《“寻找身边的美丽”主题征文作品.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“寻找身边的美丽”主题征文作品.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、她心一片磁针石，耕耘杏坛乐无忧她从不张扬，就像罗北山间的一株小花，静静的散发着自己的芬芳；她从不抱怨，恰如大山田野的一头耕牛，默默的负重前行让犁铧闪烁；她从不退缩，更是那扑向烈火的飞蛾，以自己的奉献，换得学生的光明，以自己的执著，造就学生的成长，以自己的睿智，张扬学生的未来。她，就是湖北省农村骨干教师、黄冈市骨干教师、罗田县优秀教师、九资河中学优秀班主任余丽贤。忠诚事业，勇挑重担。1990年罗田师范毕业后，余老师就一直耕耘在九资河镇的教育田野上。在二十三年的教育过程中，她曾有过跳槽的机会，也曾有过进城的机遇，但她都放弃了，在这偏远的罗北山区，守望着自己的理想，坚守着自己教书育人的事业。在工作中
2、，她坚持学习，不断提高自身的素质，已经拿到了本科文凭。多年来，她用“钉子”精神，在繁忙的教学工作中挤出时间学习教育教学理论，开展教育教研，钻研教学方法，探索班级管理模式。她的教育教学水平在全校有口皆碑，带了二十多年的化学（一般都在三个班以上），学生人人叫好；当了二十年的班主任，每一年的班级工作都是名列前茅。严格管理，言传身教。一个班级是师生荣辱与共、成败相依的集体，也是一个以学生为主的“小社会”。在二十年的班级工作中，余丽贤老师从来不以“管理权威”自居。她知道：教育，就是用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。她在实践中探索出“以学生自主为主班主任参谋为辅”的班级
3、管理模式。她从选拔、培养积极分子，形成热心班级工作品学兼优作风正派的班委会入手，通过制订严格的管理制度，培养学生自我发展。在班级先进分子的带领下，她带的班班风正、学风浓。她除经常教育学生爱护学校一草一木外，还通过制度约束，让学生自己管理自已。尽管学校财产每期均有不少损失，但她带的班寝室、教室财产是学校唯一无任何破损的班级，教室玻璃破了，会有人不声不响地换上新的；有学生故意将废纸丢在她班的教室里，当即有同学迅速捡起来送到垃圾箱。寝室文化始终是个难题。为创建文明寝室，布置寝室文化，很多班主任感到难操作。余丽贤老师召开主题班会，聚思广益，学生提出了合理化建议，她率先动手布置，搞出了样子，深得学校领导
4、好评，并号召其它各班前往参观。“爱人”和“被人爱”是爱的两个方面，平时很多同学想得更多的是被人爱。为了让自己的学生树立爱人的观念，具有大爱的情怀，她总是对学生说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼！”她总是在关键的时候作出榜样。汶川地震、玉树地震发生后，余老师带头捐款，班上的学生也踊跃参加，每次捐款金额总是全校最多的。关爱学生，转变差生。二十三年来，余丽贤老师平等的对待班上每一个学生，关爱他们，信任他们，尊重他们，让他们成为自已的朋友和共同求知的伙伴。她的法宝就是坚持家访，每学期从不落下一个学生的家访，真正实现全覆盖。为了和家长沟通，深入了解学生各方面的情况，无论山有多高，路有多远，她一个一
5、个地走，家家户户地访。二十三年来，她的足迹踏遍了九资河镇的每一个角落，如果你要问九资河镇的什么地方，怎么走，余老师就是活地图；如果你要了解九资河镇的什么人，孩子叫什么，余老师就是活字典。正因为这样，她对学生的管理真正做到了有的放矢，对症下药。2010年冬天，罗家畈村罗双雄同学因天气寒冷，吃不来苦而跑回了家。当晚风雪交加，余老师冒着风寒雨雪连夜赶到罗双雄家中做其思想工作，起初罗双雄执意不肯返校，余老师耐心教导，反复动员，直到罗双雄答应第二天返校。当时已是晚上九点多钟了，外面的风雪更大了，地面上的积雪也更厚了，为了不耽误学校工作，余老师硬是冒着风雪从四公里外摸回学校，一路上跌倒了爬起来，爬起来再跌
6、倒，回到家中已是十一点多了，一身的雪，脚、手都冻肿了。令人欣慰的是，苦没有白吃，罗双雄同学第二天如期来到了学校。家住黄泥唐村的张玉君同学得了怪病，余老师知道这个情况后，叫丈夫骑车送自己到该生家中走访，当车行驶到花油畈村的时候，车突然爆胎，两个人都摔在了路边，余老师的手被蹭得鲜血直流，腿也一跛一跛的。丈夫劝她回去，过几天再去，但她一想到生病的学生就拒绝了，于是到附近的医疗所简单包扎后，叫丈夫搀扶着自己到学生家里，十五里的山路，走了三个多小时。张玉君的爸爸感动得眼泪直流：“孩子有您这样的老师是她的福份，我代她谢谢您了！”苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐性的一角，都有一根独特的琴弦，要使孩子的心
