象”寻找不足，这样，有利于学生自己发现不正确之处，从而主动地加以自我矫正，取得的效果要比教师不厌其烦地说教理想的多，也能增强学生自我改正错误的积极性和主动性，养成良好的写字习惯。 第十四课时 结构布局练习（六） 【教学目标】 1．掌握字的结构布局，培养学生良好的书写习惯。 2．培养学生细致敏锐的观察力，写好间架结构。 【教学过程】： 一、复习上节课所学要领 二、出示生字 1.出示田字格生字。 2.指名说出生字“捐” “玫”“析” “澡” “蚀” “挨”“伦” “刑” 3.观察说一说他们结构上的特点。 捐 玫 析 澡 蚀 挨 伦 刑 三、指导写字 1.紧：写左右两边相挨的字，要做到既显舒展，又紧相连。 2.合：写左右两边相合字，要注意笔画的彼此呼应，两边适当留点空间。 3.示范书写 4.自己写，教师个别指导 四、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2.练习扩展词语书写 3.个别指导，班内评价 五、课本句子练习 六、小结 教学反思：正确的写字姿势与规范的运笔方法，是提高学生写字能力的基本保证。练字初期，如果不注意良好习惯的培养而一味追求字写的漂亮，那是舍本逐末之举。在这方面，我是这样做的：一节写字课，教师的讲解不超过十分钟，学生的练字时间不少于二十五分钟，学生提笔前要先进行“眼练”“心练”即在教师示范、讲解的基础上，自己认真用眼读帖，用心记字，掌握运笔方法，记住间架结构，然后再着手书写，在练字过程中，教师注意巡视指导，做到“眼快”、“脚勤”、“手到”。一旦发现问题，共性的毛病集中讲解，个性的问题手把手地纠正，力求达到实效。这样不仅可使学生养成写字时“用心”的习惯，也有益于提高他们分析字形的能力和写字能力，达到举一反三的功效。 第十五课 名作欣赏 【教学目标】 1．正确认识书法的含义。 2．认识汉字的特点和书写艺术特点。 3．学习欣赏汉字书法艺术。 【教学课时】 ：一课时。 【教具准备】 ：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。 【教学过程】 一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。 书法是我国一门古老的传统艺术 ， 源远流长, 博大精深， 它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史 ，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分 也是世界文化的宝贵财富。 1．什么是书法。 书法， 就是写字之法， 即是以汉字为对象 以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术 。 2．中国文字书法的发生的诸因素。 A书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化， B.汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素： 其一，汉字的表意性。 其二，汉字的书写工具——毛笔，汉字书写能成为一种绝妙的艺术，同它很有关系。 其三，中国文化思想的渗入。 二、 欣赏各种书法作品 1．出示先打书法楷书作品 2． 出示现代书法毛笔作品 3． 历代著名碑文欣赏 ①颜真卿《勤力碑》 特点：:笔法浑厚，气势磅礴 ②柳公权《玄秘塔碑》 特点：苍劲有力，铜经铁骨 ③王羲之《兰亭序》特点：笔走龙蛇，圆润流畅 三 总结 书法作品的好坏在于练习者的功力深浅，只要认真持之以恒的练习，书法造诣会蒸蒸日上， 教学反思： 我首先做到教师“教”与学生“学”的结合。每节课每个字，我都认真示范，做好表率。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。我在利用板书指导学生写字时，严格做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型规范，力求与课本田字格中的生字一模一样；“三美观”就是把字写匀称、美观，笔笔到位、字字落实。 其次是搞好写字教学与识字教学的结合。我在搞好直观示范教学的同时，还按照写字教学的规律和教学要求，对学生的执笔方法，写字姿势，笔画、笔顺规则，间架结构等进行耐心细致的指导，加强严格有序的训练， 第十六课 集字练习 （上） 【教学目标】 1. 让学生了解什么是集字？以及集字的意义。 2. 继续进行书写训练。 【教具准备】 1. 笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。 2. 名家字帖。 【教学过程】 一、复习旧知，引入新知。 1. 回顾上节课内容：疏密要得当。 2. 引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。 3. 板书课题：集字练习。 二、了解集字。 1. 什么是集字？ 一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。 2. 为什么要练习集字？练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。 3. 知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？ 三、集字练习： 1. 师示范书写：知 不 足 好 学 2. 学生观察，找出每字的书写要领。 如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。 “不”：笔画稍重，撇点相称。 “好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。 “学”：上部较宽，下部较窄。弯钩稍偏右。 3. 学生练习：师巡视指导。 4. 作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。 5. 学生继续练习：注意每字的安排。 （放音乐） 四、优秀作品展示。 五、作业：完成“满、招、损”，“谦、受、益”。 第十七课 集字练习（ 下） 【教学目标】 1. 继续进行集字训练。 2. 要求学生完成自己的书法作品。 3. 初步了解书法作品的布局章法。 【教具准备】 1. 笔墨纸砚。 2. 四尺宣纸。 3. 录音机、磁带。 【教学过程】 一、复习上节课内容，继续进行集字训练。 二、师示范：“不耻下问”。 边写边提示： “不”：横不要过长，撇的起笔稍偏右。竖居中，宜直。 “耻”：左部窄长，右部宽短。右部比左部笔画疏松。 “下”：横要长，竖稍偏左，点靠上。 “问”：口稍扁，左右间隔均匀。 三、学生练习，教师巡视辅导。 四、教师出示学生作业：（投影） 师生评议，指出优点和不足。 五、学生练习：“温故而知新”。 （放音乐） 六、优秀作品展评。 七、师总结。 八、布置练习： 回家完成“锲而不舍”。 第十八课 综合练习 【教学目标】 1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。 2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。 【教学重点】：掌握木字部首的字的写法。 【教学难点】：培养学生审美观。 【教具准备】：图片、范字卡片 【教学过程】 一、引入： 1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。 2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森） 3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。 4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？ 5.揭示课题 “木”字部首的汉字 学生活动： 1.欣赏、交流想法 2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。 3.“双姿”训练检查。 能 力 训 练： 1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。 2.了解“木”字在书法领域的演变过程。 二、新授 “木”字部首的字怎样写才美呢？ 1.拼字游戏，分析字形结构： ①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李” ③示范：写“机”字 ④小结 2．指导书写独体字“木” ①演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。 ②提要求，巡视 ③点评 3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？ 学 生活动： 1.动手写“村、李”字，并交流。 2.讨论、交流 3.师示范并点评 （3）自评 师生共评：观察、讨论 能力训练： 1.学生动手、动脑的能力的培养。 2.培养学生的发散思维。书写技能训练 3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。 三、练习 教 师活动： 1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。 （1）巡视指导 （2）点评 2．指导临写。 （1）巡视指导 （2）点拨 学 生活动： 学生讨论交流 （1）小组讨论、互评 （2）师生共评 能 力训练： 学生分析、判断、概括能力的培养。 四、拓展 1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。 2．书写一页带有“木”字的习字。 培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。 五、总结