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分类教学反思分类是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，促进逻辑思维能力的发展。我主要设计了四个教学程序：（一）情境导入，感知分类。（二）巩固发展，体验分类。（三）生活中的分类。（四）分类运用。本节课，学生在实践中学会了分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，学生争先恐后的参与了教学的每个环节，积极性被大大提高了，课堂气氛民主、和谐，教学互动性好。而教师在课堂中不是包办代替而是重在引导，巧在点拨，初步实现了自主、探究、合作的学习方式。教师在整个活动中引导者、组织者和参与者的角色得到发挥。 当然，这节课还有很多不足，比如，教师对课堂中学生很多精彩的生成需要把握得更加准确，引导得更加巧妙。对学生的评价生硬。