7、同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准。”余老师牢记着这蕴涵教育哲理的话语，记不清有多少次她利用课余饭后和学困生进行沟通，查漏补缺；记不清有多少次在学生酣然入梦后，她依然守在宿舍的窗外，阻止外来的干扰；记不清有多少次她利用节假日到贫困生家中走访，了解其家中疾苦，施以援手生活上和学习上的关爱赢得了学生们的爱戴，一拨一拨的学生走了，却带不走他们对余老师的那份牵挂，每到逢年过节的时候，那一个个的贺卡纷至沓来：“老师，祝您节日快乐！”“教知识，教做人，您为我们插上了奋飞的翅膀！”“原指望您给我们一片红叶，您却给了我们整片枫林！”看到这些精美的贺卡，读着这些滚烫的话语，余老师总是被深深地震
8、撼了，感受到了莫大的欣慰，正因为这些，让她在理想的守望中行走得更稳健，更有信心了。关注留守学生，促其健康发展。近年来，农村外出务工经商的家长越来越多，留在家里的孩子也越来越多，他们缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，有强烈的孤独感，极易受到外界的负面影响，导致品德素质下降，产生逃学、打架、成绩滑坡等不良后果，还有的留守学生为了宣泄烦恼，走上极端。面对这种种情况，余老师经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使她对学生少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重；少了对抗，多了合作。余老师颇费心思，终于找到了
9、使“留守学生”较好健康发展的途径：一是教育“留守学生”不做“小老头”，要做活泼的小精灵；二是教育“留守学生”不做“小皇帝”，要做礼仪的“小天使”；三是教育“留守学生”不做“小财神”，要做勤俭的“小主人”；四是教育“留守学生”不做“小懒虫”，要做热爱劳动的“小帮手”。余老师还定期不定期与外出打工的父母或监护人进行联系，建立立体网络，多管其下，使得这些“留守生”得以健康正常的成长。同时，她从贫困家庭学生、学习困难学生、单亲家庭学生、留守家庭学生的教育研究和救助帮扶入手，通过全面摸底排查，建立“四生”信息库，详细记录“四生”的个人情况、经济来源、家长姓名、家庭住址、联系方式、监护人或委托人的基本情况
10、。科任教师和学生之间、学生和学生之间建立结对帮扶制度，通过这些细致入微的做法，学生感受到了“家”的温暖，潜移默化中就有了一种“爱家”的责任意识，时间长了，个个如此，班级自然就和谐了，就风清气正了。严谨治学，因材施教。班主任应是学生学习上的导航员，决不能轻易放弃任何一个学生。在余老师眼里“没有百分之一，就没有百分之百”。她始终以发展的眼光看待每一个学生，对班上成绩优异的同学，鼓励他们志存高远，力争成为栋梁之才。对基础较差的学生，教给他们顽强拼博，“天生我材必有用”的道理，同时因材施教，激发他们成为可塑之才。难能可贵的是，余老师对学生的关爱不是短期的，而是放眼未来，力求发展，她每送走一个毕业班，都
11、非常关注学生毕业后的选择，她牺牲一个又一个暑假，顶着烈日在一条条山间小道上奔忙，动员一个又一个学生到高一级学校学习。2006年她听说黄泥塘村张辉同学想上高中，可由于家庭原因未能如愿，她往返30多公里，先后走访动员了十几次，在她的努力下，最后终于圆了张辉同学的高中梦。其实，象这样圆了高中梦的何止数百人。二十三年来，余老师送走毕业生一千多人，一百多人进一中，两人被黄高录取。加强联系，创造和谐。作为班主任，余老师经常有意无意地向学生介绍班上任课老师的优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时她自己经常与任课老师取得联系，了解学生的特
12、长、爱好有哪些，课堂纪律如何，学习态度怎样，是否能按时完成作业等。根据这些，余老师恰当的开展班级工作，例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种主题班会活动。这样不但调动了学生的积极性，而且增强了学生的自信心、荣誉感、竞争欲，而且师生之间更加和谐。秋去春来，年复一年。一份耕耘一份收获，余老师凭着一颗对教育事业的赤诚之心，用自已的心血在山区教育这块园地上谱写了一曲又一曲动人的乐章，为本镇教育事业做出了较大的贡献，成为同行中的优秀代表。她荣获“湖北省农村骨干教师”、“黄冈市骨干教师”、“罗田县优秀教师”、“罗田县第一届学生最喜欢的老师”、“罗田县教育教学先进个人”、“九资河镇优秀班主任”等光荣称号。“东方风来花满树，气象万千满目新”，我们有理由相信，余丽贤老师明天的教育教学，必定是又一个灿烂与辉煌！7