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1、解除学生作文心理障碍的具体措施有以下几点：（一）创设情境，引导学生在情境中作文 。（二）读与写结合，启发学生从读中悟写与学写 。（三）先放后收、缓收，让学生在实践中学会作文并享受成功 。下面我就其中“创设情境引导学生在情境中作文”谈谈自己在写作教学中对学生的作文指导。创设情境引导学生在情境中作文，如果换一个词，把作文换成做人如何？这不是什么突发奇想，听听专家老师也在给我们讲智育德育对学生的影响，那么作为引领者策划者我们该给学生创设一个怎样的空间呢？其实说白了，作文其实就是做人。一个不懂做人的孩子怕是也写不出什么精彩的文章。写到这我想到一个画面，几年前一个叫可心的老师率领他的演讲团到我们学校进行
2、宣讲：感恩母爱。当时的情景还在我的眼前，一个秋高气爽的日子全体师生聚集在操场，还有邀请的广大家长朋友们。两个大音响立在旗杆旁边，里面传出可心老师声情并茂的演讲，一个又一个母爱的故事从音响中传出来，音乐的渲染下故事感人肺腑，整个操场都沉浸在这份浓重的情感教育中，孩子们了哭了，老师们流泪了，家长们也深陷其中，我们该反思“母爱”的话题。演讲结束后，我们的故事还远远没有结束。趁热打铁，回到班级后，趁着学生还沉浸在故事里心情久久不能平静，我问学生，故事感人，那似乎离我们很遥远，那么面对我们的母亲，她们为我们的成长做了那么多，也许没有做过神惊天动地的大事也没什么豪言壮语，只是点点滴滴琐琐碎碎，但母爱却渗透其中，你想过怎么爱她了吗？面对无私的母爱你不想说点什么吗？把生活里你看到体会到的给你留下印记的东西用笔写下来，也可以换一个视角，写动物的母爱也可以，只要感情真挚，语言要感人质朴通顺在写之前我们还进行了十几分钟的讨论，确定自己要写什么，怎么写才能打动人心等等。学生开始动笔了，写自己最熟悉的人和事，挖掘他们身上的最美的东西，把他们展示在自己的作文里给同学看，不认真行吗？一次算是还比较成功的情景教学，唤起学生内心的美好情感，达到了作文即做人的目标教学，也实现了德育美育教育。